探析美育在培養(yǎng)學生優(yōu)秀心理素質(zhì)中作用的有效發(fā)揮

倪浙

摘要：近年來，大學生心理素質(zhì)問題已成為高校甚至是我國整個社會非常關(guān)注的一個焦點，與此同時，它還以現(xiàn)階段高校思想政治教育工作的開展重點及難點問題的形式而存在。針對怎樣對大學生優(yōu)秀心理素質(zhì)進行培養(yǎng)這一問題，教育工作者以及學者都進行了很多嘗試及研究，并已有相應(yīng)成果取得。不過從整體層面上來看，大學生心理素質(zhì)的提升依舊是一項非常重要的任務(wù)，需要高校作出不斷的努力，進行持續(xù)性地探索。基于諸多實踐可以發(fā)現(xiàn)，美育在大學生優(yōu)秀心理素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著十分重要的作用，有利于學生綜合素養(yǎng)的提升，本文對這一路徑進行探索。

關(guān)鍵詞：美育;大學生;優(yōu)秀心理素質(zhì)

1.美育對大學生優(yōu)秀心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用

高校在對大學生進行思想政治教育之時，學生通常都是被動式的接受相應(yīng)的知識，但是，要想從真正意義上做到讓學生接受思想政治教育，就必須先讓他們對高校思想政治教育工作的開展持認可態(tài)度，同時，在不斷的吸收與內(nèi)化過程中實現(xiàn)教育效果的有效發(fā)揮。常言道，“動之以情曉之以理”，情感是能夠真正打動人心的有力武器，對于高校思想政治教育而言，其中的“情”，指的便是情感教育，亦可稱之為美育。美育有非常突出的一個特點，即表現(xiàn)出一定的趣味性以及娛樂性，可以用通俗易懂內(nèi)容，以一種輕松的形式對較為深奧的哲理進行表達，讓學生在一個愉快而又放松的情境（或者說是狀態(tài)）下投入自己的情感，對其加以感受，形成感悟，最終達到一種潛移默化的效果。

人們一提到美育，最先想到的往往是音樂、舞蹈以及美術(shù)之類的教育。與專門的定義相結(jié)合，狹義視角下的美育其實指的就是藝術(shù)教育，也就是通過對各種類型藝術(shù)作品的運用，讓人們對于美有一個直觀的感受，對他們進行熏陶，同時，觸動他們的心靈，最終實現(xiàn)對其人生道德、情操以及理想等諸多方面因素的潛移默化的影響，推動其實現(xiàn)進一步升華。

2.有效發(fā)揮美育在培養(yǎng)學生優(yōu)秀心理素質(zhì)方面重要作用的路徑

2.1從美育課程上，強化其內(nèi)容美以及形式美

對于美育教育的開展，文學藝術(shù)教育是其非常重要的一個手段，在我國很多高校中，藝術(shù)審美教育課程的安排以基本的藝術(shù)分類為基礎(chǔ)，之后以具體的分類為依據(jù)進行課堂教學，向?qū)W生介紹美的理念及概念。今后，高校應(yīng)進一步提高對美育的重視，讓學生把握審美現(xiàn)象以及審美活動的規(guī)律，強化美育課程的內(nèi)容美以及形式美，通過對語言藝術(shù)、實用藝術(shù)（書法、飾品等）、表現(xiàn)藝術(shù)（音樂、舞蹈等）以及造型藝術(shù)（繪畫、雕塑等）等諸多藝術(shù)實踐的有效融合，向?qū)W生反映豐富而又多彩的生活，進行對象的表現(xiàn)以及審美意識的傳達，以此為基礎(chǔ)，發(fā)揮出對學生的正確引導(dǎo)作用，讓他們在遇到各種不同問題之時及時作出正確的判斷，助其實現(xiàn)對理想的樹立。

