中師教育與教育教學(xué)創(chuàng)新

龔瑞晴 邵哲文

摘要：上世紀(jì)八、九十年代，一批極其優(yōu)秀的教師從中等師范學(xué)校畢業(yè)，進(jìn)入小學(xué)工作，極大程度上帶動(dòng)了我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。中師教育關(guān)注綜合素質(zhì)與藝體技能、重視學(xué)科知識(shí)與全科培養(yǎng)、以見(jiàn)實(shí)習(xí)提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。中師畢業(yè)的優(yōu)秀一線教師以深厚的知識(shí)素養(yǎng)積淀為基底，以不斷探究學(xué)習(xí)新思想為支撐，以把握時(shí)機(jī)、打破陳規(guī)為突破，形成了自成體系的個(gè)人獨(dú)特教學(xué)理念。中師教育培養(yǎng)了中師生不斷創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力、終身學(xué)習(xí)的信念、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和發(fā)展基礎(chǔ)教育的使命。

關(guān)鍵詞：中師教育;教育教學(xué)創(chuàng)新;口述史

上世紀(jì)八、九十年代，一批極其優(yōu)秀的教師從中等師范學(xué)校（簡(jiǎn)稱“中師”）畢業(yè)，進(jìn)入小學(xué)工作，極大程度上帶動(dòng)了我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。如今，部分中師生已經(jīng)成長(zhǎng)為優(yōu)秀一線教師，在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新，逐漸形成了自成體系的個(gè)人獨(dú)特教學(xué)理念。是什么推動(dòng)著他們不斷進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新？他們的教育教學(xué)創(chuàng)新與中師教育存在何種關(guān)系？基于此，本項(xiàng)目針對(duì)三位上世紀(jì)八、九十年代中師畢業(yè)的優(yōu)秀一線教師展開口述史研究，梳理分析中師教育對(duì)優(yōu)秀教師教學(xué)創(chuàng)新的影響。

一、上世紀(jì)八、九十年代中師教育的特征

上世紀(jì)八、九十年代，在城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距較大的時(shí)代背景下，中師教育成為許多優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入城市，成為國(guó)家工作人員的重要渠道。在培養(yǎng)人才上，中師教育展現(xiàn)出綜合素養(yǎng)、教學(xué)技能、專業(yè)精神三方面的特征。

（一）三字一話，能歌善舞：關(guān)注綜合素質(zhì)與藝體技能

中師教育不僅僅關(guān)注師范生學(xué)業(yè)成績(jī)，還對(duì)未來(lái)教師的綜合素質(zhì)與藝術(shù)技能提出了較高要求。一方面，中師生需在“三字一話”上勤下功夫。特級(jí)教師W老師提及，中師十分重視師范生普通話水平，設(shè)有《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)》課程，并組織普通話達(dá)標(biāo)、朗誦演講比賽等活動(dòng)。而三筆字作為師范生基本功，其中毛筆字最受重視。W老師回憶，從一年級(jí)開始幾乎每天中午都要練習(xí)毛筆字。另一方面，中師生的藝體技能也得到了極大程度的培養(yǎng)。中師畢業(yè)的某小學(xué)校長(zhǎng)Y老師指出，體育、美術(shù)和音樂(lè)在中師教育中顯得尤為重要，鋼琴、舞蹈等均有涉獵。

（二）普遍通用，全科培養(yǎng)：重視學(xué)科知識(shí)與全科培養(yǎng)

在學(xué)科培養(yǎng)上，中師教育采用“一專多能”的全科培養(yǎng)模式。上世紀(jì)八、九十年代，中師采用“普通師范”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)普遍通用的師資人才，畢業(yè)后根據(jù)崗位需求從事全科教學(xué)工作。W老師指出，上世紀(jì)八、九十年代，中師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不區(qū)分專業(yè)方向，需要學(xué)習(xí)并且會(huì)教所有的小學(xué)科目。

（三）專業(yè)精神，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐：為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)探索的可能

作為師范教育，中師教育注重教育實(shí)踐，以及師范生在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中專業(yè)精神的養(yǎng)成。三年的中師教育為師范生提供了見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在深入一線教學(xué)的過(guò)程中，師范生建立起對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校、教師職業(yè)的情感與認(rèn)同。某小學(xué)副校長(zhǎng)L老師回憶，在中師學(xué)習(xí)期間，每年見(jiàn)實(shí)習(xí)三周，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德均有涉及，還需擔(dān)任班主任。Y老師在一所鄉(xiāng)村小學(xué)見(jiàn)習(xí)，淳樸的民風(fēng)給她留下了深刻的印象，而后在杭師附小的實(shí)習(xí)則讓Y老師建立起了對(duì)教師行業(yè)的認(rèn)同感。

