線上網(wǎng)絡教學的利與弊

王杉杉

摘要：2020年春節(jié)，全球爆發(fā)了一起由新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎肆虐全球，至今隨著疫情的影響，全國中小學生經(jīng)歷了數(shù)次的線下停課，同時也經(jīng)歷了數(shù)次的網(wǎng)絡教學。隨著智能設備的普及和網(wǎng)絡時代的到來，網(wǎng)絡教學這種新模式授課形式也得到了飛速的發(fā)展，網(wǎng)絡教學它以別具一格的思路，手段，方法，促進了教育事業(yè)的多元化發(fā)展，但是線上網(wǎng)絡教學還是近幾年衍生出來的一個新生事物，通過學生的幾次線上網(wǎng)絡教學的實際效果，廣大教育工作者應該辯證分析線上網(wǎng)絡教學的利與弊。有效利用線上網(wǎng)絡教學，實現(xiàn)教育多元化的目的

關(guān)鍵詞：線上教學;優(yōu)勢;劣勢

2020年一場突如其來的疫情，讓全國的中小學生陷入了居家隔離的境地，而為了保證讓所有居家隔離的學生可以順利的上課學習，線上網(wǎng)絡教學在各個地區(qū)如火如荼的展開了。線上網(wǎng)絡教學可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段克服空間、時間上的限制，使老師和學生可以在異地同步完成教學活動。跟傳統(tǒng)教育相比，線上網(wǎng)絡教學以其自身的優(yōu)點越來越受關(guān)注，國家教育部在在現(xiàn)代網(wǎng)絡教學的投入比重也在逐年加大，雖然線上網(wǎng)絡教學給老師和學生的教與學提供了非常多的便利條件，實現(xiàn)不同空間的同步教學，然而，網(wǎng)絡教學所帶來的問題和困惑也是值得深思的。

一、線上網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢

網(wǎng)絡教學是建立在網(wǎng)絡技術(shù)平臺上，利用網(wǎng)絡環(huán)境進行教學活動，它不受地域限制，一臺筆記本電腦，一部智能手機就可以通過網(wǎng)絡教學平臺實現(xiàn)線上教學，從根本上改變了傳統(tǒng)教學以老師講授為中心的固有模式，通過多媒體信息技術(shù)，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，同時提高了教學效率。通過幾次的線上網(wǎng)課的實踐操作，我認為網(wǎng)絡教學有以下優(yōu)點：

1、跨空間建立新型師生交流模式

網(wǎng)絡信息技術(shù)最大的優(yōu)點就是實現(xiàn)多維空間的統(tǒng)一協(xié)作，不論在何時，何地，可以使任何人以任何目的在任何時間、地點都可以獲取預期的信息，互聯(lián)網(wǎng)為師生間的交流提供了很好的平臺，師生可以通過釘釘視頻會議，釘釘在線課堂進行交流討論，完全打破了時間和空間的限制，面對網(wǎng)絡在線課堂會議，學生可以放下心理包袱，暢所欲言，把自己想問不敢問的問題大膽的提出來，解決了很多學生在傳統(tǒng)課堂不敢提問發(fā)言的問題，與此同時也拉近了師生之間的關(guān)系。

2、豐富學生學習方式

現(xiàn)在網(wǎng)絡上的課程資源很豐富，可供選擇的直播平臺也很多，很多平臺都采取的是直播加錄制的方式，而且都配有課程回放的功能，如果在直播時間溜號，沒有認真聽課，或者在固定時間內(nèi)無法參與上課學習，學生可以在合適的時間里通過回放上課視頻，自主學習，使得學生學習知識的途徑更加多元化，尤其是對一些對自己自律性要求特別高的的學生來說，通過線上自主學習，可以激發(fā)學生善于思考的思維習慣，學習效果會更好。

3、增強教學內(nèi)容的豐富性

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師授課的工具只有黑板，而多媒體技術(shù)的使用可以將課本上靜態(tài)的，生硬的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的聲音、文字、圖像、動畫、視頻等，讓學生在學習的過程中將豐富的網(wǎng)絡多媒體信息融入教學和學習中，學生借助于動態(tài)的視頻動畫使教學內(nèi)容更為形象、生動，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。另外，網(wǎng)絡多媒體資源可長期保存供老師們長期優(yōu)化使用，查閱方便，具有極大的優(yōu)勢。

二、線上網(wǎng)絡教學的劣勢

目前線上教學存在幾個問題，網(wǎng)絡上的東西良莠不齊，雜亂無章，教學資源參差不齊，如果不進行合理的取舍和篩選，教學效果大打折扣。目前的線上教學主要存在以下幾個誤區(qū)

1、教師角色的變化

在線上網(wǎng)課的教學過程中，教師變成了一個單純的“網(wǎng)紅主播”。教師在上課過程中缺乏師生互動，整堂課上完后，并不清楚學生是否掌握了這一節(jié)課的知識重點和要點。長時間下來教學效果就會大打折扣。

2、管理學生行為難度大

因為網(wǎng)絡上課的原因，教師無法管控約束學生，學生如果自律性較差，聽課的時候注意力不集中，出現(xiàn)中途離開課堂的現(xiàn)象而無法及時制止，這樣的教學效果注定很差。

3、缺乏課堂教學學習氛圍

因為教師和學生不在教室進行現(xiàn)場教學，教師無法掌控學生的學習狀態(tài)，也無法在課堂巡視，同時沒有同學的互動，學習的積極性會下降。

4、教學效果無法保證

在線上教學的過程中，學生缺乏老師手把手的指導，學生對課堂內(nèi)容有疑問不懂的地方不能及時得到反饋。課后作業(yè)反饋效果極差，教師布置了線上作業(yè)需要提交，很多學生作業(yè)提交不及時或者根本就不提交的情況發(fā)生，還有的學生照抄其他同學的作業(yè)拍照上傳，借助于各種搜題軟件完成作業(yè)，自己不獨立思考，這樣的課后反饋是無效的，教師也不能通過學生作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)問題并做出調(diào)整。

三、如何提高線上網(wǎng)絡教學的有效性

1、利用家長會，調(diào)動學生自主學習積極性

在線上教學開始之前，在釘釘視頻會會議中開一場學生同在的家長會。加強學生思想教育，要讓家長在線上教學期間充當班主任老師的職務，擔負起監(jiān)管學生居家學習的責任。由于現(xiàn)階段的學生正處于青春期，學生思想叛逆嚴重，對家長的監(jiān)管有所抵觸，因此在開展線上教育前對學生進行思想教育顯得尤為重要。

2、教師合理整合資源，教學資源合理使用最優(yōu)化

教師在上課前要做好教學設計和課件，對微課和習題，課后訓練等教學資源進行有效的合理篩選和整合。同時，備課過程中對教學環(huán)節(jié)進行有效的教學設計，作業(yè)批改借助于微信家長群，班級群批改。教師要少講，精講，針對教學重點進行有效的點播。

3、教師角色扮演的轉(zhuǎn)換

在線上教學過程中，教師要避免主播式講課，要讓學生參與教學互動，授課過程中可以通過課堂連麥，線上搶答，會議討論等模式來互動，提升學生的參與度，引導學生主動去學習的積極性。

最后，教育是國之根本，線上網(wǎng)課雖然有缺點，但是只要家校協(xié)同，保證育人有合力。老師在教授過程中總結(jié)學生學習存在的問題，提出合理化建議。把家庭變成學生學習的一個重要場所，就可以提高學生的自律性，保證線上教學效果

參考文獻

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