抗疫精神融入高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐路徑研究

摘 要：新型冠狀病毒肺炎病毒廣泛肆虐之后，全國(guó)各個(gè)省市地區(qū)從事教育事業(yè)人員，特別是各大高校從事大學(xué)生思想教育工作的教育工作者立足時(shí)勢(shì)，嘗試將新時(shí)期抗疫精神元素加入思政教育課堂中，以中國(guó)共產(chǎn)黨成功的疫情防治控制工作為客觀教學(xué)素材，將理論教學(xué)與防疫故事相結(jié)合，以講故事的創(chuàng)新形式闡述理論，讓思想政治教育在理論和實(shí)踐上有創(chuàng)新式的進(jìn)展突破。偉大抗疫精神中所蘊(yùn)含的以愛國(guó)主義為主題的教育價(jià)值，體現(xiàn)在人民與疫情搏斗中感人肺腑的新聞報(bào)道和真人真事里，是培養(yǎng)高校學(xué)生群體憂國(guó)憂民的赤膽情懷、激發(fā)他們民族自豪感的寶貴精神財(cái)富。通過(guò)二者創(chuàng)新式結(jié)合，促進(jìn)提升高校學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)水平，即鼓勵(lì)高校大學(xué)生從榜樣中汲取力量，在抗擊疫情故事中感悟中國(guó)特色社會(huì)主義制度的偉大光輝;鼓勵(lì)高校學(xué)生承擔(dān)法定義務(wù)，遵守社會(huì)準(zhǔn)則，培養(yǎng)社會(huì)公德意識(shí)。

關(guān)鍵詞：抗疫精神;思想教育

時(shí)間定格到2020年這一與眾不同的年份，新冠肺炎疫情以湖北省為圓心向整個(gè)國(guó)家范圍中大肆流行，這是新中國(guó)歷史上的傳播速度最快、傳染范圍最廣、防控難度最大的重大突發(fā)公共衛(wèi)生危機(jī)。在這一場(chǎng)披荊斬棘的全民戰(zhàn)疫的搏斗中，無(wú)數(shù)中華兒女眾志成城，不懼險(xiǎn)情，完美展示了中華民族偉大抗疫精神。在最近的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，國(guó)家主席習(xí)近平指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。這一講話對(duì)全國(guó)高校思想政治教育工作提出了關(guān)鍵指示，那就是高等院校必須利用黨和人民政府疫情防控取得階段性的凱旋勝利這一關(guān)鍵時(shí)機(jī)，有效進(jìn)行高校學(xué)生思想教育工作部署，目的是促使思想教育能夠快捷與時(shí)勢(shì)變化相聯(lián)系。總而言之，在大學(xué)生思想政治教育課堂有效加入當(dāng)代偉大抗疫精神，不斷創(chuàng)新高校思政課堂內(nèi)容形式，是眾多高校思想政治教育工作者努力的方向。

一、高校思想政治教育開展與抗擊疫情時(shí)代精神相結(jié)合的合理性分析

思想政治教育必須要緊密結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)，在社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注與思想政治教育的“再闡述”的過(guò)程中，發(fā)掘社會(huì)熱點(diǎn)事件的思想政治教育的育人資源，從而將生動(dòng)的社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為對(duì)大學(xué)生展開生動(dòng)的國(guó)情教育、思想政治教育的重要資源。這場(chǎng)疫情的波及面之廣是史所未見的，每一個(gè)中國(guó)人都被卷入到了病毒感染的巨大風(fēng)險(xiǎn)之中，每一個(gè)中國(guó)人都不是旁觀者，而是與疫情展開戰(zhàn)斗的戰(zhàn)“疫”者，不論是在抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)前線與死神作斗爭(zhēng)搶救病患的醫(yī)務(wù)人員，還是與疫情作斗爭(zhēng)的生產(chǎn)、物流、治安、聯(lián)防聯(lián)控的各個(gè)領(lǐng)域，包括每一個(gè)顧全大局，自覺居家隔離的普通民眾，都以自己的方式投入到了這場(chǎng)看不見硝煙的疫情戰(zhàn)斗中，我們既是“劇中人”，也都是“劇作者”，有了共同的抗“疫”故事的托舉，思想政治教育提供了接地氣，入人心的切口，由此思想政治教育在抗“疫”故事的“再闡述”中獲得其扎實(shí)寬厚的生長(zhǎng)根基。我們每個(gè)人都是與疫情展開斗爭(zhēng)的當(dāng)事人，是這一歷史事件的見證者，也是這段歷史的敘述者。每天我們都會(huì)通過(guò)各種途徑和形式看到、聽到、感受到各種與疫情作斗爭(zhēng)的故事，我們都是故事中的主人翁，所有人都在以不同的抗“疫”故事共同描繪著抗“疫”精神的同心圓，這為我們講述抗“疫”故事提供了大致相似的時(shí)代大場(chǎng)景，也提供了共通的理解背景，由此使得我們更容易對(duì)發(fā)生在眼前的或者其他地方的抗“疫”故事生發(fā)出情感的共鳴，我們都在這場(chǎng)抗擊疫情的大場(chǎng)景中感受到了愛國(guó)主義的情感力量，感受到了迎戰(zhàn)疫情的奉獻(xiàn)犧牲精神，感受到了眾志成城的團(tuán)結(jié)力量，感受到了社會(huì)主義集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)，感受到了全人類休戚與共的命運(yùn)共同體意識(shí)，同時(shí)，也會(huì)進(jìn)一步感受到黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用、黨員干部的先鋒骨干作用、社會(huì)主義制度的制度優(yōu)勢(shì)、休戚與共的人類命運(yùn)共同體意識(shí)，等等，它使得我們對(duì)上述議題的理解不再停留于思辨性層面，或是抽象理解層面，而是在真真切切的感受中、甚至是切切實(shí)實(shí)的躬身參與中進(jìn)一步理解了這些過(guò)去停留在政治理論的教科書或者媒體輿論宣傳中的抽象理論，這一過(guò)程仿佛種子遇到了土地生根發(fā)言，枝繁葉茂，給我們展現(xiàn)了生機(jī)勃勃的生命畫面，我們?cè)趯?duì)這生命畫面的感受、欣賞中感受到了種子的力量，這要比單純?nèi)ブv述種子的力量，種子的偉大效果要好得多。外在的講述只是提供了一種信息，但是這種信息必須與講述對(duì)象的認(rèn)知圖式相契合才能同頻共振，才能引起對(duì)象的情感共鳴和認(rèn)知認(rèn)同。

