新時(shí)代高?！肮こ逃?xùn)練”教學(xué)開(kāi)展課程思政的實(shí)踐研究

張小輝

（沈陽(yáng)工程學(xué)院 工程訓(xùn)練中心，遼寧 沈陽(yáng) 110136）

課程思政是新時(shí)代課程體系建設(shè)的創(chuàng)舉、新時(shí)代教育理念的創(chuàng)新，體現(xiàn)了新時(shí)代“大思政”的課程觀和教育觀。當(dāng)前，各級(jí)各類(lèi)高校已經(jīng)全面啟動(dòng)了課程思政建設(shè)工作，把思想政治教育貫穿于高等教育教學(xué)全過(guò)程，將各類(lèi)課程與思想政治教育有機(jī)融合，深度挖掘提煉課程中的思政元素，將其融入知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練、素質(zhì)培養(yǎng)、品格養(yǎng)成等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使思想政治教育在潤(rùn)物無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)[1-5]。

一、新時(shí)代課程思政的緣起

新時(shí)代課程思政緣起于習(xí)近平在2016 年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上“使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的重要論述[6]。教育部部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)：“高校要明確全部課程的育人要素與責(zé)任，推動(dòng)每位專(zhuān)業(yè)任課教師制定并開(kāi)展‘課程思政’教學(xué)設(shè)計(jì)，做到大學(xué)課程門(mén)門(mén)有思政，教師人人講育人?！盵7]

2017 年教育部黨組制定的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中提出“扎實(shí)推動(dòng)實(shí)踐育人”[8]，2019 年教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》中明確“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程、堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，充分發(fā)掘各類(lèi)課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源”[9]，提出挖掘各類(lèi)課程的思政元素及教學(xué)方法的思政教學(xué)方式。2020年教育部等八部委《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“全面推進(jìn)所有學(xué)科課程思政建設(shè)”[10]，提出工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神。2020 年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出：“課程思政建設(shè)緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，……系統(tǒng)地進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、勞動(dòng)教育等。”[11]

隨著課程思政的實(shí)踐發(fā)展，關(guān)于新時(shí)代課程思政的闡述越來(lái)越具體、規(guī)范，可操作性越來(lái)越強(qiáng)。課程思政是新時(shí)代課程觀的體現(xiàn)、新時(shí)代教育理念的體現(xiàn)，自然具有新時(shí)代的內(nèi)涵，即以構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人格局的形式，將各類(lèi)課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)的一種新型教育理念。課程思政不是一門(mén)新開(kāi)課，更不是思政課，而是一種創(chuàng)新的課程觀理念，是一種教育理念[5][12]。

二、“工程訓(xùn)練”教學(xué)開(kāi)展課程思政的必要性和可行性

（一）“工程訓(xùn)練”教學(xué)開(kāi)展課程思政的必要性

1.“工程訓(xùn)練”課程政治使命使然

習(xí)近平指出：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵6]根據(jù)總書(shū)記的重要指示，2017 年教育部黨組印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，其中指出：“充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機(jī)制，優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化實(shí)施保障，切實(shí)構(gòu)建‘十大’育人體系。”[8]“十大育人”體系中“實(shí)踐育人”是高校育人工作的重要渠道之一，具有十分重要的地位。教育部陳寶生部長(zhǎng)在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校要明確全部課程的育人要素與責(zé)任，推動(dòng)每位專(zhuān)業(yè)課教師制定并開(kāi)展‘課程思政’教學(xué)設(shè)計(jì)，做到課程門(mén)門(mén)有思政，教師人人講育人?！盵7]工程訓(xùn)練教學(xué)是高校人才培養(yǎng)實(shí)踐育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是高等教育全過(guò)程育人重要組成部分，新時(shí)代高校工程訓(xùn)練推行課程思政是必要的，也是必須的，是高校工程訓(xùn)練課程的政治使命。