2.2營造美的校園文化氛圍

在高校長時間的教育實踐活動中，會形成很多價值規(guī)范以及行為方式，它們的總和即是校園文化。從其構(gòu)成要素上來看，校園文化對思想教育、校風學風、人文環(huán)境以及校園環(huán)境建設(shè)等諸多內(nèi)容予以涉及，感染力非常強且無可替代，以對學生進行思想政治教育以及優(yōu)秀心理素質(zhì)進行培養(yǎng)的重要組成內(nèi)容而存在，對此，高校必須對美的校園文化氛圍進行營造。其一，高校應(yīng)進行假山、雕塑以及建筑物等校園景觀設(shè)施的建設(shè)，提高對美的要求的重視，讓學生在獲得很好的審美體驗之時在潛移默化的過程中提升審美意識，以優(yōu)良的校園環(huán)境對學生進行熏陶，增強校園美的感染力，實現(xiàn)環(huán)境教育作用最大限度地發(fā)揮。其二，高校應(yīng)加強人文環(huán)境的建設(shè)，通過對圖書館與報告廳等當前基礎(chǔ)設(shè)施的利用，組織與學生實際所需相契合的學術(shù)交流以及講座等活動，以一種直觀的方式對學生進行優(yōu)秀文化思想的傳播，此外，還可以舉辦演講比賽以及大合唱等互動類活動，實現(xiàn)教育與娛樂的相互融合，讓大學生在輕松而又愉快的氛圍中實現(xiàn)對自身審美情趣的提升，接受更好的思想政治教育，不僅如此，高校還應(yīng)增強學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，以學生思想政治高度的提升為出發(fā)點，提高對傳承及發(fā)揚傳統(tǒng)文化節(jié)日及優(yōu)秀風俗的重視，讓更多學生了解、認同我國傳統(tǒng)節(jié)慶及文化，將優(yōu)秀傳統(tǒng)在美育方面的積極作用充分地發(fā)揮出來。

2.3提升教師審美素養(yǎng)及人格魅力

除了教書育人之外，教師還發(fā)揮著完善大學生成長及發(fā)展的重要作用，一個優(yōu)秀的教師有利于學生健康人格的塑造以及優(yōu)秀心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對此，教師需要作出以下努力。其一，提高對知識積累的重視。優(yōu)秀的教師不僅要精通自己的專業(yè)，還要在一定程度上涉獵其他相關(guān)專業(yè)，持以一種精益求精的態(tài)度學習與積累相關(guān)專業(yè)知識，形成一種多學科的背景，以榜樣以及美育作用的發(fā)揮對學生學習動力進行激發(fā)。其二，優(yōu)化人格修養(yǎng)。教師個人所具有的道德修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)會對學生產(chǎn)生非常大的影響，其高尚人格甚至在一定程度上會左右學生對于人生以及世界的看法，因此，對于教師而言，不斷優(yōu)化自己的人格修養(yǎng)不僅僅是自己個人之事，還與祖國今后的發(fā)展有很大的聯(lián)系，教師的人格修養(yǎng)體現(xiàn)在其平常的教育與教學以及對事物的處理上，在當今強調(diào)學生全面發(fā)展的教育背景下，教師必須提高與優(yōu)化自己的人格修養(yǎng)，并在各種方式的支持下對學生進行滲透。其三，塑造教師優(yōu)秀形象。除了必須具備豐富的學科知識以及優(yōu)秀的人格修養(yǎng)之外，教師還必須提高對自身外在美的重視，例如語言與儀表等，它們可以在直觀層面上對學生產(chǎn)生影響，讓學生在學習知識的同時掌握一些學習與生活方式，提高他們的思想道德修養(yǎng)以及心理素質(zhì)。與社會生活的不斷變化相伴隨，社會群眾所具有的審美意識也呈現(xiàn)出逐漸提升之勢，他們對于美的要求也越來越多、越來越嚴格，這對內(nèi)在美與外在美均有涉及，對此，教師應(yīng)充分做到“慧中”與“秀外”，以此為前提為學生內(nèi)在修養(yǎng)設(shè)定正確審美價值及標準，同時，讓他們在外在形象上更加得大方與文雅。

3.結(jié)語

心理素質(zhì)是素質(zhì)教育中十分重要的一項組成內(nèi)容，而在大學生優(yōu)秀心理素質(zhì)的培養(yǎng)上，美育發(fā)揮著其他學科無可替代的特殊作用，高校應(yīng)在學生優(yōu)秀心理素質(zhì)培養(yǎng)這條道路上不斷探索，將美育的載體作用充分、有效地發(fā)揮出來。

參考文獻

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