基于線上線下混合式教學(xué)的《機(jī)電一體化技術(shù)》課程研究與實(shí)踐

孟祥海

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等高等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)授課模式迅猛發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便和快捷[1]，大大增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和能動(dòng)性。為了提高教師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上教學(xué)的能力，促進(jìn)我校大學(xué)生的質(zhì)量和水平，結(jié)合遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院課程教學(xué)改革和《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》網(wǎng)絡(luò)授課的經(jīng)驗(yàn)，分別從教師的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的實(shí)施、教學(xué)最終的效果和教學(xué)過后的反思四個(gè)方面，探討了如何基于線上線下開展教學(xué)，結(jié)果表明：學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望、教學(xué)效果都得到了明顯提高，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)效果;自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）25-0229-02

1教學(xué)設(shè)計(jì)

有各種方法來提高教學(xué)質(zhì)量，我們要根據(jù)自身學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)條件、學(xué)生的實(shí)際情況，采用適合本校的措施來完成常規(guī)的教學(xué)任務(wù)[2]。然而，提升教師隊(duì)伍的自身素質(zhì)，仔細(xì)的研究本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的靈活使用，和學(xué)生和睦相處，活躍的課堂教學(xué)氛圍，合理的調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，落實(shí)相關(guān)方針政策，這些教學(xué)方法和手段能很好地提高教學(xué)質(zhì)量[3]。只要把相關(guān)政策和教學(xué)手段在教學(xué)中應(yīng)用，并且要一如既往的使用，那么我們的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到很大程度的提升。《機(jī)電一體化技術(shù)》這門課程是一門理論和實(shí)際相結(jié)合的理實(shí)一體化課程，要求理論與實(shí)際操作相結(jié)合，由于客觀因素的影響，采用線上線下相結(jié)合的授課模式，線下授課主要讓學(xué)生參加實(shí)際的動(dòng)手操作，網(wǎng)絡(luò)授課主要講解理論等相關(guān)知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)授課開始之前，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)，把理實(shí)一體化授課模式調(diào)整為線下線上相結(jié)合的授課模式，根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行授課，由于準(zhǔn)備充分，得到了很好的教學(xué)效果。

2教學(xué)實(shí)施

《機(jī)電一體化技術(shù)》線下授課采用實(shí)際的學(xué)生動(dòng)手操作模式進(jìn)行，線上授課則借助于藍(lán)墨云班課進(jìn)行實(shí)施，在課前把授課任務(wù)單、教案、視頻資源、自己錄制的視頻、網(wǎng)頁(yè)鏈接等資源發(fā)布到班課資源中，提前讓學(xué)生了解課堂所講的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和安排，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不僅僅局限于規(guī)定的上課時(shí)間，所有上課的文字、語(yǔ)音、相關(guān)資料在云班課中都是有記錄的，學(xué)生可以自主的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。在線上授課的過程當(dāng)中，采用輕直播的形式進(jìn)行授課，并在每堂課過程中，不時(shí)地進(jìn)行提問、搶答、分組討論等學(xué)習(xí)形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好地達(dá)到了學(xué)習(xí)效果。在授課過程當(dāng)中，要求學(xué)生手寫課堂筆記，并且拍照上傳，根據(jù)學(xué)生筆記的書寫情況進(jìn)行加分，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3教學(xué)效果

由于采用的是線上和線下相結(jié)合的授課模式，線下授課教學(xué)效果較好，線下授課由于學(xué)生不在教師身邊，總體教學(xué)效果還算可以，但也有不足之處，例如：課前沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)資源、不能按時(shí)上課、上課之后不能認(rèn)真聽講、不能認(rèn)真的完成課堂任務(wù)、課后沒有按時(shí)完成作業(yè)等，針對(duì)上述情況，積極地采取相應(yīng)的措施，通過微信群及時(shí)與學(xué)生溝通，并及時(shí)的與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，有問題共同解決，協(xié)助教師做好學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，經(jīng)過多方面的共同努力與協(xié)作，最終，學(xué)生不但掌握了機(jī)電一體化所涉及的理論知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)手能力也有很大提高，總體成績(jī)也良好。

