新時期高中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐

劉惠

摘要：高考結(jié)束之后，筆者有幸去了江浙一帶觀摩學(xué)習(xí)江浙高考改革的現(xiàn)狀和成果，一路上的所見所聞都讓筆者感慨頗多，鑒于江西省不日也將開啟高考改革，基于筆者的所看所學(xué)，筆者想在課堂中慢慢貫徹新高考的一些理念。

關(guān)鍵詞：高考改革；心得體會；探索與研究

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0045

當(dāng)前，我們內(nèi)部省份也在開始探索教育的新改革，雖然說不能和江浙地帶的完善性相比，但也是我們在探索路上的積極摸索。他們由于經(jīng)濟(jì)條件和教學(xué)設(shè)施都處于全國的領(lǐng)先地位，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的探索和實(shí)際操作中都取得了非常大的成績和效果。因此，我們有必要學(xué)習(xí)他們優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這樣在新高考來臨的時候我們也不至于盲目慌亂。以下就在外面學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及學(xué)習(xí)之后在學(xué)校的主要貫徹和探索的感受展開論述。

一、在上海古美中學(xué)探尋神奇的翻轉(zhuǎn)課堂

數(shù)字化一體式教學(xué)體系是上海古美中學(xué)最大的特色。

學(xué)習(xí)的優(yōu)化過程：課前預(yù)習(xí)——帶著問題上課——課后反思總結(jié)。筆者想只要是教師都明白要讓學(xué)生完成這個過程才能學(xué)得高效。但如何在我們這種班級容量達(dá)到五六十人的情況下一對一地了解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這才是我們一直想解決但又解決不了的問題。

這個問題古美中學(xué)的校長經(jīng)過多年的研究創(chuàng)造了一套高效的、完美的信息系統(tǒng)來解決。以檔案式的模式管理學(xué)生三年的學(xué)習(xí)。

教師編寫的教材輔助學(xué)習(xí)，教學(xué)素材放到教學(xué)平臺之上，平臺之上有教學(xué)內(nèi)容，有解析有練習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的情況也會統(tǒng)計在平臺之上。有利于教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況合理安排課堂上的教學(xué)內(nèi)容，使得課堂學(xué)習(xí)更加高效，并且在課堂上可以隨時查看學(xué)生在平臺上反映的學(xué)習(xí)情況。有問題可以當(dāng)堂解決，大大節(jié)約了教師課后的釋疑時間。學(xué)生課后如果在平臺上復(fù)習(xí)，也能夠把數(shù)據(jù)及時反映給教師，教師也可以根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反思自己的教學(xué)安排。

這種方式下學(xué)生待在學(xué)校的時間少了，教師所做的重復(fù)勞動和無用功少了，學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)校教學(xué)成果好了。

二、內(nèi)部省份翻轉(zhuǎn)課堂的探索與具體實(shí)施

發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施比較完善，居民生活水平較高，開展起翻轉(zhuǎn)課堂來具備經(jīng)濟(jì)條件上的可行性。反觀我們學(xué)校，是一所縣級中學(xué)。學(xué)生生源中鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生比重較大，并且家庭狀況不是很理想，很多都是留守學(xué)生，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不理想，人手配備電子平板對大多數(shù)學(xué)生來說難度較大。我們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)較多，班級容量較大，這樣給教師因生制宜的精準(zhǔn)輔導(dǎo)造成了很大的困難。

那么，在基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況下如何開展翻轉(zhuǎn)課堂呢？筆者結(jié)合學(xué)校已有的條件做了如下教學(xué)探索。

1.做好課前預(yù)習(xí)，為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施做好充分準(zhǔn)備

