基于“禮儀天使”活動(dòng)下中班幼兒文明禮儀養(yǎng)成的具體實(shí)踐

倪丹丹

摘要：文明禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的基本道德規(guī)范，它不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)。而學(xué)前期正是培養(yǎng)幼兒道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。為了讓本班幼兒增強(qiáng)良好習(xí)慣的意識(shí)，養(yǎng)成良好文明的行為習(xí)慣，我結(jié)合園部開展的“人人保護(hù)校園文明，個(gè)個(gè)爭當(dāng)禮儀天使”活動(dòng)，開啟了系列探究。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;文明禮儀;行為習(xí)慣培養(yǎng)

英國教育學(xué)家洛克說過：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣。”由此可見，教育與禮儀養(yǎng)成有著不可分割的聯(lián)系。作為一線教師，應(yīng)該正視幼兒的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從常規(guī)抓起，夯實(shí)幼兒的文明基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)幼兒的文明禮儀呢？我針對(duì)本班幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際生活，從以下幾個(gè)方面著手。

一、學(xué)會(huì)言談——奠文明禮儀之基

《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：中班幼兒需要具有文明的語言習(xí)慣，能主動(dòng)使用禮貌用語，不說臟話、粗話。因此我從入園第一件事——打招呼開始，培養(yǎng)幼兒的言談禮儀。

（一）入園打招呼

打招呼是人與人之間相互尊重的基本禮節(jié)，是縮短師幼之間距離，形成和諧師幼關(guān)系的重要體現(xiàn)。因此，我開展了“幼兒打招呼”系列活動(dòng)。

首先，我組織了集體教育活動(dòng)“打招呼的方式”，與幼兒探討：在日常生活中可以用什么方式打招呼？跟誰打招呼？打招呼之前應(yīng)該說什么尊稱？最終，由幼兒自己商量決定了六種方式，即擁抱、握手、鞠躬、擊拳、擊掌、揮手。擅長手工的孩子還將此以繪畫的形式張貼在班級(jí)入口處。之后，每天早晨，每個(gè)孩子都會(huì)用自己喜歡的方式跟老師、阿姨、同伴打招呼，同伴也會(huì)給予禮貌的回應(yīng)。

其次，為了便于教師觀察幼兒的打招呼情況，我設(shè)計(jì)了“入園打招呼記錄表”。隨著活動(dòng)的進(jìn)展，又將表格調(diào)整為觀察“幼兒打招呼的音量”、“幼兒打招呼的方式”?；顒?dòng)進(jìn)展得十分順利，每一個(gè)幼兒都能大方得體與人主動(dòng)打招呼，連最膽怯的戴華成也愿意用適當(dāng)?shù)囊袅颗c老師、同伴說“早上好”、“再見”。

（二）日常禮貌用語

根據(jù)中班幼兒愛模仿的特點(diǎn)，我以身作則，為他們做出表率，如與他人溝通時(shí)，經(jīng)常使用“請”、“謝謝”、“對(duì)不起”等語言;當(dāng)幼兒向我表達(dá)想法時(shí)，我會(huì)蹲下來，眼睛平視他，認(rèn)真傾聽;在一日生活中，時(shí)刻注意用溫柔的語氣與他人交流。潛移默化中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們班幼兒的語言行為有了極大的改善：在課堂上，孩子們插嘴的現(xiàn)象越來越少了，他們更愿意按次序輪流發(fā)言，在角色游戲中，服務(wù)員會(huì)說“歡迎光臨、請問你想吃些什么、請稍等一下、謝謝您的光臨、歡迎下次再來”等等，而小顧客們也會(huì)回應(yīng)“謝謝您的服務(wù)、我可以等一下、再見”等。

二、約束舉止——正文明禮儀之本

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。[1]因此，與人交往是幼兒社會(huì)適應(yīng)的重要組成部分，而良好的交往、他人的欣賞贊賞會(huì)增加幼兒的自尊自信。

（一）坐站姿勢

端正的坐站姿勢有利于幼兒身體機(jī)能健康發(fā)育。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們坐資、站姿很神氣的時(shí)候，我及時(shí)在全班面前表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓幼兒為自己的行為感到自豪從而自主養(yǎng)成良好的坐站姿勢。