二、優(yōu)秀教師的教育教學(xué)創(chuàng)新路徑

2020年教師節(jié)，“積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)”的要求。因此，教師不僅要有教育情懷，更要在教育教學(xué)方法上與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。在教育教學(xué)工作中，部分中師生不斷創(chuàng)新，形成了自成體系的個(gè)人獨(dú)特教學(xué)理念。成長(zhǎng)為優(yōu)秀一線教師。

（一）以深厚的知識(shí)素養(yǎng)積淀為基底

優(yōu)秀教師能夠在教育教學(xué)上有所創(chuàng)新，離不開他們深厚的知識(shí)素養(yǎng)。這種知識(shí)素養(yǎng)發(fā)芽于教師的學(xué)生時(shí)代，大量的閱讀與學(xué)習(xí)，幫助他們積累了大量的學(xué)科知識(shí)與教育教學(xué)知識(shí)。W老師認(rèn)為創(chuàng)新的教學(xué)理念與自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷有著較大關(guān)聯(lián)，尤其是學(xué)生時(shí)期對(duì)《紅樓夢(mèng)》、詩(shī)詞曲賦的熱愛(ài)，激發(fā)著他在語(yǔ)文教學(xué)中開創(chuàng)新教法。L老師對(duì)中師校園的圖書館印象深刻，回憶起1992年借閱《百年孤獨(dú)》的經(jīng)歷。

（二）以不斷探究學(xué)習(xí)新思想為支撐

優(yōu)秀教師始終保持著學(xué)習(xí)與探究的狀態(tài)，追求新思想、新理念。在信息傳播尚不發(fā)達(dá)的年代，優(yōu)秀教師也同樣克服困難，通過(guò)各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。Y老師提及，在過(guò)去沒(méi)有課例的時(shí)代，她通過(guò)訂閱雜志與期刊，了解最新的優(yōu)秀課堂，經(jīng)常預(yù)約省圖書館的自修室。王崧舟老師指出，在同樣的大背景之下，愿意接受新鮮事物、愿意學(xué)習(xí)的教師，在教育教學(xué)工作中會(huì)更加主動(dòng)。

（三）以把握時(shí)機(jī)、打破陳規(guī)為突破

優(yōu)秀教師善于把握教育教學(xué)工作中的時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、打破陳規(guī)，提出和建立起創(chuàng)新型的教育教學(xué)理念與方法。W老師正是在《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志的創(chuàng)刊周年活動(dòng)上，舉行了一堂令在場(chǎng)老師、學(xué)生感動(dòng)落淚的公開課，以此為契機(jī)，通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思提煉，出版相關(guān)專著，提出了他的個(gè)人教育觀念與思想，隨后在社會(huì)上引起了較大反響。

三、中師教育對(duì)個(gè)人教育教學(xué)創(chuàng)新的影響

優(yōu)秀教師的教育教學(xué)創(chuàng)新與其曾經(jīng)所受的中師教育密切相關(guān)，中師教育與中師精神是他們不斷創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，影響著教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（一）不斷創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力

中師教育對(duì)師范生的約束與限制較少，以相對(duì)寬松的教學(xué)模式讓師范生愿意接受新思想，嘗試創(chuàng)新。W老師指出，在中師的學(xué)習(xí)中，限制發(fā)展的條條框框較少，使師范生保持著對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與欲望。作為年輕的師范生，對(duì)于當(dāng)時(shí)教育教學(xué)中的新思想、新觀念更為敏感，更樂(lè)于接受與嘗試。

（二）終身學(xué)習(xí)的信念

中師教育以其環(huán)境影響作用，讓師范生們建立起了終身學(xué)習(xí)的信念，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的能力。一方面，中師教育讓師范生意識(shí)到，讀書與學(xué)習(xí)是美好的事物。Y老師在中師時(shí)期常到校園周邊散步，這種對(duì)美好事物的感受讓她形成了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。另一方面，中師教育培養(yǎng)了師范生自我學(xué)習(xí)的能力。L老師則認(rèn)為中師培養(yǎng)了一項(xiàng)核心能力，即閱讀與學(xué)習(xí)能力，能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的最普通的方式。

（三）對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)

中師的教師對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，讓師范生同樣生發(fā)出教育愛(ài)。優(yōu)秀教師以其自身為榜樣，讓師范生們切身感悟和體會(huì)教育情懷。L老師回憶起中師有許多優(yōu)秀教師，不做表面文章，而是真真切切地發(fā)自內(nèi)心愛(ài)學(xué)生。

（四）發(fā)展基礎(chǔ)教育的使命

在上世紀(jì)八、九十年代，中師教育承擔(dān)著時(shí)代賦予其的使命，中國(guó)基礎(chǔ)教育正快速發(fā)展，對(duì)優(yōu)秀師資的需求也大大增加。中師生同樣承擔(dān)著這一責(zé)任，需要在教育教學(xué)領(lǐng)域快速成長(zhǎng)。在時(shí)代的催生，中師教育將這一使命傳遞給了一批批中師生，使其在進(jìn)入工作崗位后，依然不斷創(chuàng)新成長(zhǎng)，取得了一系列成就。