在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師先制作好微課上傳至校園網(wǎng)，然后學(xué)生可以有以下幾種方式觀看：教師電腦、辦公室電腦和家里電腦、微課的形式方面，由于是基本每節(jié)課都要制作，所以筆者沒有使用花哨的制作方式，基本都是以課堂微課為主。設(shè)備方面只需要一個錄音耳機(jī)、一塊手寫板、一個手寫軟件以及普通的PPT加上錄屏軟件，在PPT或者畫圖軟件當(dāng)中模擬課堂講解，然后用手寫板進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的標(biāo)注，最后用錄屏軟件把整個過程錄制成小視頻上傳到校園網(wǎng)上。接下來，筆者還面臨一個問題，平常學(xué)生是沒有機(jī)會接觸到手機(jī)的，那么這部分預(yù)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生什么時候觀看呢？筆者在學(xué)生非常緊張的時間表中發(fā)現(xiàn)了專屬于筆者化學(xué)課并沒有被利用的時間，只有上課預(yù)備鈴響到筆者正式上課這三分鐘了。筆者決定讓課代表在預(yù)備鈴響之后開始放，到筆者進(jìn)教室開始講課之后差不多可以觀看完成，這就完成了一個預(yù)習(xí)過程（雖然時間有點(diǎn)緊）。這個預(yù)習(xí)過程雖然時間不是太長，但是每天堅持下來，學(xué)生在潛移默化中感受到零碎化學(xué)習(xí)的好處，知識不多，記憶清晰，細(xì)嚼慢咽，容易消化吸收，和其他科目相比擁有自己的教學(xué)特色，讓學(xué)生耳目一新，也是筆者在教學(xué)探索上的一個小小的突破。

2.改變傳統(tǒng)思維，放開手腳，實(shí)施好翻轉(zhuǎn)課堂

課堂聽講方面在傳統(tǒng)的講解方式的基礎(chǔ)上更多地注重教學(xué)評價，這里有師生評價，也有生生評價，形式多樣，沒有固定樣式，解脫了束縛，學(xué)生反而放得開。當(dāng)然，在這個過程中教師是需要加以指導(dǎo)和引領(lǐng)的。筆者希望能夠引導(dǎo)學(xué)生更多地進(jìn)行課堂討論和相互答疑；課后預(yù)習(xí)與答疑環(huán)節(jié)，筆者讓課代表收集學(xué)生的疑惑，比如筆者拿一本練習(xí)冊在班上傳遞，讓有疑問的學(xué)生在該題后面打鉤，也可以用便簽紙直接寫在本子上，最后筆者就能在本子上得知練習(xí)的完成情況，從而在課堂上有針對性地集中答疑；爭取當(dāng)堂課的疑難當(dāng)天得到有效的講解。

3.做好翻轉(zhuǎn)課堂的延伸工作

課后復(fù)習(xí)方面，筆者利用了新興媒體——微信，開設(shè)了一個微信公眾號，公眾號上上傳了筆者每節(jié)課的教學(xué)課件和視頻講解，還會有答疑的微課視頻。學(xué)生可以在周末回家的時候使用手機(jī)終端觀看和復(fù)習(xí)（也可以使用教室和教師辦公室的電腦復(fù)習(xí)），爭取消化課堂內(nèi)容。

三、結(jié)語

人類的發(fā)展就是在不斷地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中進(jìn)行的。我們省內(nèi)學(xué)?，F(xiàn)在各方面和江浙地區(qū)相比還有差距，但只要我們不斷地學(xué)習(xí)，勇于改變，開放包容，順應(yīng)時代大勢，方能成就你我。如果我們?nèi)匝赜米蛱斓姆绞浇虒W(xué)生，實(shí)際上是剝奪了孩子的未來。教育的目標(biāo)是激活人的生命，要沒有任何偏見地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)之后再去適合地引導(dǎo)，你會發(fā)現(xiàn)那些之前我們否認(rèn)的學(xué)生在被恰當(dāng)合理的引導(dǎo)之下會爆發(fā)驚人的學(xué)習(xí)能力，這是為什么呢？因?yàn)橹灰信d趣就不怕吃苦，就會愿意堅持。

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（作者單位：江西省南昌縣蓮塘第二中學(xué)330200）