（二）親社會(huì)行為

良好的親社會(huì)行為形成有利于幼兒自信心、自尊心、自我滿足感等方面的發(fā)展，有利于幼兒在當(dāng)前的社會(huì)群體中獲得良好的人際關(guān)系，不斷被群體所認(rèn)可所接納，最終形成健全的人格和社會(huì)品質(zhì)。[2]我便在班級(jí)圖書角投放了繪本《紳士阿奇》，通過一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)講繪本、畫繪本等形式，以生動(dòng)直觀的方式讓幼兒了解紳士、淑女的意思：彬彬有禮、待人謙和、舉止優(yōu)雅、尊重他人、心地善良、有愛心，從而減少幼兒的攻擊性行為。

此外，我還根據(jù)我們班的幾個(gè)有攻擊性行為的幼兒設(shè)計(jì)了頻次統(tǒng)計(jì)表，以便調(diào)整行為改進(jìn)的策略。在活動(dòng)中，我會(huì)觀察以下幾個(gè)要素：在哪里玩？和誰玩？游戲的材料是否足夠？是什么原因?qū)е碌貭帗?、打人？弄清楚原因之后，我將解決問題的權(quán)利交還給幼兒，先請被觀察幼兒自我反思攻擊性行為出現(xiàn)的情境、原因、自己的做法，然后再讓集體幼兒幫助思考解決的方法，最后總結(jié)出：玩具不夠的時(shí)候，可以輪流玩、合作;同伴做危險(xiǎn)動(dòng)作的時(shí)候，可以用語言提醒他;想加入他人游戲時(shí)，可以介紹自己或者交換玩具。

三、遵守規(guī)則——啟文明禮儀之鑰

一個(gè)能夠很好遵守游戲規(guī)則的幼兒，在其他活動(dòng)中也往往有著較強(qiáng)的自律性。因此，我將規(guī)則滲透在幼兒最喜歡的活動(dòng)——游戲中，讓幼兒在自由寬松的氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)排隊(duì)購物、等待就餐、有序收歸等。再以此向生活活動(dòng)拓展：在盥洗時(shí)，引導(dǎo)幼兒排隊(duì)、不推擠;課間休息時(shí)，引導(dǎo)幼兒慢慢走、不奔跑;戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒謙讓共享、不爭搶;在閱讀時(shí)，引導(dǎo)幼兒安靜翻頁、愛惜書本。為了讓幼兒學(xué)會(huì)自我約束、自我監(jiān)督，我采用了以下措施：

1.按照學(xué)號(hào)，請幼兒輪流當(dāng)值日生、小老師，賦予幼兒自信心和責(zé)任感，讓幼兒在監(jiān)督他人的同時(shí)，反思自己的行為。

2.充分利用同伴榜樣的示范作用。比如在晨談時(shí)間經(jīng)常與幼兒交流“我們班哪些小朋友做了好事情？他是怎么做的？他這樣做為大家提供了哪些便利呢？”這樣可以讓幼兒在發(fā)現(xiàn)他人身上閃光點(diǎn)的同時(shí)，潛移默化自己的行為。我還組織美工區(qū)游戲活動(dòng)，讓幼兒將生活活動(dòng)規(guī)則以繪畫的形式記錄下來，布置成禮儀小天使墻，并且隨著活動(dòng)的行進(jìn)可以隨時(shí)添入新規(guī)則。幼兒可以參考以上規(guī)則評(píng)定自己的行為，從而獲得相應(yīng)的星星，到了月末根據(jù)得星情況選出2名“禮儀小天使”。在下一個(gè)月，“小天使”們會(huì)戴上禮儀綬帶，站在學(xué)校門口熱情地向家長、其他幼兒問早問好。在這些榜樣的示范下，每一個(gè)幼兒都會(huì)為了當(dāng)上禮儀天使而努力。

3.針對(duì)個(gè)別幼兒不遵守規(guī)則的情況，我設(shè)計(jì)了“不文明行為表”，讓幼兒參照禮儀規(guī)則，通過繪畫、蓋章的記錄方式，了解自己的哪些行為出現(xiàn)得比較頻繁，哪些行為會(huì)讓自己和他人受傷，然后嘗試改正，從而起到讓幼兒學(xué)會(huì)自我監(jiān)督的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

[2]李園.以繪本為依托促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的策略研究[J].好家長，2018（12）