創(chuàng)新人才培育機制視域下課程思政對大學生就業(yè)的促進作用及對策

權(quán)松立

摘 要：創(chuàng)新人才培育是經(jīng)濟新常態(tài)背景下社會主義現(xiàn)代化建設的客觀要求與必然方向，也是促進大學生就業(yè)的有益探索，而課程思政就是促進大學生就業(yè)的重要舉措之一?；趧?chuàng)新人才培育的研究視域，探究課程思政對大學生就業(yè)的促進作用及策略，扎實落實課程思政，可以培育學生的科學價值觀念，為學生剖析就業(yè)市場形勢，強化學生的專業(yè)學科教育，從而培育大學生的就業(yè)觀念、拓展大學生的思維視野、強化大學生的專業(yè)技能，最終有利于提升大學生就業(yè)的綜合競爭力。鑒于此，高校應進一步創(chuàng)新人才培育機制，轉(zhuǎn)變課程思政教學理念，強化課程思政體系建設，注重理論與實踐的結(jié)合，最終促進大學生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的雙提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培育機制;課程思政;大學生就業(yè);促進作用;對策

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2021）30-0096-03

引言

隨著我國經(jīng)濟增速的有序換擋，各行各業(yè)的人才需求規(guī)模、結(jié)構(gòu)及偏好都發(fā)生了翻天覆地的變化，這給招生規(guī)模逐年擴大的高校畢業(yè)生就業(yè)帶來極大的挑戰(zhàn)。毫無疑義，在新常態(tài)下大學生就業(yè)已經(jīng)成為高等教育難以回避的重要課題，這也是我國高校要加速創(chuàng)新人才培育機制改革的內(nèi)生動力與必然要求。在眾多促進大學生就業(yè)的方式和舉措中，加強課程思政教育是促進大學生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量雙提升的重要舉措，但現(xiàn)有研究對此關(guān)注度不足，這不利于我國課程思政的良性發(fā)展和大學生就業(yè)水平的持續(xù)提升。基于此，本文立足創(chuàng)新人才培育機制的研究視角，以分析課程思政對大學生就業(yè)的促進作用為切入點，結(jié)合當前課堂思政的實施現(xiàn)狀與大學生就業(yè)的基本要素，重點探究課程思政促進大學生就業(yè)的具體策略，以期為我國大學生高質(zhì)量就業(yè)和行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展人才需求供給兩個層面給予理論參考與實踐依據(jù)。

一、創(chuàng)新人才培育機制視域下課程思政對大學生就業(yè)的促進作用

創(chuàng)新人才培育機制視域下，科學地梳理扎實落實課程思政對大學生就業(yè)的重要作用，既可以提高高校及教師對課程思政的重視，同時也可以切實實現(xiàn)高校為學生的職業(yè)發(fā)展賦能。本文認為，高校的課堂思政可以培育學生科學的價值觀念，為學生剖析更精準的就業(yè)市場形勢，并在此基礎(chǔ)上強化學生的專業(yè)學科教育，從而培育大學生的就業(yè)觀念、拓展大學生的思維視野、強化大學生的專業(yè)技能，最終有利于提升大學生就業(yè)的綜合競爭力，促進大學生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的雙提升。

（一）引導科學價值觀念，培育大學生的就業(yè)觀念

科學的就業(yè)觀念是大學生順利就業(yè)、高品質(zhì)就業(yè)的重要基礎(chǔ)與前提。在創(chuàng)新人才培育機制視域下，高校通過課堂思政可以進一步強化高校思政教育的時效性與實效性，從而有效地引導大學生形成科學的人生觀、世界觀、價值觀。在此基礎(chǔ)上，大學生更容易形成一個科學、良好、向上的道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)，引導大學生形成科學的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、發(fā)展觀、職業(yè)觀，從而使得學生在為人處事方面更加恰當、科學、合理、自然，最終在職業(yè)發(fā)展的道路上更加順暢。例如，當前許多大學生在就業(yè)選擇方向時比較迷茫和焦慮，其本質(zhì)上市缺乏科學的就業(yè)觀念，沒有正確的擇業(yè)觀，對自身的發(fā)展目標不清晰、不堅定、不自信、不落實，最終會喪失自身在就業(yè)市場的競爭優(yōu)勢。因此，必須加強對課程思政的有效教學，培育大學生的擇業(yè)觀。

