走進(jìn)孩子心靈深處

周容

摘要：德育工作是小學(xué)思想教育課程中的一項(xiàng)重要組成內(nèi)容，同時也是班主任的履行職責(zé)之一，對于小學(xué)階段學(xué)生來說，此階段是他們德育思想以及價值觀念形成的重要階段，同時也需要有人起到正確的引領(lǐng)帶頭作用，所以班主任應(yīng)該重視德育教育，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。本文從小學(xué)班主任德育教育工作的重要意義出發(fā)，對小學(xué)班主任德育工作的策略做出了一些探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作

前言

小學(xué)階段是學(xué)生人生觀以及價值觀形成和塑造的黃金階段，對于學(xué)生正確思想的形成，將產(chǎn)生巨大的影響，而德育工作作為塑造學(xué)生思想的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是小學(xué)班主任的一大職責(zé)之一，如何做好德育工作，履行德育義務(wù)，讓學(xué)生能夠從中受益，是小學(xué)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。基于此，本文將就小學(xué)班主任德育工作的有效策略做出一些探析。

一、小學(xué)班主任德育工作的重要意義

小學(xué)階段是學(xué)生成長的一個重要階段，處于此階段的學(xué)生，由于價值觀人生觀正處于有待塑造的過程，同時由于本身眼界與見識的限制，對于許多錯誤的觀念與思想，尚且不能做出正確的判斷，而在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會，各種思想的傳播變得快捷而輕松，而對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于缺乏綜合判斷能力，往往容易導(dǎo)致他們被各種錯誤的思想所浸染，從而在德育思想及觀念上產(chǎn)生巨大的偏差甚至誤入歧途，造成一些令人嘆息的局面。所以，切實(shí)有效的德育工作，也是考驗(yàn)班主任教學(xué)教育能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)與內(nèi)容，班主任應(yīng)該重視學(xué)生的精神文明建設(shè)，并通過高效率多途徑的方法，來展開對學(xué)生的德育工作，保證學(xué)生德育向正確的方向發(fā)展。

二、小學(xué)班主任德育工作提升的方法策略

1.樹立正確德育理念，樹立帶頭作用

班主任作為班級這個大家庭的帶頭人，是所有同學(xué)及全體老師的行為楷模，所以班主任正確的德育觀念，在做好德育工作的過程中就顯得尤為重要，只有正確而恰當(dāng)?shù)牡掠砟?，才能夠在潛移默化中引?dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的德育思想。同時，作為一名班主任，應(yīng)該努力提升對于德育工作的專業(yè)能力與水平，努力學(xué)習(xí)相關(guān)技能與知識，全面深化對德育工作相關(guān)內(nèi)容方面的研究與學(xué)習(xí)，從而保證德育工作的高效性。

比如，在加強(qiáng)德育工作重視的同時，以生本教育思想為出發(fā)點(diǎn)。生本教育思想主要是在開展德育工作之中，所實(shí)行的一切工作內(nèi)容和活動以圍繞學(xué)生為主。學(xué)生作為重要的主體應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)習(xí)主人翁的地位。班主任作為重要的德育工作實(shí)施者和帶領(lǐng)者，在不斷引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到德育知識學(xué)習(xí)重要性的同時，能夠通過自身堅(jiān)定的教育信念，釋放德育教育的精彩，能夠讓小學(xué)生真正的接受德育教育知識的熏陶和感染。學(xué)生在教師的教育思想影響之下，也能夠轉(zhuǎn)變自己德育知識學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。在擁有正確的心理狀態(tài)下，能夠跟隨教師的步伐，認(rèn)真地步入德育學(xué)習(xí)行列之中。

2.轉(zhuǎn)變德育教學(xué)方法，與時俱進(jìn)

小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目比較單一，學(xué)生容易對各種古板單一的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生枯燥感，這往往就需要班主任在進(jìn)行相關(guān)德育教學(xué)時，努力豐富和轉(zhuǎn)變德育教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)德育教學(xué)方法的模式，將時代特點(diǎn)融入德育教學(xué)當(dāng)中，與時俱進(jìn)，保持德育教學(xué)的活力，才能讓德育教學(xué)對學(xué)生有足夠的吸引力，也只有這樣才能讓學(xué)生對德育教學(xué)有足夠的重視程度，從而提高德育教學(xué)的實(shí)效性。

