淺談生本教育理念下高中英語(yǔ)課堂前置學(xué)案的設(shè)計(jì)研究

黃清麗

摘要：隨著新課改的發(fā)展，生本教育的成果不斷得到證實(shí)，這種教學(xué)理念和教學(xué)模式也在被廣泛接受和普及。前置學(xué)案是生本教育的一大特征，并且內(nèi)容形式及評(píng)價(jià)檢查等也因?qū)W科性質(zhì)的不同而不同，本文主要針對(duì)高中英語(yǔ)課堂前置學(xué)案的一些問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;高中英語(yǔ)課堂;前置學(xué)案

近些年來，隨著新課改的提出和深入發(fā)展，各類教育家們都在大力倡導(dǎo)著教育要逐漸由“師本教育”走向“生本教育”，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)自主性，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。打破“師本教育”“本本教育”等不良禁錮狀態(tài)，將“一切為了學(xué)生”的理念奉為教育改革的最終目標(biāo)。于是，各種教育改革的模式應(yīng)運(yùn)而生?！岸爬煽谀Ｊ健钡仍谛抡n改的推動(dòng)下成為新課改教育改革的焦點(diǎn)。不再以教師和課本為主，而是將課堂的主體地位還給了學(xué)生。“生本教育”就是以學(xué)生為本的教育，奉行“一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生，一切尊重學(xué)生”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的潛力。前置學(xué)案就是在這種課堂模式下，借由英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的前置性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生從完成前置學(xué)案中來提前預(yù)習(xí)，更好地推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。

一、高中英語(yǔ)前置學(xué)案的重要性

首先，前置學(xué)案也是為課堂內(nèi)容準(zhǔn)備和服務(wù)的。讓學(xué)生在接受新的內(nèi)容前形成心理上的預(yù)知狀態(tài)，完成前置學(xué)案后，帶著思考走進(jìn)課堂，帶著期待走進(jìn)課堂，帶著經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂，使得課堂教學(xué)更順利，更高效。

其次，前置學(xué)案要求學(xué)生自主完成，學(xué)生課外的研究和自主學(xué)習(xí)能夠使得課堂學(xué)習(xí)更深入，課堂的交流更廣泛，他們的互相交流也能夠拓寬他們的視野，增加詞匯量，同時(shí)使課堂內(nèi)容更豐富。

最后，很多英語(yǔ)前置學(xué)案需要小組內(nèi)成員共同完成。例如，英語(yǔ)課堂中有的時(shí)候可以就一個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，寫劇本。明確的分工合作會(huì)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，促使組內(nèi)成員建立和諧的關(guān)系，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

二、高中英語(yǔ)前置學(xué)案的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)一般都是課后作業(yè)，主要是針對(duì)課堂內(nèi)容的練習(xí)和鞏固，而且題型單一、內(nèi)容固定，學(xué)生沒有自主發(fā)揮的空間，作業(yè)布置做不到因材施教，不同層次的同學(xué)統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一完成。而生本教育提出的教學(xué)原則是：先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，不教而教，以學(xué)定教。學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，自己領(lǐng)悟，老師只給一個(gè)大的范圍，不同的學(xué)生完成的作業(yè)的內(nèi)容和層次水平以及境界完全不同。英語(yǔ)課堂的前置學(xué)案可以有很多形式，例如，在新課“What’s the matter？”開始之前，老師可以布置讓學(xué)生做一個(gè)前置學(xué)案——情景表演，盡可能地用到課標(biāo)規(guī)定的單詞，什么樣的情景都由學(xué)生來自己設(shè)計(jì)。這樣避免了師本教育中被老師限制的情景，限制的模式，以致最后的表演也千篇一律，課堂毫無生氣。再例如，與其讓學(xué)生完成現(xiàn)成的固定的英語(yǔ)單選題、填空題、完成句子題、改錯(cuò)題、翻譯題等等，不如就把這些題型給他們，讓學(xué)生自己查找參考資料，一一把相關(guān)題目寫下來并解答。學(xué)生通過自己查閱研究，并聯(lián)合已有的知識(shí)，形成自己的知識(shí)體系，更利于知識(shí)的掌握。

三、高中英語(yǔ)前置學(xué)案的具體布置

不是每門學(xué)科都需要前置性學(xué)習(xí)，前置性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)就不同學(xué)科層面應(yīng)該是“體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)”，但都指向“學(xué)的研究”。英語(yǔ)前置學(xué)案研究容量應(yīng)該是“少而精”，前置學(xué)案內(nèi)容一定要適中，就學(xué)生心理層面應(yīng)該是“接受并喜歡”，不能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān);同時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的知識(shí)及年齡特點(diǎn)，選擇課前和課中相結(jié)合的前置學(xué)案，可課前先學(xué)，也可課中先學(xué)，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。前置學(xué)案設(shè)計(jì)絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的單詞默寫，語(yǔ)法點(diǎn)背誦，而應(yīng)該結(jié)合單元話題特點(diǎn)，大膽給學(xué)生可發(fā)揮的空間，讓他們用自己的方式和思維來主動(dòng)完成。

四、對(duì)前置學(xué)案要落實(shí)檢查和評(píng)價(jià)

在學(xué)生花費(fèi)精力和時(shí)間完成前置學(xué)案后，老師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，盡可能地給他們機(jī)會(huì)在課堂上展示自己的成果，這樣的展示和表現(xiàn)不僅能增加他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，還能讓他們把這種興趣繼續(xù)保持下去。在對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的進(jìn)行檢查時(shí)，盡量給每個(gè)組機(jī)會(huì)，展示他們的勞動(dòng)成果。在檢查專項(xiàng)題目練習(xí)時(shí)，要讓每個(gè)人準(zhǔn)備的練習(xí)題都能被大家使用，并且抽查的時(shí)候最好都能讓英語(yǔ)水平較差的同學(xué)代表小組來講解，這樣會(huì)避免差生被課堂檢查所忽視的情況，也能間接的暗示小組其他成員在做前置學(xué)案的時(shí)候?qū)Ρ窘M基礎(chǔ)差的同學(xué)多多提供幫助，這樣才能讓本組的勞動(dòng)成果更好地展現(xiàn)給大家。在檢查前置學(xué)案的同時(shí)，老師或者學(xué)生們可以自己課針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)和講解做評(píng)價(jià)，對(duì)認(rèn)真完成的小組要真誠(chéng)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)不好的地方給予補(bǔ)充和修正;而對(duì)于一開始就沒有認(rèn)真完成的小組，要耐心引導(dǎo)，積極扶持。教師更要在學(xué)生完成前置學(xué)案后，不能吝嗇激勵(lì)性的語(yǔ)言，深情用心地夸獎(jiǎng)學(xué)生，增強(qiáng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，生本教育是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到生本教育理念對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，從而更好地利用前置學(xué)案來輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成“先學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。華南師范大學(xué)郭思樂教授說過“教師講得越多，學(xué)生會(huì)得越少?！彼?，只要是學(xué)生能自己做的事情就給他們空間讓他們自己去摸索完成，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己去思索、決定、研究、展示、體驗(yàn)、創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用。同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們?cè)谛〗M內(nèi)分工合作，互動(dòng)交流，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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