論高校醫(yī)院的口腔健康教育

劉佳緒

摘要：隨著口腔醫(yī)學(xué)從治療到預(yù)防的發(fā)展，大學(xué)生這一特殊群體的口腔健康狀況并不理想，由于他們對(duì)口腔健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，在高校開(kāi)展口腔健康教育顯得尤為重要?；谡n程的建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的“口腔健康保健和疾病預(yù)防”，調(diào)查和大學(xué)生的口腔健康狀況的分析，得出在綜合性大學(xué)開(kāi)設(shè)口腔健康教育課程是一種有效的方法提高口腔健康認(rèn)知水平的人。

關(guān)鍵詞：高校醫(yī)院;口腔健康;教育;

引言

口腔健康教育是培養(yǎng)大學(xué)生形成良好口腔健康習(xí)慣的重要途徑。然而，我國(guó)口腔健康教育主要針對(duì)的是兒童和中小學(xué)生，針對(duì)大學(xué)生的口腔健康教育較少。近年來(lái)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，大學(xué)生的口腔疾病健康反饋數(shù)據(jù)已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題影響大學(xué)生身體健康，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有足夠重視平時(shí)口腔炎癥，錯(cuò)過(guò)了治療的最佳時(shí)期，導(dǎo)致牙齦松動(dòng)，甚至牙齒脫落等現(xiàn)象，不僅影響外觀的美麗，也會(huì)給日常生活帶來(lái)很多不便的大學(xué)生。因此，本研究旨在找到一條科學(xué)、高效的教育路徑通過(guò)的現(xiàn)狀的研究和分析大學(xué)生的口腔健康，全面提高大學(xué)生的口腔健康的重要性，這樣他們就可以掌握一些基本的健康知識(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。大學(xué)生作為高等教育與社會(huì)聯(lián)系的特殊群體，有責(zé)任和義務(wù)向社會(huì)各階層傳播良好的口腔健康意識(shí)，從而有效提高我國(guó)人民的口腔健康意識(shí)水平。

一、加強(qiáng)高?？谇唤】到逃谋匾?/p>

口腔疾病的防治措施分為三級(jí)，即一級(jí)預(yù)防、二級(jí)預(yù)防和三級(jí)預(yù)防。一級(jí)預(yù)防是指疾病發(fā)生前采取的各種預(yù)防措施，包括健康教育、自我口腔保健和定期口腔檢查，以及群體預(yù)防方案;二級(jí)預(yù)防是指疾病發(fā)病后的早期治療，三級(jí)預(yù)防是指較復(fù)雜的治療和治療后的恢復(fù)。口腔疾病的預(yù)防是上述三種預(yù)防措施的綜合，原則是一級(jí)預(yù)防為主，預(yù)防與治療相結(jié)合。中國(guó)口腔醫(yī)師與人口的比例約為1：5萬(wàn)。目前，全國(guó)只有不到100家口腔醫(yī)院，100多個(gè)口腔防疫站。顯然，牙科醫(yī)生就很難防止牙病6捷徑解決口腔健康教育是必須加強(qiáng)口腔健康教育的大學(xué)生在中國(guó)，大多數(shù)大學(xué)生口腔健康知識(shí)從廣播、電視、報(bào)紙和雜志等媒體，從這些來(lái)源的知識(shí)相對(duì)較淺，一般缺乏連續(xù)性和針對(duì)性，有時(shí)是片面的，實(shí)用的指導(dǎo)并不理想。在第二次全國(guó)口腔健康流行病學(xué)抽樣調(diào)查，18組中從未見(jiàn)過(guò)的牙齒（368%）的問(wèn)題“如果我有一個(gè)腔”，回答說(shuō)“快點(diǎn)餡料“鐘美只占29.8%的1，1995年1到廣州等幾個(gè)大學(xué)本科400杰作的口腔衛(wèi)生保健知識(shí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)692%的人知道“甜食對(duì)牙齒造成齲齒”，但只有323%的人認(rèn)為“牙痛應(yīng)該問(wèn)牙醫(yī)治療”，36.2%的人“知道”刷牙的目的是去除細(xì)菌類方法對(duì)垂直刷有40.6%的刷牙，定期檢查平時(shí)不到一半（468%），即使是醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生（676%）也與牙齒的功能區(qū)分，有373%的學(xué)生認(rèn)為“不是一個(gè)疾病”牙齦出血，仍然有38%的本科學(xué)生通過(guò)橫刷法群社會(huì)人口文化素質(zhì)較高，其廣闊的范圍、口腔衛(wèi)生保健知識(shí)應(yīng)該高于一般人群，由此可見(jiàn)社會(huì)人群中，其他地區(qū)的口腔健康知識(shí)可能不是很理想。

二、加強(qiáng)高校學(xué)生口腔健康教育的有效策略

2.1增強(qiáng)大學(xué)生口腔保健意識(shí)

目前大多數(shù)大學(xué)生比較重視個(gè)人口腔健康問(wèn)題，總體思想較好，這主要與大學(xué)生所接受的文化教育水平較高有關(guān)。然而，面對(duì)口腔問(wèn)題，許多醫(yī)院以外的專業(yè)學(xué)生由于缺乏必要的衛(wèi)生保健知識(shí)和正確的治療方法，所以，最好的治療時(shí)間被延遲，導(dǎo)致原只有輕微的炎癥問(wèn)題逐漸加重，最終演變成齲齒等口腔疾病。大學(xué)教育工人，因此，有必要注意口腔衛(wèi)生保健知識(shí)的宣傳，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的口腔健康知識(shí)，日常學(xué)習(xí)生活可以積極采取有效的預(yù)防措施，減少口腔疾病的風(fēng)險(xiǎn)，或在口腔健康問(wèn)題的情況下，能夠處理方法，首先采用正確的臨時(shí)和及時(shí)的治療。

