混合式教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：混合式教學(xué)在高職的英語教學(xué)中被廣泛的使用，這種教學(xué)方法是將信息化與日常上課的方式結(jié)合起來，是推動創(chuàng)新教學(xué)的重要方式之一?；旌鲜浇虒W(xué)在課堂氣氛上起到很大的作用，可以增加課堂的趣味性，在調(diào)動信息方面有很強的作用。本文章主要的探討方向是混合式教學(xué)在高職院校中有著怎樣的意義，并研究混合式教學(xué)如何更好地配合日常教學(xué)，以達(dá)到更好地教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職英語;混合式教學(xué);教學(xué)方式

在科技水平日提高的今天，科技被應(yīng)用于教學(xué)的現(xiàn)象已經(jīng)普遍的出現(xiàn)，很多教學(xué)已經(jīng)被信息化，許多的教育工作者也想方設(shè)法將這種方法普及到各類教學(xué)中。只有在教學(xué)中合理的應(yīng)用這種方法才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，所以如何更好地將線上線下教學(xué)結(jié)合成為了一個難點。

一、高校英語混合教育的優(yōu)勢

（一）實用性高

現(xiàn)在的信息技術(shù)不斷更新，所以混合教學(xué)的性能也越來越強大，現(xiàn)在課外的學(xué)習(xí)也是主要靠線上教育。比如MOOC，學(xué)習(xí)通，等等。我們可以在上面學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生可以根據(jù)興趣找到課程，然后抽取時間來學(xué)習(xí)，也可以讓上課沒有聽懂的學(xué)生，在課后補足知識。App現(xiàn)在廣受大眾的歡迎，而線上的教學(xué)具有新鮮感，所以可以提升學(xué)習(xí)趣味性。而且可以把手機娛樂工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具。老師則可以通過APP來實現(xiàn)線上講解，在疫情期間，線上教學(xué)也成為了最主要的學(xué)習(xí)方式，也讓老師認(rèn)識到了線上教學(xué)的必要性。同時老師也能夠在網(wǎng)上發(fā)布和批改作業(yè)。我見過的最有意思的就是老師可以在上課期間進(jìn)行“點名”，也就是抽獎式問答，讓我們有一種很刺激的感覺。所以課堂的趣味性就很高了。

（二）教學(xué)資源豐富

隨著5G的出現(xiàn)，現(xiàn)在的網(wǎng)上教學(xué)也變得越來越容易，信息技術(shù)也越來越成熟。許多的教師也加入了線上教育，MOOC等平臺也迎來了越來越多的用戶，教學(xué)資源也可以被大家所了解。我覺得線上教育最大的好處就是使知識被普及，使大眾的知識水平越來越高。學(xué)生們也能隨時隨地在任何時間任何地點進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。以前的人們大多只能在課堂上學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在只要有一部手機或者一個平板就可以隨時隨地開始學(xué)習(xí)。這也大大提高了專轉(zhuǎn)本考大學(xué)考研的人數(shù)。教師也可以在軟件上分享自己的教學(xué)心得，這樣也可以使許多老師在軟件上學(xué)習(xí)，提高自己的水平，能夠普遍的提高教學(xué)質(zhì)量，對整個教育界有著良好的影響。

二、 混合教學(xué)在高職英語中的應(yīng)用

（一）混合式教學(xué)在日常教學(xué)中應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)設(shè)計

教學(xué)任務(wù)是指在教學(xué)中為實現(xiàn)教育目的所提出的不同層次要求。除教學(xué)共同的一般任務(wù)外，各級各類學(xué)校、各門學(xué)科乃至每一單元、每堂課的教學(xué)均有各自具體的任務(wù)。由此可見，教學(xué)任務(wù)可以直接影響到知識的吸收率。所以在進(jìn)行線上教育的時候，教師應(yīng)該要合理的去安排教學(xué)任務(wù)，不能夠和日常學(xué)習(xí)產(chǎn)生沖突，否則會對學(xué)生產(chǎn)生不好的作用。教師在線上教學(xué)時，應(yīng)運用軟件的多樣性以及其涵蓋的大量知識對學(xué)生進(jìn)行拓展教育，同時也要注意在講解知識時讓學(xué)生充分消化，避免出現(xiàn)一知半解的情況，以此來減少時間上的差距。最好能夠讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行課業(yè)的自主反思，這樣就能夠?qū)χR有進(jìn)一步的拓展。老師也應(yīng)該對不同類型的學(xué)生有不同的教育計劃，在不同階段也要有不同的教育計劃，才能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教。從而來改進(jìn)高職英語的日常教學(xué)模式，實現(xiàn)線上線下結(jié)合，以此提高效率。