2.“工程訓(xùn)練”課程教學(xué)性質(zhì)使然

“工程訓(xùn)練”是高校非常重要的實(shí)踐類(lèi)課程，是高校人才培養(yǎng)體系中必不可少的組成部分，面向全校所有專(zhuān)業(yè)各個(gè)年級(jí)，承載著全校學(xué)生工程實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。高?！肮こ逃?xùn)練”課程每年安排數(shù)千人次實(shí)踐能力訓(xùn)練，其課時(shí)量大、覆蓋面廣、集中授課課時(shí)長(zhǎng)，是高校教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生影響最大的重要公共實(shí)踐類(lèi)課程之一。高等教育教學(xué)過(guò)程中，在這樣一門(mén)對(duì)學(xué)生影響力大的課程中開(kāi)展課程思政，對(duì)學(xué)生的思想政治教育效果會(huì)更加顯著。

（二）“工程訓(xùn)練”教學(xué)開(kāi)展課程思政的可行性

1.“工程訓(xùn)練”教學(xué)與思政教學(xué)目的的一致性

“工程訓(xùn)練”教學(xué)旨在提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生工程情感、工作態(tài)度和工程價(jià)值觀。而且高?！肮こ逃?xùn)練”課程都是置于近似工廠實(shí)際環(huán)境教學(xué)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)，同時(shí)養(yǎng)成安全意識(shí)和良好的工作習(xí)慣。這正切合對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育中樹(shù)立社會(huì)主義遠(yuǎn)大理想的崇高信念的要求，切合黨的十九大報(bào)告中提出的“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神”[13]，兩者的內(nèi)在教育目的是一致的，為大學(xué)生日后工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.“工程訓(xùn)練”教學(xué)與思政教學(xué)都具有實(shí)踐屬性

思想政治教育實(shí)際上也是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)定理想信念的過(guò)程就是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程?！肮こ逃?xùn)練”教學(xué)恰恰就是一門(mén)實(shí)踐性課程，是專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)踐過(guò)程中，更有利于培育學(xué)生形成積極的勞動(dòng)態(tài)度、正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品行，有效地落實(shí)了習(xí)近平要求的“勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”[14]，培育追求卓越、精益求精的工匠精神，“工程訓(xùn)練”教學(xué)過(guò)程中恰恰使思想政治教育的顯性與隱性?xún)?nèi)涵有效的結(jié)合在一起。

三、“工程訓(xùn)練”教學(xué)開(kāi)展課程思政的實(shí)踐探索

“工程訓(xùn)練”教學(xué)課程思政的開(kāi)展，需要重新梳理“工程訓(xùn)練”各教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，挖掘凝練“工程訓(xùn)練”課程中蘊(yùn)含的思政元素，探索在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中使思想政治教育落到實(shí)處，使學(xué)生既進(jìn)行了工程實(shí)踐訓(xùn)練，又在訓(xùn)練過(guò)程受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

（一）挖掘“工程訓(xùn)練”教學(xué)中課程思政元素

經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，從工匠精神、安全教育、環(huán)保意識(shí)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面入手，挖掘提煉高校大學(xué)生“工程訓(xùn)練”教學(xué)過(guò)程中課程思政元素：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、“工匠精神”的培養(yǎng)，是高校大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容之一；使學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)、加強(qiáng)生產(chǎn)安全教育，是高校大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分；教學(xué)過(guò)程中結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際提倡綠色環(huán)保、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，是高校大學(xué)生思想政治教育的有效補(bǔ)充；了解企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行國(guó)家國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是高校大學(xué)生思想政治教育的有效拓展。

1.工匠精神的凝練

習(xí)近平是這樣闡述工匠精神的：“執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”[14]。工匠精神，主要是指工匠對(duì)加工的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念，其目標(biāo)是打造行業(yè)最優(yōu)質(zhì)、卓越的產(chǎn)品。概括來(lái)說(shuō)，工匠精神就是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶(hù)至上的服務(wù)精神[15]。工匠精神不僅需要從業(yè)者具有高超的技藝、精湛的技能，而且還要有嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)注、細(xì)致負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)同感、責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感[15]。工匠精神是一種職業(yè)精神，它體現(xiàn)了從業(yè)者的職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)，是從業(yè)者的職業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)行為的一種表現(xiàn)。工匠精神的內(nèi)涵能夠引導(dǎo)工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的品行、職業(yè)道德、價(jià)值觀念和行為模式。

