芻議怎樣激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

代海祿

摘? 要：閱讀是學(xué)生的個性化行為，任何精到的分析都不能代替學(xué)生的閱讀實踐。既然學(xué)生是閱讀的主體，那么教師就應(yīng)在“趣味性”上做文章，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，如何科學(xué)地實施教學(xué)手段，給閱讀學(xué)習(xí)增添動能，讓學(xué)生主動參與、樂在其中，提高閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)前廣大小學(xué)語文教師關(guān)注和研究的重點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味性;閱讀教學(xué)

一、打造閱讀環(huán)境，依托榜樣生趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力難以長時間有效集中，容易被外界事物所干擾?；趯W(xué)生這一思維認知規(guī)律，教師在閱讀教學(xué)中要善于為學(xué)生營造氛圍、樹立榜樣，讓學(xué)生向榜樣看齊，調(diào)動其好勝心，以此促使學(xué)生全身心地投入到閱讀活動。在具體的閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合布置書香教室、打造書香家庭等系列任務(wù)，教師可有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家，講一講他們的閱讀成長故事，讓學(xué)生切實感受到閱讀并不是一蹴而就的，而是一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也是一個不斷積累提升自己的過程。在班級中教師也樹立好“身邊人”典型，讓學(xué)習(xí)伙伴之間相互“比學(xué)趕幫超”，從而營造一種生動的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀內(nèi)驅(qū)力，形成良性的閱讀互動，培育學(xué)生的閱讀興趣。

二、開展閱讀實踐，利用活動增趣

閱讀教學(xué)中，閱讀活動的開展是必不可少的。以實踐活動為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中真正感受到閱讀帶來的樂趣，這有助于進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。如教師可定期舉辦各類主題競賽，像是以故事為主題進行故事大王比賽，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好閱讀各自偏愛的故事，如寓言故事、童話故事、成語故事等等，然后在活動中將自己閱讀到的故事自由分享出來，并說一說推薦這一故事文本的原因?？膳e辦成語接龍比賽，讓學(xué)生將自己平時閱讀學(xué)習(xí)到的成語及時的記錄在積累本上，并根據(jù)內(nèi)容利用多媒體工具等查一查成語的豐富含義，在比賽活動中，將自己查到的成語背后的含義大致地描述出來，看一看哪一個學(xué)生描述得最為生動，理解得最為準(zhǔn)確。

三、用好閱讀記載，見證成長享趣

閱讀教學(xué)中，教師一定要正確把握學(xué)生的認知特征及閱讀心理。要知道學(xué)生的閱讀是既渴望有所得，又期望所得的收獲能外顯，并得到教師、家長、同學(xué)的認可與贊同。因此，采用課外閱讀成長記錄袋的方式，及時記錄學(xué)生的閱讀成長過程，化無形的成長為有形的成果，讓學(xué)生看得見自己的點滴進步，并引導(dǎo)其更好地閱讀學(xué)習(xí)。比如閱讀記錄袋可登記閱讀的具體書目，可放入閱讀的過程資料，或圖片或文字，可收錄得到的閱讀活動獎?wù)?，每一學(xué)月，可在班上集中交流展示，細數(shù)“成長”，感受“成長”。

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是為學(xué)生打好終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為新時代教師，一定要清醒認識到閱讀教學(xué)的重要性，學(xué)會利用閱讀的科學(xué)開展讓語文課堂充滿樂趣，讓學(xué)生切實感受到閱讀的“好玩”以及語文學(xué)習(xí)的快樂，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中具備持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，以幫助學(xué)生更好地進入后續(xù)的高階學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻：

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