淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合

李宗喜

摘要：隨著我國社會和科技的快速發(fā)展，科技已經(jīng)在人們?nèi)粘Ｉ钪羞M(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，隨著科技的快速發(fā)展，為我國教育也帶來了一定創(chuàng)新，將科技與教學(xué)進(jìn)行有效的融合，也成為教育界重點關(guān)注的問題。在小學(xué)階段進(jìn)行語文教學(xué)對于學(xué)生以后的發(fā)展非常重要，并且在小學(xué)階段進(jìn)行語文學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，對學(xué)生未來的思想有著重要影響。本文主要從小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)的融合進(jìn)行研究，并對教學(xué)實踐情況進(jìn)行深入分析，通過采用信息科技的手段，來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果，并促進(jìn)小學(xué)語文成績的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);課堂教學(xué)

引言

隨著我國時代和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，對于小學(xué)語文教學(xué)的效果的提高也有著較為明顯的幫助。在課堂中進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效的吸引學(xué)生的興趣，同時通過進(jìn)行信息技術(shù)的利用，可以幫助學(xué)生通過圖頻的方式來直觀的感受到教學(xué)內(nèi)容，有效的提高了語文和生活之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)空間，為語文課程教學(xué)帶來了更多的活力。

在新課標(biāo)改革中提出了較高的要求，在進(jìn)行語文教學(xué)中需要與生活進(jìn)行聯(lián)系。同時進(jìn)行現(xiàn)代科技的利用，可以是學(xué)生在不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生帶來了全新的體驗，并有效的提高了學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的效率。所以，教師在教學(xué)中需要充分掌握信息技術(shù)的使用，利用多媒體和計算機(jī)的使用，來營造良好的課堂教學(xué)效果，并提高教師進(jìn)行教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生的綜合能力以及學(xué)習(xí)能力得到有效提高。

一、構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)代技術(shù)的使用可以通過視頻和聲音的方式來幫助學(xué)生直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)情況，從而有效的吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)進(jìn)行語文教學(xué)中涉及較多的教學(xué)內(nèi)容和課外知識點，如自然環(huán)境和時代背景等，如果和教學(xué)效果進(jìn)行有效結(jié)合，教師可以在上課之前將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻和圖片資料來應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這樣可以有效的提高學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，并營造出良好的教學(xué)氛圍，從而有效的提高教師進(jìn)行教學(xué)的效果。

比如，小學(xué)語文教師在進(jìn)行“長城”教學(xué)中，因為大多數(shù)學(xué)生年齡較小的問題，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生并沒有去過長城，無法充分的感受到長城的遠(yuǎn)大和堅固，無法真正的感受到長城的震撼，所以小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)中，可以通過視頻或者是圖片的方式來有效的加深學(xué)生的理解，并幫助學(xué)生充分的掌握長城所經(jīng)歷的地區(qū)，通過這種教學(xué)方式可以有效的提高學(xué)生對長城的印象，并幫助學(xué)生更加直觀的感受到長城帶給人們的震撼，讓學(xué)生被我國古代勞動人民的智慧折服。通過進(jìn)行多媒體的應(yīng)用可以有效的提高學(xué)生對長城的認(rèn)知，通過視頻的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生理解文字帶來的感受，并有效的提高學(xué)生對語文教學(xué)的興趣，并有效的融入到教學(xué)當(dāng)中。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)主動參與

在傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的影響下，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了厭煩的情況，并且傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生對教學(xué)的需求。所以，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)中，需要對自身進(jìn)行教學(xué)的方式進(jìn)行改變，將傳統(tǒng)的以教學(xué)內(nèi)容為主要的教學(xué)方式，并成以方法為主的教學(xué)方式，這樣可以使學(xué)生更加主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時可以使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，從而對小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新，使整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)一定的變化，通過網(wǎng)絡(luò)的的方式可以使學(xué)生隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。

比如，教師在進(jìn)行“牧場之國”教學(xué)中，教師可以通過對荷蘭風(fēng)光和景色的視頻播放，來充分的調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以讓學(xué)生跟著音頻來進(jìn)行課文的閱讀，這樣可以幫助學(xué)生更加有效的理解文章內(nèi)容。

在新課改背景下，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點，使學(xué)生掌握每一個小組的學(xué)習(xí)成果，這樣節(jié)省較多的時間，并加深學(xué)生對重點的記憶，有效的提高了學(xué)生對信息的收集能力和處理能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用自己所收集的信息，來自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者是通過與小組成員進(jìn)行溝通從而加深學(xué)生的認(rèn)知，并促進(jìn)學(xué)生溝通合作能力的提高。

三、培養(yǎng)思維能力，化解學(xué)習(xí)難點

在傳統(tǒng)教學(xué)中主要以教師為主體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中主要是一種灌輸式教學(xué)，從而限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)的融合可以有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀點。在教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來進(jìn)行教學(xué)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

比如，教師在進(jìn)行“楊氏之子”教學(xué)中，為了對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生有效的掌握文章重點時，可以通過多媒體的方式來進(jìn)行相關(guān)視頻的播放，從而有效的激發(fā)學(xué)生的思維，并對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的思維能力。

四、拓寬學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操

教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以通過對多媒體的利用，來將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，融入到課堂中，豐富教學(xué)內(nèi)容，并起到開闊學(xué)生視野的效果。

比如，教師在家進(jìn)行“遨游漢字王國”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行相關(guān)資料的查詢，從而幫助學(xué)生深入的了解漢字的美，使學(xué)生從規(guī)律中進(jìn)行方法的總結(jié)，這樣可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并陶冶學(xué)生的情感，使學(xué)生喜歡進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總而言之，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，可以有效的提高學(xué)生的興趣，并使學(xué)生自動的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過這種教學(xué)方法可以有效的開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，將信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合，可以有效的提高語文教學(xué)效果。

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