“工程訓(xùn)練”教學(xué)以操作實(shí)踐為主，涉及傳統(tǒng)機(jī)加工技術(shù)、現(xiàn)代先進(jìn)加工技術(shù)及電氣工程和電子工藝技術(shù)等多個(gè)工種的實(shí)踐訓(xùn)練，教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)品加工進(jìn)行精雕細(xì)琢，做到精益求精、追求卓越。比如，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要求工具擺放規(guī)范、順序科學(xué)合理及工藝規(guī)范等。在工程訓(xùn)練日常教學(xué)中引入“大國(guó)重器”“大國(guó)工匠”相關(guān)內(nèi)容，融入我國(guó)科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷和各個(gè)工種工匠人物的匠心精神，融入歷代工匠的奮斗史、拼搏史及他們身上的感人故事，使學(xué)生在“工程訓(xùn)練”中了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史、發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展前沿，既拓寬了學(xué)生的視野，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)工匠精神的凝練，讓學(xué)生在工程訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中親自體會(huì)、親自感受工匠精神的實(shí)質(zhì)，在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

2.安全教育的融入

高?！肮こ逃?xùn)練”教學(xué)起源于校辦工廠——金工實(shí)習(xí)廠，生產(chǎn)工廠首要問(wèn)題就是生產(chǎn)與安全的關(guān)系問(wèn)題，安全貫穿于生產(chǎn)全過(guò)程，安全與生產(chǎn)是相輔相成的，生產(chǎn)必須安全，我們必須科學(xué)地指導(dǎo)生產(chǎn)，提高技術(shù)水平，使生產(chǎn)更加安全。高?！肮こ逃?xùn)練”教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)的前站，就是最接近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的校內(nèi)訓(xùn)練場(chǎng)所?！肮こ逃?xùn)練”教學(xué)應(yīng)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)安全是第一位的，認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)對(duì)于一個(gè)企業(yè)、一個(gè)行業(yè)的重要性，認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)對(duì)于生命的重要性、對(duì)于家人的重要性。

由于“工程訓(xùn)練”教學(xué)近似于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際教學(xué)，所以實(shí)訓(xùn)過(guò)程的操作規(guī)范、著裝要求、安全標(biāo)示都與工廠車(chē)間是一樣的。學(xué)生參加工程訓(xùn)練要經(jīng)過(guò)三級(jí)安全教育考核，即熟悉生產(chǎn)規(guī)范、操作安全規(guī)程，安全隱患查找，安全事故分析。比如，車(chē)床零件加工實(shí)訓(xùn)中操作規(guī)范、旋轉(zhuǎn)機(jī)械安全檢查；電氣工程實(shí)訓(xùn)中220V、380V 電源線(xiàn)路調(diào)試，用電安全、短路故障及漏電事故分析；學(xué)生按照入廠要求著裝穿戴整潔規(guī)范。用電安全、操作規(guī)范、著裝規(guī)范等生產(chǎn)安全要求及查找安全隱患、安全事故分析等，都是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，也正是習(xí)近平提出的“高素質(zhì)勞動(dòng)者”必不可少的素質(zhì)之一。

3.綠色環(huán)保意識(shí)的融入

習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中提出：“必須堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式，還自然以寧?kù)o、和諧、美麗?！盵13]這就要求我們具有“節(jié)約資源、節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生在工程訓(xùn)練時(shí)會(huì)消耗管材、鋁材、電線(xiàn)、焊絲、線(xiàn)路板、螺絲等實(shí)訓(xùn)耗材。應(yīng)在“工程訓(xùn)練”中對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)省耗材、舊耗材的再利用等教育，以減少實(shí)訓(xùn)耗材的耗損，比如，合理利用舊線(xiàn)路板、舊螺絲，工件加工科學(xué)下料等。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中融入“節(jié)省新耗材、舊耗材再利用”等節(jié)約資源的理念，同時(shí)融入我國(guó)能源安全問(wèn)題、節(jié)省能源、保護(hù)環(huán)境等綠色環(huán)保理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色環(huán)保教育，正好切合新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育理念。