比如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)德育方面內(nèi)容的視頻、圖片、故事、音頻等，并通過多媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過對這些視頻圖片等的觀看，從而直觀地感受到品行不端給個人帶來的不良影響和負(fù)面后果，通過這樣的方式給學(xué)生的心中種下良好品行的種子，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行德育教育的效果。

3.開展德育實(shí)踐活動

德育工作作為一項(xiàng)思想方面的教育活動，可以緊緊抓住學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，迎合學(xué)生的興趣，適時的去開展一些有關(guān)德育教育工作的活動，既可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又能夠?yàn)榈掠ぷ髯⑷胄碌膬?nèi)容和發(fā)展新的工作形式，可謂一舉兩得。學(xué)生在參與實(shí)踐的活動的過程中，通過自發(fā)性的主動參與到活動中，從而對活動中貫穿的德育知識有了自身獨(dú)特的切身體會與見解，在其潛移默化的熏陶與引導(dǎo)下，達(dá)到鞏固和加強(qiáng)學(xué)生德育思想的作用，與傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式相比，不再是被動的聽老師苦口婆心地勸誡，化被動為主動，也讓教師德育工作的實(shí)效性得以顯著提高。

比如可以在教師的帶領(lǐng)下，在保證學(xué)生安全的前提下，組織一定的社會實(shí)踐活動，到敬老院慰問老人或者進(jìn)行義務(wù)清掃街道活動等等，通過這種真實(shí)性的實(shí)踐活動，讓學(xué)生體會到德育教育的樂趣，同時也認(rèn)識到良好品德的重要性，這種行為上的德育教育教學(xué)形式，對學(xué)生來說具有更強(qiáng)的感染力。

4.構(gòu)建良好的德育環(huán)境

教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生培養(yǎng)主人翁的意識。德育工作的主體是學(xué)生這一點(diǎn)教師必須銘記，不能本末倒置。因此教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在課堂生活的參與度，比如與學(xué)生共同制定班規(guī)，在選舉班干部時實(shí)施不記名投票制等等。這些先進(jìn)的管理模式不僅可以提升學(xué)生遵守規(guī)則的主動性，還可以樹立本班優(yōu)越的班級風(fēng)范。

在進(jìn)行班會時，班主任也應(yīng)該減少發(fā)言，以學(xué)生的訴求為主，堅(jiān)決防止老師長篇大論的講解形式出現(xiàn)。其次，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的上網(wǎng)環(huán)境加以關(guān)注，全媒體時代的到來使得許多小學(xué)生也能上網(wǎng)沖浪。大量不加掩飾的信息直接暴露在小學(xué)生的面前，心智未成熟的小學(xué)生很有可能會受到不良信息的誘惑從而走入歧途，這也是當(dāng)今德育工作的難點(diǎn)所在。因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，對學(xué)生的上網(wǎng)情況進(jìn)行密切的關(guān)注，對不良信息進(jìn)行屏蔽正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取健康的知識。教師還可以向?qū)W生分享正規(guī)的網(wǎng)站如央視網(wǎng)等，讓他們接受社會主義的熏陶，培養(yǎng)正確的思想觀念，加深德育工作的影響。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段學(xué)生的德育工作是一項(xiàng)長期的、艱苦的、復(fù)雜的思想教育工作，需要經(jīng)歷一個漫長的積淀與形成過程，不可能一蹴而就，所以班主任作為德育工作的帶頭人，一定要保持應(yīng)有的耐心，重視對小學(xué)生的德育工作，努力提升自身的德育工作能力，努力探究和及時更新德育工作方法，提升和更新對于德育工作的認(rèn)識與看法，才能走進(jìn)孩子心靈深處，不斷提升德育工作的實(shí)效性，真正履行好自身的德育工作職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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