二、探討在大學(xué)生思政課堂加入偉大抗疫時(shí)代精神的實(shí)踐思路

何者稱為大學(xué)生思想政治教育課堂？它是高校思想政治教育的主要途徑和中心課程，是革新高校思想政治工作，實(shí)現(xiàn)高等教育創(chuàng)新突破式發(fā)展的樞紐課程。高校可以從把抗疫精神元素和課堂教學(xué)相結(jié)合的方向思考這一問(wèn)題。一是思想政治教師作為課堂的重要主體，是具體課堂的組織者和開展者，他們自己應(yīng)重視對(duì)當(dāng)代抗疫精神豐富內(nèi)涵的學(xué)術(shù)研究。教師只有充分了解當(dāng)代精神元素才能在課堂上游刃有余。另外他們應(yīng)該以身作則，才能起到更好的榜樣作用和增強(qiáng)課堂內(nèi)容的說(shuō)服力和感染力。二是在具體課程開展中，教師應(yīng)收集和講述疫情抗擊中的感人故事并以作為課堂案例加入課程教學(xué)中，只有這樣高校學(xué)生才能徹底理解和感受抗疫精神的偉大精神力量，從而產(chǎn)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感和民族自豪感，并樹立正確三觀。三是高校中設(shè)立抗疫精神專題課程、通識(shí)教育課程或選修課程等各種不同形式課程，為不同專業(yè)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的多重選項(xiàng)也是值得推薦的實(shí)踐路徑。四是我們可以考慮在教材編寫方面中采取一些措施，例如在高校思想政治課堂教材體系編寫中充分運(yùn)用抗疫精神等寶貴精神財(cái)富。高?？梢越M織開展編寫簡(jiǎn)易讀本等教輔材料工作，將偉大抗疫實(shí)踐作為珍貴的教材素材，包括先進(jìn)榜樣和英雄人物等一系列感人故事，全面展現(xiàn)中華兒女當(dāng)代優(yōu)秀精神風(fēng)貌。五是我們?cè)趯I(yè)學(xué)科的核心課程設(shè)置中同樣可以考慮融入抗擊疫情的故事元素。專業(yè)課程的教育，既有教授專業(yè)知識(shí)的含義，也包括育人任務(wù)。因此專業(yè)課程教師可考慮本專業(yè)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，將抗疫精神巧妙融入專業(yè)學(xué)科的教學(xué)中，讓學(xué)生在鉆研專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，接受思想政治的培植洗禮。大學(xué)生思想政治教育工作可根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞精進(jìn)學(xué)業(yè)、提升思想境界，主動(dòng)創(chuàng)新適合新形勢(shì)下的教育手段。比如，在社會(huì)工作課程中我們可以講述社區(qū)工作者在疫情時(shí)期社區(qū)封閉管理背景下如何配合基層政府及居委會(huì)開展社區(qū)服務(wù)工作。

結(jié)束語(yǔ)

在全民抗擊新型冠狀病毒的戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)數(shù)中華兒女用感人至深的抗擊疫情故事譜寫了偉大歷史壯歌，澆筑了”生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共"的內(nèi)涵豐富的偉大抗疫精神。在全國(guó)各大高等院校中，教師將學(xué)生思想政治教育活動(dòng)與學(xué)習(xí)抗擊疫情偉大時(shí)代精神內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生深刻愛國(guó)主義情感、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)品格的這樣的教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該始終以德樹人的培育主旨，培植擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)的新一代接棒人。傳統(tǒng)教育手段有其特有的優(yōu)勢(shì)，也有其在現(xiàn)實(shí)抗疫條件下的劣勢(shì)，積極主動(dòng)創(chuàng)新教育手段，是解決當(dāng)前問(wèn)題的關(guān)鍵?？挂咂陂g，大學(xué)生無(wú)法自由出行，正是積累知識(shí)，沉淀思想的難得機(jī)遇。

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作者簡(jiǎn)介：

黃璐;助教;江西上饒人;碩士研究生;研究方向：思想政治教育。