淺議汽車駕駛教練中學(xué)員的心理分析

金占偉

摘要：在對現(xiàn)在社會上進行的汽車駕駛培訓(xùn)進行深入研究，發(fā)現(xiàn)這項教學(xué)并不是一項簡單的教學(xué)，在進行汽車駕駛教學(xué)的過程中，教練員不僅僅需要通過合理有效的方法提升駕駛學(xué)員自身操作技能，還需要對駕駛學(xué)員自身的心理特點有一個全面的掌握，并根據(jù)學(xué)員自身心理特點選取合理有效的教學(xué)方式，從根本的角度上促使學(xué)員自身駕駛技能有一定提升。

關(guān)鍵詞：汽車駕駛教練;學(xué)員心理

一、在駕駛培訓(xùn)中進行學(xué)員心理分析的意義

心理學(xué)是研究人心理活動和規(guī)律的科學(xué)，在駕駛培訓(xùn)的過程中合理的融入一些心理學(xué)相關(guān)理論，可以對學(xué)員的安全行駛有很大的幫助意義。假如說在進行駕駛培訓(xùn)的過程中沒有注意對學(xué)員進行心理上的分析引導(dǎo)，學(xué)員即使拿到駕照，也無法保證行駛的安全性。學(xué)員在進行駕駛技能的學(xué)習(xí)時，既要了解相應(yīng)的法律法規(guī)、動作技巧等基礎(chǔ)知識，還需要在掌握基本操作要領(lǐng)之后，碰到各種緊急情況熟練的應(yīng)用所學(xué)到的駕駛知識去冷靜的判斷處理。

二、汽車駕駛教學(xué)中學(xué)員常見的幾種心理問題

2.1 盲目自信心理

在汽車駕駛的學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)員由于在駕駛學(xué)習(xí)之前有過駕駛經(jīng)歷，同時，其對于汽車駕駛學(xué)習(xí)也很有興趣，從而希望在學(xué)習(xí)過程中能夠盡情地展示自己。而在這種情況下，這些具有盲目自信心理的學(xué)員常常會忽視汽車駕駛學(xué)習(xí)的真正目標，即對規(guī)范操作動作以及駕駛技能的學(xué)習(xí)。因為，這類學(xué)生在駕駛教練的教學(xué)過程中，不注意聽取教練所講的內(nèi)容，從而忽視了對動作要領(lǐng)的掌握。再者，這些學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，一般都會想當然地按照自己的想法去駕駛，從而導(dǎo)致了自己駕駛成績的不理想。

2.2 逃避厭學(xué)心理

在現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，常常會產(chǎn)生各種程度的逃避厭學(xué)心理，而在汽車駕駛的學(xué)習(xí)過程中，這種心理也常常會出現(xiàn)。逃避厭學(xué)心理是一種消極的心理狀態(tài)，它使得學(xué)員們在駕駛學(xué)習(xí)過程中，積極性不高，對自己的駕駛技術(shù)的學(xué)習(xí)要求也不嚴格，從而使得汽車駕駛的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率有明顯地降低。

2.3 學(xué)習(xí)中消極自卑心理

學(xué)員之間的個體差異逐漸明顯，差距也逐漸拉大，少數(shù)差生也明顯感覺到自已在車上的排名不容樂觀，他們雖百般努力，卻總也趕不上來，于是開始消極自卑起來。輕者對駕駛學(xué)習(xí)缺乏興趣，喪失信心，一坐上駕駛座就緊張，新動作學(xué)不好，老動作也常出錯;重者害怕見教練員，并千方百計尋找借口為自己做不好而開脫;主觀原因不找，找客觀原因，跟父母講到學(xué)校里學(xué)開車，其實躲在網(wǎng)吧里玩游戲，想盡一切辦法逃避開車。

2.4 學(xué)駕后期的懼怕心理

由于平時只與教練員學(xué)技術(shù)，在技術(shù)上與生疏教練少有往來，所以一旦其他教練一測試、預(yù)考，就難以適應(yīng)，原來很老練的動作卻偏偏做不出來，明知遵章守紀的卻偏偏要違反交通法規(guī)、操作規(guī)程，造成過份緊張，考試難以進行。

三、汽車駕駛教學(xué)中學(xué)員常見心理問題的指導(dǎo)措施

3.1 教練教學(xué)方式的完善

想要做好學(xué)員基礎(chǔ)訓(xùn)練技巧的培訓(xùn)與心理分析，還需要對教練有嚴格的要求，首先，教練在進行基礎(chǔ)訓(xùn)練時，一定要有踏實、嚴謹、民主、正派的作風(fēng)，既要耐心引導(dǎo)學(xué)員，嚴格要求學(xué)員，又不能過于簡單粗暴，讓整個訓(xùn)練的氣氛既嚴肅又團結(jié)活波，降低學(xué)員學(xué)習(xí)中的緊張氣氛以及繁重的訓(xùn)練任務(wù)所帶來的壓力;其次，教練需要清楚的了解每一位學(xué)員的接受能力、文化程度以及思想，針對不同的學(xué)員類型采取不同的訓(xùn)練方法做好培訓(xùn)工作，落實因人施教的教學(xué)原則，既發(fā)揮出訓(xùn)練時對學(xué)員的引導(dǎo)作用，又不能過多的干涉到學(xué)員的正常訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員獨立處理問題的能力，避免在以后的行駛過程中過于手忙腳亂以及有緊張、恐慌的心理產(chǎn)生。