（二）剖析就業(yè)市場形勢，拓展大學生的思維視野

全面的思維視野是大學生綜合能力的重要體現(xiàn)，也是大學生在就業(yè)市場形成核心競爭力的關(guān)鍵保障與重要要求。在創(chuàng)新人才培育機制視域下，通過課堂思政教學，可以在課堂中將學生所學專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)環(huán)境進行剖析，并結(jié)合國內(nèi)外宏微觀環(huán)境的分析與解讀，幫助大學生更清晰地了解自身專業(yè)在國內(nèi)外的研究進展與應用現(xiàn)狀，并科學地結(jié)合國內(nèi)外政策的現(xiàn)狀、規(guī)劃及趨勢，幫助學生對所學領(lǐng)域有更精準、更全面、更科學的了解。在此基礎(chǔ)上，大學生結(jié)合自身的綜合素養(yǎng)與資源稟賦，可以對自身的就業(yè)實施科學的規(guī)劃，進而提升就業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量。當前，我國許多大學生非常缺乏對就業(yè)市場的科學分析，因而也就缺乏科學的職業(yè)規(guī)劃，這會造成大學生無法基于自身的資源稟賦與競爭優(yōu)勢來分析就業(yè)市場，難以適應日益激烈的就業(yè)崗位競爭，繼而進一步使得大學生無法深入地了解行業(yè)就業(yè)形勢，把握就業(yè)機會，最終不利于學生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

（三）強化專業(yè)學科教育，強化大學生的專業(yè)技能

高水平的專業(yè)技能是大學生就業(yè)的核心競爭力，因而高校必須高度重視專業(yè)學科教育，這是高等教育的核心內(nèi)容與要求。但必須提出來的是，純理論、科研型的專業(yè)學科教育會讓學生形成“重理論，輕實踐”“重專業(yè)，輕人文”的學習習慣，這將削弱大學生適應就業(yè)環(huán)境和職場環(huán)境的能力，從而不利于就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的提升。在創(chuàng)業(yè)人才培育機制視域下，課程思政可以引導教師突出專業(yè)學科教育的重點，并且注重對學生專業(yè)學科技能的鍛煉與培養(yǎng)。同時，在專業(yè)技能的教學中，可以提醒學生更加要注重所學專業(yè)的實用性和職業(yè)道德的培育，注重綜合實踐能力的培育，能夠?qū)崿F(xiàn)學以致用，并不斷地借助學校及自身的資源來強化自身的專業(yè)技能訓練，這樣為更快地適應社會和職業(yè)環(huán)境奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新人才培育機制視域下課程思政促進大學生就業(yè)的對策

立足前文課程思政對大學生就業(yè)的促進作用分析，結(jié)合高校課程思政的教學現(xiàn)狀與大學生綜合素養(yǎng)的培育現(xiàn)狀，本文該部分重點研究創(chuàng)新人才培育機制視域下課程思政促進大學生就業(yè)的對策。結(jié)論認為，高校應該進一步創(chuàng)新人才培育機制，強化課程思政。核心舉措就是要轉(zhuǎn)變課程思政教學理念，強化課程思政體系建設，注重理論與實踐的結(jié)合。具體要求高校課程思政教學要注重大學生就業(yè)競爭力培育，提升課程思政對就業(yè)的賦能，提高學生就業(yè)環(huán)境適應能力，最終有利于大學生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的雙提升。

（一）轉(zhuǎn)變課程思政教學理念，注重大學生就業(yè)競爭力培育