4教學(xué)反思

由于客觀因素的影響，教師根據(jù)學(xué)校的要求，安排了統(tǒng)一的線上和線下相結(jié)合的輔導(dǎo)方式。由于《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》的線上授課經(jīng)驗(yàn)，我們教師迅速進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)授課模式，開始了網(wǎng)上直播教學(xué)工作。雖然課前準(zhǔn)備充分，最終的教學(xué)效果良好，但是在實(shí)際的實(shí)施過程當(dāng)中還是存在很多的問題?，F(xiàn)將線上線下授課過程中遇到的問題總結(jié)和反思如下，以便在以后的教學(xué)過程中能更好更高效地完成教書育人工作。

4.1積極學(xué)習(xí)相關(guān)軟件，迅速地適應(yīng)線上線下相結(jié)合授課教學(xué)模式

接到授課的通知后，我們積極學(xué)習(xí)學(xué)校組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程。從網(wǎng)上下載相關(guān)直播軟件，按照培訓(xùn)的內(nèi)容試著講解授課內(nèi)容，在授課過程中遇到的問題，相互交流學(xué)習(xí)并討論，遇到困難向?qū)W校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師尋求幫助;任課教師從互聯(lián)網(wǎng)上、相關(guān)教材上搜集到相關(guān)資料，作為網(wǎng)絡(luò)直播補(bǔ)充知識(shí)，教師盡所能把所有線上授課流程安排好，爭(zhēng)取在實(shí)際的線上授課過程中做到萬無一失。

4.2規(guī)范流程，力求線上線下務(wù)實(shí)高效

1）要求學(xué)生在上課之前預(yù)習(xí)教材中的知識(shí)點(diǎn)，課前和課上做好記錄。在上課之前，把本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求，手寫紙板預(yù)習(xí)資料，并且拍照上傳到云班課中，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予一定的分?jǐn)?shù)，直接促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2）根據(jù)課表和授課任務(wù)單，每次線上授課8：00以前都能及時(shí)開啟藍(lán)墨云班課，進(jìn)行一天的授課任務(wù)。并在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)授課過程中能進(jìn)行教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)為學(xué)生解決上課過程中所遇到的疑惑，順利完成每次課程的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在線上授課過程中，要求每名學(xué)生根據(jù)直播的內(nèi)容，記好課堂筆記，以便于以后的學(xué)習(xí)，并在直播課結(jié)束后，用手機(jī)拍照上傳到云班課作業(yè)中，這樣老師也能大概對(duì)學(xué)生的聽課狀況有一定的了解，掌握哪些學(xué)生聽講，哪些學(xué)生沒有聽講，從而可以想方設(shè)法督促?zèng)]聽課的學(xué)生認(rèn)真聽課。對(duì)于有些問題在課上沒有解決，學(xué)生可以在微信群里或者在云班課中留言，對(duì)于個(gè)別同學(xué)的一些個(gè)性問題，可以在課下單獨(dú)找老師進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)于一些大多數(shù)同學(xué)的一些共性問題，老師會(huì)在班群里進(jìn)行統(tǒng)一的解答。

3）課后根據(jù)本次課程內(nèi)容，布置適量作業(yè)和任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的完成情況及時(shí)批改、評(píng)價(jià)。在每次授課任務(wù)結(jié)束之后，會(huì)布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于作業(yè)，每次認(rèn)真批復(fù)，在作業(yè)的錯(cuò)誤之處進(jìn)行標(biāo)記，并對(duì)班級(jí)所有同學(xué)的所有作業(yè)和任務(wù)的完成情況和完成質(zhì)量，在下次課堂上進(jìn)行概括和總結(jié)，對(duì)于作業(yè)和任務(wù)完成質(zhì)量較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和加分，相反，對(duì)于作業(yè)完成效果較差的同學(xué)進(jìn)行扣分和批評(píng)。課后的任務(wù)主要是本次課堂上一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，并以測(cè)試、討論答疑、頭腦風(fēng)暴等形式進(jìn)行考核，對(duì)于一些共性的問題，統(tǒng)一在下次課程中進(jìn)行講解，對(duì)于一些個(gè)別同學(xué)的個(gè)別錯(cuò)誤之處，則單獨(dú)在微信群或者藍(lán)墨云班課中進(jìn)行講解，通過作業(yè)和課后任務(wù)，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做到心里有數(shù)。