3.2 緩解學(xué)員的壓力，避免學(xué)員因為操作不當而出現(xiàn)一些誤區(qū)

在汽車駕駛的實際教學(xué)過程中，對于學(xué)員汽車駕駛的實際操作，其需要較強的協(xié)調(diào)性，因此，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。而這些失誤對于心理素質(zhì)較差的學(xué)員來說，很容易造成其過分緊張的心理，從而影響其的正常汽車駕駛學(xué)習(xí)。針對這種情況，駕駛教練就要根據(jù)具體的實際情況，來采取合理的措施對其進行有效地防范。再者，在面對問題的時候，駕駛教練也要從多個方面、多個思路來鼓勵學(xué)員，以有效提高其駕駛學(xué)習(xí)的積極性。在駕駛學(xué)習(xí)中，部分學(xué)員在面對一種問題時，常常會單純地從一個角度上來進行思考，而這種方式常常會讓學(xué)員會陷入思維的死胡同。因此，為了拓展學(xué)員對于駕駛問題的思考，我們就需要在駕駛教學(xué)過程中采取多種思路，綜合運用多種途徑來解決這個問題。

3.3 在汽車駕駛教學(xué)中要注意學(xué)員的情緒

在教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)員的情緒直接影響著教學(xué)效果，良好的情緒有利于學(xué)員掌握駕駛技能。因此，教練員一定要營造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)目標要明確且難度適中。當學(xué)員操作不當或發(fā)生危險情況時，不要大聲指責(zé)，以免使學(xué)員緊張，抵觸情緒嚴重，甚至出現(xiàn)不想學(xué)，要退費的情況。教練員要注意觀察學(xué)員面部表情、身段表情和言語表情，及時調(diào)整教學(xué)方法，重視學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只要有濃厚的興趣，學(xué)員就會對學(xué)習(xí)充滿熱情，表現(xiàn)為記憶牢固，思維活躍、注意力集中。

3.4 在教學(xué)中區(qū)別對待男女學(xué)員

男性學(xué)員。在汽車駕駛的學(xué)習(xí)中，大部分的男性學(xué)員動手能力較強、精力充沛且善于獨立思考，他們對駕駛教練的指導(dǎo)常常保持一種獨立的見解，從而經(jīng)過自己的反復(fù)思考后，增強了自身的對技能學(xué)習(xí)的接受能力。

女性學(xué)員。與男性學(xué)員相反，女性學(xué)員在駕駛學(xué)習(xí)過程中，往往溫柔細心，遵章守法，并按照規(guī)范的操作來進行練習(xí)。但是，由于女性性情大都比較柔弱，害怕被當眾批評等，從而使得駕駛教練的教學(xué)陷入較為困難的境地。所以，在今后的駕駛教學(xué)中，對于女性學(xué)員，我們應(yīng)該以鼓勵為主，多給她們信心與時間，讓其可以循序漸進，從而逐漸培養(yǎng)女性學(xué)員們汽車駕駛的良好信心，以切實增強其駕駛學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

四、汽車駕駛教練中學(xué)員心理的教學(xué)要點

4.1 切實增強教員的安全性格培養(yǎng)

意識現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的性格并非與生俱來，而是隨著人的成長歷程而逐步形成和發(fā)展的，也就是說，人的性格是可塑的，而汽車駕駛員的安全性格同樣也是可以培養(yǎng)的。因此，必須首先提高對培養(yǎng)學(xué)員安全性格重要性的認識，積極主動地把學(xué)員安全性格培養(yǎng)貫穿于汽車駕駛員培訓(xùn)教學(xué)各個環(huán)節(jié)、各個階段。

4.2 堅持因材施教原則

在汽車駕駛操作訓(xùn)練過程中，除了要按照學(xué)員的共性特點實施共性教學(xué)外，還要針對學(xué)員的個性差異，進行個性化教學(xué)。教員要細致地觀察并指出學(xué)員性格弱點，及時加以引導(dǎo)學(xué)員在主觀上進行調(diào)整，通過多次反復(fù)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)員良好安全性格。

4.3 重視交通安全教育

在教學(xué)過程中，教員要切實加強交通法規(guī)教育，安全操作規(guī)程和安全駕駛規(guī)章制度教育，安全理論知識和技術(shù)知識的教育以及典型事故案例分析的教育。要及時地利用學(xué)員親眼所見的事故現(xiàn)場，結(jié)合以往的事故案例進行分析，促進其安全性格的形成。

結(jié)語：實際在平時的教學(xué)工作中，許多教練員正在不斷地償試消除學(xué)生不良心理障礙的方法和提高學(xué)員心理素質(zhì)的方法，而且在某些時候也已經(jīng)取得了良好的效果。只要我們大家認真總結(jié)經(jīng)驗，找出其中的規(guī)律性，并上升到理論的高度，這個問題一定能逐步地得到解決，我們的學(xué)員素質(zhì)一定會更好、考試合格率也一定會提高。

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