2.2種植牙的口腔健康教育

改善居民的生活水平和口腔種植技術(shù)的普及，越來(lái)越多的患者愿意選擇最接近天然牙的修復(fù)方法然而，與口腔活動(dòng)假牙和固定冠橋修復(fù)方式，這兩種牙科植入物的創(chuàng)傷更大、更高的成本，所以牙科植體手術(shù)的成功率成為患者最關(guān)注的焦點(diǎn)。影響種植手術(shù)成功的因素很多，其中個(gè)體行為因素起著非常重要的作用，而口腔健康教育是促進(jìn)種植手術(shù)成功不可或缺的途徑之一。

2.3種植牙的口腔健康

教育主要包括種植前和種植過(guò)程中的健康教育。術(shù)前健康教育可以采用的方法“種植牙健康教育問(wèn)卷調(diào)查”主要是為了指導(dǎo)患者植入的正確認(rèn)識(shí)，并讓醫(yī)生知道病人的個(gè)人實(shí)際狀態(tài)，然后根據(jù)病人的口腔習(xí)慣，咬個(gè)人情況制定規(guī)范的健康教育計(jì)劃，并實(shí)施一對(duì)一的健康教育。種植體過(guò)程中的健康教育主要包括系統(tǒng)因素對(duì)種植體的影響，刷牙方式的培養(yǎng)，引導(dǎo)患者戒煙，種植體手術(shù)前后使用漱口水，糾正不良的口腔習(xí)慣。

2.4加強(qiáng)口腔健康教育的訓(xùn)練

口腔健康教育是提高全民口腔健康水平，實(shí)現(xiàn)人人平等獲得基本口腔衛(wèi)生保健，實(shí)現(xiàn)我國(guó)初級(jí)口腔衛(wèi)生保健目標(biāo)的基本內(nèi)容和重要措施?？谇唤】到逃翘岣呖谇槐＝∧芰Φ囊环N手段。為了培養(yǎng)學(xué)生的口腔健康活動(dòng)能力，我們從2010年開(kāi)始在附屬小學(xué)及其他專業(yè)開(kāi)展口腔健康教育活動(dòng)。在口腔健康教育與推廣的培訓(xùn)課程中，我們要求學(xué)生根據(jù)不同的健康教育對(duì)象進(jìn)行分組討論，并根據(jù)不同的群體選擇合適的健康教育內(nèi)容。

2.5義齒修復(fù)的口腔健康教育

牙列缺損是高校退休教師常見(jiàn)的口腔問(wèn)題之一。牙齒是口腔的重要器官，是消化系統(tǒng)和發(fā)音系統(tǒng)的重要組成部分。牙列的缺損和喪失會(huì)對(duì)患者的咀嚼功能、消化功能、語(yǔ)言發(fā)音、面部外觀和社會(huì)交往產(chǎn)生不良影響。然而，大多數(shù)老年人都沒(méi)有及時(shí)意識(shí)到這一點(diǎn)，往往在等待和拖延中，錯(cuò)過(guò)了最好的修復(fù)時(shí)間。修復(fù)門診口腔健康教育不僅可以降低病人的治療費(fèi)用，獲得更好的治療效果，還可以改善學(xué)校醫(yī)院牙科設(shè)備的效率，作為一個(gè)大學(xué)醫(yī)院口腔醫(yī)務(wù)工作者，有責(zé)任充分利用服務(wù)的團(tuán)體溝通容易，能夠了解口腔健康教育日常工作的特點(diǎn)。老年病人是主要的口腔修復(fù)門診人群中，由于時(shí)間延遲治療，通常并發(fā)口腔狀況，同時(shí)由于退休后工資收入低，更比大多數(shù)老年人的消費(fèi)觀念滯后和心理承受能力是不夠的，只有讓患者充分了解牙齒脫落的危險(xiǎn)，和設(shè)置的必要性和復(fù)合假牙可以使病人配合醫(yī)生的治療計(jì)劃。健康教育可以采取口頭宣傳、專題講座、形象宣傳等多種形式。

三、結(jié)束語(yǔ)

調(diào)查顯示，我國(guó)大學(xué)生中有不少人患有齲齒、牙齦炎、牙髓病、根尖周病、牙周炎、錯(cuò)牙合等疾病，口腔健康狀況堪憂。此外，中國(guó)牙科專業(yè)人員占總?cè)丝诘谋壤龂?yán)重失衡。在一些經(jīng)濟(jì)條件差的偏遠(yuǎn)地區(qū)，根本沒(méi)有專門的牙醫(yī)。單純依靠牙科醫(yī)生難以提高全民口腔健康水平。醫(yī)科大學(xué)生作為口腔健康教育的一個(gè)特殊而又非常重要的群體，更容易接觸到口腔健康教育，將肩負(fù)起醫(yī)務(wù)工作者的使命，為我國(guó)下一代健康教育和口腔保健事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)。因此，通過(guò)深入了解醫(yī)大學(xué)生口腔健康行為的各種影響因素，建立和保持良好的口腔健康行為，不僅有利于個(gè)體終身受益，而且為口腔健康教育方案的實(shí)施提供依據(jù)。和不同的地區(qū)，不同的類在未來(lái)工作環(huán)境，當(dāng)他在衛(wèi)生保健系統(tǒng)工作時(shí)，醫(yī)務(wù)人員需要使用的知識(shí)和規(guī)則的示范作用發(fā)揮的作用，擴(kuò)大范圍的口腔健康知識(shí)宣傳和宣傳，教育患者和公眾，提高口腔健康，提高生活質(zhì)量，有深遠(yuǎn)的影響口腔健康社會(huì)作為一個(gè)整體的概念。

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