（二）混合式教學(xué)在課堂中的活動設(shè)置

教師在進(jìn)行線上教學(xué)時，想要最大化教學(xué)質(zhì)量，免不了要進(jìn)行一些課堂上的互動，如果缺少了互動環(huán)節(jié)，則會少了許多趣味性，同時一些小活動也可以幫助那些注意力稍稍分散的同學(xué)再次凝聚注意力，其作用不可謂不大。教師可以提供一些課堂小測驗來區(qū)分開知識吸收程度不同的學(xué)生，比如可以進(jìn)行依次分組來共同互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來幫助學(xué)生來進(jìn)行知識的理解。我們可以根據(jù)課前預(yù)習(xí)，還有課堂進(jìn)行的情況，以及課后復(fù)習(xí)情況來進(jìn)行分組，針對每一組的學(xué)生進(jìn)行不同的教育方案對比，同時組織一些口語上的互助練習(xí)，用來強化語感，這樣在學(xué)習(xí)英語的時候就不會知識單純的靠死記硬背來記憶。也可以成立一些互助小組，讓成績好的學(xué)生來選擇幫助成績稍差的學(xué)生，這種方法也可以拉近學(xué)生之間的關(guān)系，讓英語成為一種學(xué)習(xí)上的紐帶，這樣也會縮小成績上的差異。

三、混合式教學(xué)如何在高職英語教學(xué)中更好地實施

（一）擁有完整的混合式教學(xué)方案

混合式教育所需的條件并不困難，只要有一部智能手機就能夠開啟自己的課程但是其中的影響因素也有很多，如網(wǎng)速，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。在以上條件具備下，還有很多方面會影響教學(xué)質(zhì)量，如平臺會出現(xiàn)崩潰的情況，部分手機不兼容出現(xiàn)剛進(jìn)入軟件就直接退出，數(shù)據(jù)庫不完備等情況。這些情況都會對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有很大的影響。所以我們高職院校需要強化校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，為混合式教育打下基礎(chǔ)。

（二）讓學(xué)生成為混合教育的主要目標(biāo)

在混合式教育中，教師們也不免面臨著巨大的問題，即如何讓線下課堂與線上教學(xué)相適應(yīng)。這就要求老師來以學(xué)生為主體來開展教學(xué)，實現(xiàn)多元化教育。并且，老師應(yīng)根據(jù)線下課堂的情況來適當(dāng)調(diào)整線上教學(xué)的課程進(jìn)度以及布置相應(yīng)的任務(wù)。以此來讓線下線上的學(xué)習(xí)情況保持完好的適應(yīng)性。

（三）擁有自己的一套師生間的評價標(biāo)準(zhǔn)

想要快速地使線上線下的英語教學(xué)相適應(yīng)，這就對教師的水平有很大的考驗。所以，我們需要對教師進(jìn)行科學(xué)的評價。而評價的主體則應(yīng)為學(xué)生，只有學(xué)生才擁有對課堂的直觀感受，才能夠給出最貼切的評價。老師也應(yīng)該做出一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如線上線下相結(jié)合，多與學(xué)生溝通，以此改進(jìn)教學(xué)方式。這樣才能在英語教學(xué)中達(dá)到更好的效果。

結(jié)語

高職英語需引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，使教學(xué)模式信息化，采用線上線下結(jié)合的方式來開展學(xué)習(xí)。只有這樣才能夠使教學(xué)多元化。利用現(xiàn)成的技術(shù)以及各大平臺的數(shù)據(jù)庫來擴(kuò)充教師以及學(xué)生的知識，才能夠最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及教師的自我涵養(yǎng)。我們應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，跟進(jìn)時代的腳步，不能讓傳統(tǒng)的理念舒服了我們的思想，要開拓出屬于高職英語的一套完整的學(xué)習(xí)體系，用最先進(jìn)的技術(shù)來培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：杜柯欣，女，漢，1987年2月14日，籍貫 陜西省銅川市，工作單位 陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向 英語，學(xué)歷 本科，職稱 講師