探究高中語(yǔ)文課堂中古詩(shī)詞的審美與鑒賞

董琴

摘要：古詩(shī)詞作為語(yǔ)文閱讀的重要組成部分，具有豐富而深刻的藝術(shù)內(nèi)涵，具有持久的藝術(shù)美，當(dāng)然也具有城市美教育的功能和價(jià)值。高中不僅是創(chuàng)造人類世界、審視人生的階段，也是人類創(chuàng)造力發(fā)展的階段，因此，教師應(yīng)該在高中語(yǔ)文詩(shī)歌中進(jìn)行審美教育，幫助學(xué)生感受、欣賞和創(chuàng)造美，培養(yǎng)和教育學(xué)生創(chuàng)造美，鑒賞美的能力，培育出豐富的情感和精神世界非常重要。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;審美性教學(xué);詩(shī)歌鑒賞

審美科學(xué)是指教師有意識(shí)地運(yùn)用美的概念和方法，使學(xué)生在教育過程中感受美和美，在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)感受美的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解美。

一、基于審美鑒賞下的高中古詩(shī)詞教學(xué)問題分析

隨著語(yǔ)文教師隊(duì)伍的進(jìn)一步深入，經(jīng)過多年的實(shí)踐研究，高中美育史的培養(yǎng)與研究結(jié)束，學(xué)校歷史與美育知識(shí)研究中存在著許多重要問題，它已成為我國(guó)高等教育發(fā)展的重要制約因素，也是提高學(xué)生考試技能的重要制約因素，不僅大大降低了學(xué)生考試培訓(xùn)的質(zhì)量，但也大大削弱了學(xué)生對(duì)教師考試的注意力。

第一，教學(xué)的概念是不恰當(dāng)?shù)摹Ｑ芯勘砻?，目前中?guó)中學(xué)教師在考試歷史的不同過程中沒有明確的教學(xué)角色，如果能迅速理解考試歷史的基本內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就無(wú)法得到有效改善。此外，公司研究的影響沒有得到有效改善。

第二，教育技術(shù)落后。教育和計(jì)算機(jī)教育已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，但我國(guó)一些中學(xué)教師并沒有充分利用信息技術(shù)進(jìn)行考試，而是在考試社會(huì)的教學(xué)中利用信息進(jìn)行審美評(píng)價(jià)。有效利用信息技術(shù)對(duì)提高中學(xué)教師的教育質(zhì)量非常重要，在這種情況下，高等教育不僅時(shí)空有限，而且難以提高教育質(zhì)量。

二、基于審美鑒賞下的高中古詩(shī)詞教學(xué)優(yōu)化措施

（一）誦讀吟詠，感受古詩(shī)的音樂之美

流暢而敏銳的閱讀是感受古詩(shī)詞和音樂之美的最佳方式。這本書讀了幾百遍后，其意義是顯而易見的。通過唱古詩(shī)，你可以深入詩(shī)歌，在詩(shī)歌中感受高山、河流、沙漠和雪山，在詩(shī)歌中體驗(yàn)愛、恨、分離、歡笑和嘲弄。朗讀必須充滿情感和精確的辯論。在閱讀過程中，我們應(yīng)該注意理解節(jié)奏和情感的表達(dá)，通過聲音體驗(yàn)古詩(shī)詞的節(jié)奏美。在閱讀過程中，教師結(jié)合古詩(shī)詞的節(jié)奏和學(xué)生的情感朗讀詩(shī)人。學(xué)生模仿老師的聲音和語(yǔ)調(diào)。在當(dāng)前老師的指導(dǎo)下，我們可以通過只記錄閱讀詩(shī)歌的速度，注意節(jié)奏，在正確的時(shí)間待在正確的地方，不要總是在最后背誦。

（二）推敲字詞，欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言之美

語(yǔ)言是一切文學(xué)作品的細(xì)胞，是一門非常生動(dòng)的藝術(shù)，尤其是古典詩(shī)歌。古詩(shī)詞優(yōu)美的語(yǔ)言不僅能塑造生動(dòng)的形象，還能給讀者一個(gè)想象的空間，古詩(shī)詞的語(yǔ)言更能反映生活的深層面貌。用清晰的事物體驗(yàn)藝術(shù)生活，享受審美樂趣。在學(xué)習(xí)考試史的過程中，學(xué)生理解虛無(wú)，充分發(fā)揮想象力，嘗試與詩(shī)人交流，思想碰撞。

（三）融入意境，體會(huì)詩(shī)歌的情感之美

在詩(shī)歌創(chuàng)作的過程中，詩(shī)人把他的全部想象和感情傾注到每一個(gè)場(chǎng)景和每一個(gè)意象中。如果這種意象將詩(shī)人的情感與自己的情感結(jié)合起來，然后按照詩(shī)人的意圖進(jìn)行細(xì)致的組織，那就是對(duì)文學(xué)永恒的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作家主觀情感與客觀形象的結(jié)合、天人合一的詩(shī)意意境的不斷追求。沒有幻想就沒有詩(shī)歌。沒有幻想的詩(shī)歌猶如沒有風(fēng)浪的大海，要把抽象的詩(shī)歌轉(zhuǎn)化為色彩艷麗的生動(dòng)形象，就要借助想象的橋梁，感受古詩(shī)詞美的意境，提高審美能力。幾乎所有情感強(qiáng)烈的作品都是詩(shī)人們傳承數(shù)百年的名著，展現(xiàn)了學(xué)生們純真的情感體驗(yàn)和中國(guó)傳統(tǒng)文化，加深了他們對(duì)學(xué)生生活的理解，積極維護(hù)著健康的審美關(guān)系。

（四）轉(zhuǎn)變古詩(shī)美育觀念，激發(fā)教學(xué)積極性

沒有人文關(guān)懷和消極精神的教師對(duì)學(xué)生的健康沒有積極影響。作為普通教師，我們應(yīng)該熱愛教育和科學(xué)。只有提高我們的審美能力，才能培養(yǎng)出高審美素質(zhì)的學(xué)生。認(rèn)為教師對(duì)靜態(tài)教育的“美”有一種審美觀，語(yǔ)文教師在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)積極過濾美的意識(shí)，充分尊重學(xué)生的需要，給學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

（五）加強(qiáng)古詩(shī)詞鑒賞交流

與以往的研究相比，本文件介紹了中國(guó)歷史上實(shí)施高中教育的過程，促進(jìn)了對(duì)審美知識(shí)的討論，提高了教育的可信度和可行性，從詩(shī)歌的角度整合相關(guān)的詩(shī)歌內(nèi)容，減少高中歷史中的教育困境為了更好地影響中學(xué)生的發(fā)展，教師必須在討論和認(rèn)可的背景下表達(dá)自己的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)，這是無(wú)法補(bǔ)充的。

三、結(jié)語(yǔ)

古典詩(shī)歌以其優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的內(nèi)涵，成為高中教師進(jìn)行美育的最佳媒介。古典詩(shī)歌美育是高中語(yǔ)文美育的重要途徑之一。加深對(duì)中華民族文化的理解，有效繼承傳統(tǒng)文化精髓。語(yǔ)文與美學(xué)科學(xué)的有效結(jié)合可以顯著提高中國(guó)學(xué)生的知識(shí)水平，但語(yǔ)文教師也注重語(yǔ)文研究史的教育研究和研究史的審美理解和目的，閱讀可以提高學(xué)生的理解和審美能力。

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