4.行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融入

企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理涉及企業(yè)管理制度的方方面面，包括職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、崗位考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)形象管理、組織管理、人力資源管理、生產(chǎn)管理、技術(shù)研發(fā)管理、設(shè)備管理、質(zhì)量管理等方面，是企業(yè)管理運(yùn)行的制度體系。行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中有企業(yè)文化，而思想政治教育正是培育企業(yè)文化、建設(shè)企業(yè)文化的重要手段之一，企業(yè)文化建設(shè)則是思想政治教育與管理工作密切結(jié)合的最佳形式之一。

在“工程訓(xùn)練”教學(xué)中應(yīng)按照行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引入三系認(rèn)證體系，即ISO9000 質(zhì)量管理體系、ISO14000 環(huán)境管理體系、OHSAS18000 職業(yè)安全健康管理體系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，快速接軌國(guó)際企業(yè)相關(guān)認(rèn)證要求，深度拓展學(xué)生思想政治教育。思想政治工作有助于企業(yè)文化的建設(shè)，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)、集體主義觀念、社會(huì)責(zé)任感，有效地拓展了對(duì)學(xué)生的思想政治教育。

（二）探索“工程訓(xùn)練”教學(xué)中融入思政元素的路徑

在教學(xué)中如何落實(shí)思想政治教育，“工程訓(xùn)練”教學(xué)中采取怎樣的方式方法，值得高校進(jìn)行深入思考。為了有效地推進(jìn)工程訓(xùn)練課程思政，高校應(yīng)以“工程訓(xùn)練”教學(xué)體系建設(shè)為抓手，從課程標(biāo)準(zhǔn)、考核指標(biāo)和課堂教學(xué)等“工程訓(xùn)練”教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，探索適用于“工程訓(xùn)練”教學(xué)課程思政的科學(xué)、有效、恰當(dāng)?shù)穆窂健?/p>

1.創(chuàng)新“工程訓(xùn)練”教學(xué)載體，思想政治教育貫穿“工程訓(xùn)練”教學(xué)全過(guò)程

高校通過(guò)探索實(shí)踐，構(gòu)建“思想政治”引領(lǐng)的“五育融合”的“工程訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)體系，把思想政治教育真正融入“工程訓(xùn)練”教學(xué)全過(guò)程?！八枷胝巍币I(lǐng)“五育融合”的“工程訓(xùn)練”教學(xué)體系，就是將思想政治教育放在首位，德育、智育、體育、美育和勞育教育相融合的工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系（見(jiàn)圖1）。

圖1 “思想政治”引領(lǐng)“五育融合”的“工程訓(xùn)練”教學(xué)體系框圖

體系中的“一個(gè)過(guò)程”，即思想政治教育貫穿“工程訓(xùn)練”教學(xué)全過(guò)程，在高?！肮こ逃?xùn)練”教學(xué)中起到引領(lǐng)的作用，它是五育之首。

體系中的“兩個(gè)建設(shè)”，即工程文化建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。此工程文化是指融入思政元素的工程文化。在學(xué)生工程訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，起到潛移默化的作用。師資隊(duì)伍應(yīng)注重思想政治修養(yǎng)的提升，應(yīng)對(duì)工程訓(xùn)練教師進(jìn)行思想政治教育培訓(xùn)，全面提升教師德育修養(yǎng)，提高挖掘思政元素的本領(lǐng)。

體系中的“三個(gè)結(jié)合”，即工程訓(xùn)練與勞動(dòng)教育相結(jié)合、與美育相結(jié)合、與體育相結(jié)合。勞動(dòng)教育、美育和體育是思想政治教育的補(bǔ)充、拓展和完善?！肮こ逃?xùn)練”課程中融入勞動(dòng)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念教育、勞動(dòng)技能訓(xùn)練，提高其勞動(dòng)素質(zhì)；“工程訓(xùn)練”課程中融入美育，學(xué)生完成自己實(shí)訓(xùn)作品時(shí)，需要美工設(shè)計(jì)，要有一定的審美觀，要有創(chuàng)造美的能力，才能創(chuàng)新產(chǎn)品；“工程訓(xùn)練”課程中融入體育，工程訓(xùn)練實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心健康的教育。

