微課在小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)用研究

楊紅星

摘要：隨著科技的發(fā)展，人們的生活得到了改善。利用科技便利生活已經(jīng)成為了人們的共識(shí)。在現(xiàn)代教學(xué)中，老師們也開始緊跟潮流，嘗試著將科技融入到教學(xué)中，讓教學(xué)變得更有趣味，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍、獨(dú)具特色的教學(xué)體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，微課應(yīng)運(yùn)而生，逐漸走進(jìn)課堂。在學(xué)生接受教育的初始階段，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成至關(guān)重要。微課將在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。本篇文章將就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用;

引言：數(shù)學(xué)是一門獨(dú)具邏輯性和抽象性的學(xué)科。對(duì)于剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生而言具有一定的難度。如果老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的初期不能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，明白數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。那么，數(shù)學(xué)將在學(xué)生們的眼中變成一種晦澀難懂的學(xué)科，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。微課的發(fā)展突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使抽象教學(xué)更具意象性，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。讓同學(xué)們進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)，進(jìn)而在學(xué)生學(xué)習(xí)初期就開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、微課的定義及作用

微課是以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，老師通過借助多媒體技術(shù)將上課所講的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)通過視頻的方式剪映出來(lái)。同學(xué)們通過借助觀看視頻進(jìn)一步了解老師的授課內(nèi)容，自覺融入學(xué)習(xí)情境，感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。微課通過將生活情景和理論知識(shí)聯(lián)系在一起，使同學(xué)們進(jìn)一步了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

小學(xué)生容易受到周圍環(huán)境的影響，因此注意力無(wú)法長(zhǎng)期集中在某一件事情上。微課可出現(xiàn)恰好適應(yīng)了同學(xué)們的這一特征。微課指老師利用視頻教學(xué)，而視頻播放時(shí)間大約在十分鐘左右，可用于課前引導(dǎo)、課上教學(xué)、課后補(bǔ)充等各各時(shí)間段，以講授瑣碎的知識(shí)點(diǎn)為主。因此，微課的存在更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、微課在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的必要性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)已成為課程改革的重點(diǎn)和主要趨勢(shì)。新型教學(xué)模式的出現(xiàn)將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新事物產(chǎn)生不可忽視的作用。

受年齡影響，小學(xué)生正處在具象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵階段，這對(duì)數(shù)學(xué)老師在講課時(shí)產(chǎn)生了一定的難度。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)文字理解和思維理解相交織的活動(dòng)，小學(xué)生本身正在接受語(yǔ)言文字教學(xué)和數(shù)字理解教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)本身也具有一定的難度。此外，小學(xué)生往往對(duì)周圍的新事物較為敏感，注意力無(wú)法長(zhǎng)期集中在一件事情上，這也增大了老師的教學(xué)挑戰(zhàn)性。是以，在老師如果能夠?qū)⑽⒄n應(yīng)用到教學(xué)過程中，不僅能夠提高老師的教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展具有重大影響。

三、微課在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）減輕老師教學(xué)時(shí)間不夠用的負(fù)擔(dān)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)行調(diào)整，學(xué)校也對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行了進(jìn)一步的思考，學(xué)生的學(xué)校生活也變得更加的豐富多彩，越來(lái)越多的實(shí)踐活動(dòng)使得原本只有40分鐘的課堂時(shí)間顯得彌足珍貴。老師經(jīng)常在選擇組織活動(dòng)和習(xí)題講解上產(chǎn)生困惑。微課的出現(xiàn)正好解決了這一難題，老師通過制作微課讓學(xué)生課后自主觀看不僅能夠減輕老師課上的教學(xué)任務(wù)，而且也不會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間。

（二）提高學(xué)生的課堂注意力

學(xué)生總是受到周圍事物的影響，在課上注意力不集中，經(jīng)常出現(xiàn)走思或小動(dòng)作。這是小學(xué)老師在教學(xué)中經(jīng)常面臨的問題，為解決這些問題老師也是絞盡腦汁。如果老師能夠在教學(xué)中正確運(yùn)用微課，上述現(xiàn)象將得到極大的改善。老師在教學(xué)過程中將微課運(yùn)用到新課導(dǎo)入中，在講課前通過播放與本課相關(guān)的視頻，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情景中，使學(xué)生迅速融入課堂氛圍中去。例如：在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算時(shí)，老師通過播放一段閱兵視頻，將同學(xué)帶入到這種聲勢(shì)浩大的情境中，激起學(xué)生的熱情，在這時(shí)老師對(duì)學(xué)生提出問題：“同學(xué)們，你們知道在閱兵方陣中一共有多少個(gè)人嗎？”學(xué)生會(huì)根據(jù)自己以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容一個(gè)一個(gè)的數(shù)，在同學(xué)們數(shù)數(shù)的過程中，老師有意識(shí)的詢問學(xué)生：這樣數(shù)有沒有覺得有些麻煩，在這時(shí)老師告訴同學(xué)們我有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法。這樣，就激起了同學(xué)們求知的熱情，這堂課隨之便得以展開。在課上到一半時(shí)，老師也可以播放一些和乘法相關(guān)的簡(jiǎn)短的動(dòng)畫片，是學(xué)生的注意力再次集中到課堂上。在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，老師可以將在課下制作的有關(guān)整節(jié)課內(nèi)容的視頻放出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧這節(jié)課所講的內(nèi)容，加深學(xué)生的課堂印象。

（三）適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

微課在一定程度上也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，是學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂。受各種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不可能完全一樣，但課上時(shí)間有限，老師無(wú)法在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一指導(dǎo)，家長(zhǎng)在課下也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因此，在課下微課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮了重大作用。老師可以根據(jù)學(xué)生的問題制作微課程，給學(xué)生做正確的示范。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法計(jì)算時(shí)，學(xué)生將接觸豎式計(jì)算。對(duì)于一些需要進(jìn)位的式子，老師也要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。如：在列豎式時(shí)，個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊。個(gè)位上的數(shù)相加大于10時(shí)，要向十位進(jìn)一位，同時(shí)十位計(jì)算時(shí)不要忽略掉進(jìn)的那一位。最后的結(jié)果要在橫式丄顯示出來(lái)。等等這些需要注意的問題學(xué)生很難在一節(jié)課就可以完全掌握。這時(shí)，老師可以將課上所講的知識(shí)點(diǎn)和注意事項(xiàng)制作成微視頻，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)如果遇到不會(huì)的問題可以通過查看微視頻自我答疑，家長(zhǎng)也可以通過觀看微視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)。這樣，大大提高了老師的教學(xué)質(zhì)量，減輕了老師的課上教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，也解決了學(xué)生因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)疑惑導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前的問題。

結(jié)束語(yǔ)：

微課教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，適應(yīng)了教育改革的方向。充分利用微課將會(huì)解決現(xiàn)代教育中的許多問題。因此，老師應(yīng)更加重視微課在教學(xué)中的作用。老師要根據(jù)這一發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)要重視多媒體技術(shù)在現(xiàn)在教學(xué)中的作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)，是自己能夠在教學(xué)中靈活運(yùn)用這種技術(shù)。將微課教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在時(shí)代進(jìn)步中，更新教學(xué)手段，進(jìn)而推動(dòng)教育的進(jìn)步。

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