小學數(shù)學參與式課堂教學的實踐研究

廖雪梅

摘? 要：參與式課堂教學的構建，能充分尊重學生的學習主體地位，提高學生的學習積極性，讓學生更好地完成學習任務，提高學生的學習效率，促使學生綜合能力及素養(yǎng)的提升。本文對小學數(shù)學參與式課堂教學的構建意義、問題及實踐措施進行研究，旨在提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學;參與式課堂;實踐策略

一、小學數(shù)學參與式課堂構建的意義

（一）彰顯學生的主體地位，激發(fā)學生學習興趣

對參與式課堂的構建過程中，學生的興趣愛好、認知特點和規(guī)律等成為教學的出發(fā)點，學生的發(fā)展成為教學的落腳點，這將會讓學生充分感受到自己的學習主體性，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）優(yōu)化教學模式，提高課堂教學的效率

參與式課堂教學的構建過程中，老師為了讓學生參與課堂學習，會對學生的學習基礎、學習能力、學習特長等進行全面了解，這樣老師便可以選擇最佳的教學模式，以滿足學生的實際學習需求。

二、小學數(shù)學參與式課堂教學中的問題分析

（一）師生間的互動和交流不足

參與式課堂的構建，可以將之理解為用多種方法調(diào)動學生的學習積極性，確保每一位學生都可以參與到課堂學習中，并處于自主參與狀態(tài)，這將極大地提高課堂教學的質(zhì)量和效率。但是，目前有很多老師在構建參與式課堂的過程中，仍是口頭說著參與式教學，實質(zhì)上沿用的仍是老一套方法，并沒有真正與學生進行充分的交流和互動，學生參與學習的興趣不高。

（二）老師缺乏對創(chuàng)新方法的運用

參與式課堂教學過程中，需要給學生營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，所以創(chuàng)新教學模式及方法的運用必不可少，這樣才能夠達成對參與式課堂的構建。但實際的參與式教學中，部分老師缺少運用創(chuàng)新教學方法的意識和能力，更不用提學生對知識的掌握及自主參與的教學活動了。

三、小學數(shù)學參與式課堂教學的實踐策略

（一）注重師生間的交流互動，構建良好的課堂教學氛圍

參與式課堂教學的過程中，學生主動參與課堂是教學的核心，這就要求老師加強與學生之間的交流和互動，對班級中每一位學生的所思所想及興趣愛好等進行了解。

（二）小組合作學習，提高學生參與積極性

小學數(shù)學參與式課堂教學過程中，老師必須將以人為本貫穿于教學的整個過程中，真正讓學生成為學習的主人，讓他們主動參與課堂學習。小組合作學習模式的運用，能讓全體學生都主動參與學習，能極大程度上提高學生的學習積極性。因此，老師可以先向?qū)W生拋出合作學習的內(nèi)容。

（三）鼓勵學生質(zhì)疑課本，保證學生參與的質(zhì)量

通過教師鼓勵學生質(zhì)疑，學生的問題意識會越來越強烈，這將十分有利于學生自主參與課堂活動，并讓學生始終有濃厚的探索興趣。因此，實際教學中，老師要鼓勵學生質(zhì)疑課本，并為其預留充分的時間，以這樣的方式提高學生參與學習的質(zhì)量，學生會獲得更好發(fā)展。對于學生們提出的問題，老師要給予一定的指導和解釋，讓學生具有提出高質(zhì)量質(zhì)疑的能力。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

[1]蔡玲莉. 小學數(shù)學參與式課堂教學實踐與思考[J]. 科幻畫報，2021（04）：134+136.

[2]韓雨婷. 小學數(shù)學“參與式”課堂教學實踐探究[J]. 讀寫算，2020（23）：114.