體系中的“四個(gè)路徑”，既是課程思政融入“工程訓(xùn)練”教學(xué)四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是“工程訓(xùn)練”教學(xué)課程思政“落地”的關(guān)鍵路徑，即課程內(nèi)容提煉豐富的思政元素、思政內(nèi)容融入課堂教學(xué)講授之中、課程標(biāo)準(zhǔn)加入思政內(nèi)容、思政元素納入考核指標(biāo)。四個(gè)路徑互相聯(lián)系、相互銜接，相輔相成。

2.完善課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加入思政元素內(nèi)容

課程標(biāo)準(zhǔn)（也是本課程的課程大綱）是指導(dǎo)性教學(xué)文件，是實(shí)施課程教學(xué)的主要依據(jù)，它規(guī)定了該課程的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議。結(jié)合“工程訓(xùn)練”課程特點(diǎn)和挖掘凝煉出的思政元素，重新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，加入安全教育、勞動(dòng)教育、綠色環(huán)保、工程認(rèn)證等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容；同時(shí)，教學(xué)要求加入學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、節(jié)約成本理念?！肮こ逃?xùn)練”指導(dǎo)教師根據(jù)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地分配各個(gè)工種的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，把思政元素有效地融入日常訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

3.修訂課程考核標(biāo)準(zhǔn)，加入思政相關(guān)內(nèi)容

課程考核是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的指揮棒，只有將勞動(dòng)教育、安全教育、綠色環(huán)保和工程認(rèn)證等凝煉的思政元素加入課程考核，才能有效督促學(xué)生在日常訓(xùn)練教學(xué)中，重視實(shí)踐訓(xùn)練相關(guān)規(guī)范與要求。比如，工程訓(xùn)練中實(shí)際操作過(guò)程的規(guī)范性和安全性考核，電氣安全與觸電急救實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中如何選擇測(cè)量?jī)x表及其量程、通電操作順序，實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中工位環(huán)境衛(wèi)生、工具擺放等。再比如，在照明與電能計(jì)量和電力電纜檢修與測(cè)試實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的工藝性規(guī)范考核，重點(diǎn)考核學(xué)生電路連接的工藝質(zhì)量，通過(guò)工藝性標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判，使學(xué)生深刻理解精益求精、精雕細(xì)琢的工匠精神。

4.加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)案例有機(jī)融入思政教育

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是教師上好每一節(jié)課的關(guān)鍵，教師應(yīng)對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，對(duì)思政元素融入講授內(nèi)容進(jìn)行合理安排、無(wú)縫銜接，使課堂教學(xué)達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中案例如何融入，如何使案例與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容銜接，都需要教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。比如，焊接實(shí)訓(xùn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧，該煙霧既影響實(shí)訓(xùn)效果又對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的身心健康有一定的影響。就這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)案例，可以實(shí)時(shí)加入綠色環(huán)保意識(shí)的教育、身心健康的防范教育。就該案例，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何提高技術(shù)防止煙霧的產(chǎn)生或減少煙霧量的技術(shù)研發(fā)教育，鼓勵(lì)學(xué)生思考開(kāi)發(fā)綠色環(huán)保的焊接技術(shù)等。

高?！肮こ逃?xùn)練”開(kāi)展課程思政還處在探索實(shí)踐時(shí)期，以“立德樹(shù)人”作為課程建設(shè)的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全方位育人，在“工程訓(xùn)練”教學(xué)中挖掘凝煉思政元素，將能力培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等工程教育中的核心思政元素融入“工程訓(xùn)練”教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)修訂完善“工程訓(xùn)練”課程標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)，重新構(gòu)建以思想政治為引領(lǐng)的工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系，在課程思政建設(shè)過(guò)程中因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，把“工程訓(xùn)練”教學(xué)與思想政治教育融合在一起，形成大思政格局的工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)新局面，提升新時(shí)代“工程訓(xùn)練”教學(xué)課程思政同向同行的育人效果。