構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂策略探究

摘?要：隨著新課改的深入發(fā)展，注重構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂已成為每位優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)肩負(fù)的光榮使命與重大責(zé)任。這就要求作為一名一線初中數(shù)學(xué)教師，在今后的教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，以此來更加全面、多角度地促使初中數(shù)學(xué)高效課堂的形成與發(fā)展?；诖?，本文將從“借助媒體，激發(fā)興趣”“合作學(xué)習(xí)，提高效率”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂策略探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;興趣;合作

實(shí)踐證明：注重構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，既能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升，也能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是對(duì)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及樹立良好的學(xué)習(xí)信心都具有十分重要的積極作用。但不容樂觀的是，就目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，因部分教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在實(shí)際教學(xué)中，過多的則是采用以學(xué)科為本、知識(shí)為本的傳統(tǒng)的“灌輸式、說教式”等教學(xué)方式方法，致使課堂教學(xué)過程枯燥無味，久而久之，不但會(huì)大大扼殺掉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，而且也能夠嚴(yán)重阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升，更為糟糕的是對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展也具有諸多不良影響。因此，在新課改的大背景下，如何有效改變上述不良現(xiàn)狀，從真正意義上提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，顯然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問題。

一、 借助媒體，激發(fā)興趣

近年來，伴隨著教育信息化改革的進(jìn)一步落實(shí)，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以其自身特有的優(yōu)勢作用被廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，并深受廣大師生所青睞，具體來說：將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠?qū)⒊橄笄覐?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為直觀、生動(dòng)、形象，而且也能夠有效營造出一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，無論是對(duì)于充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還是有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量都有著十分重要的積極作用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢作用，將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、視聽結(jié)合的形式加以呈現(xiàn)，以給予學(xué)生視覺上一定沖擊力，激發(fā)其內(nèi)心強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，使其在自我欲望的驅(qū)使下能夠更加積極主動(dòng)地投身于課堂學(xué)習(xí)之中，并取得最佳的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)趣味性，達(dá)到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果與目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“幾何圖形”這一課時(shí)，旨在充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)利用多媒體來輔助教學(xué)，即：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生出示一組圖片，像：“長城.天壇、國家、體育館、故宮、美國白宮、大英博物館等”，接著，我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生在這些圖片中找出自己熟悉的圖形，并以搶答的方式進(jìn)行回答，搶答次數(shù)最多且回答正確者視為冠軍，且給予一定的物質(zhì)小獎(jiǎng)勵(lì)，以此來充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，并引出本節(jié)課題;然后，在課堂教學(xué)過程中，我會(huì)打開課前精心制作的PPT課件為學(xué)生講解本節(jié)主要內(nèi)容，如：多媒體展示兩組圖片，引導(dǎo)學(xué)生先抽象出幾何圖形，再把所得的幾何圖形分成兩類，最后，再結(jié)合圖形的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納什么是立體圖形，什么是平面圖形;又如：多媒體展示實(shí)物和幾何圖形讓學(xué)生對(duì)應(yīng)連線，以引導(dǎo)學(xué)生得出椎體和柱體，接著，我再為學(xué)生展示棱柱與棱錐的三維模型，并引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)該幾何體的結(jié)構(gòu)特征。如此一來，能夠有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)，使課堂教學(xué)變得更為高效且趣味橫生。

二、 合作學(xué)習(xí)，提高效率

俗話說得好“團(tuán)結(jié)就是力量?！边@句話同樣適用于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，其主要表現(xiàn)為：若教師在實(shí)際教學(xué)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式展開自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不但能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)與協(xié)作精神，更為重要的是也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)成效，其優(yōu)勢作用可謂是“大有作為、至關(guān)重要”。因此，在初中數(shù)學(xué)教師中，教師應(yīng)切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，要始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，即：在教學(xué)“平行線及其判定”這一課時(shí)，要想促使學(xué)生能夠深刻掌握直線平行的判定方法，一方面，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與心理特征，并按照“以優(yōu)帶劣、優(yōu)勢互補(bǔ)”的分組原則將全班學(xué)生進(jìn)行有效分組，以讓學(xué)生在合理的分組中能夠切身感受到合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要價(jià)值，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，為課堂合作探究學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ);另一方面，教師也要積極鼓勵(lì)學(xué)生以合作探究的方式展開自主學(xué)習(xí)新授知識(shí)（探究直線平行的判定方法），并以朋友、引導(dǎo)者的身份參與其中，與學(xué)生共同展開學(xué)習(xí)與探究，如：在學(xué)生合作探究直線平行的判定方法過程中，我會(huì)以談話的方式提問學(xué)生“如右圖，在用直尺和三角板畫平行線的過程中，三角板起著什么樣的作用？”接著，待學(xué)生得出結(jié)論“三角板的作用是使∠?PHF?和∠?BGF?相等。”后，我會(huì)再次提問學(xué)生“這兩個(gè)角具有什么樣的關(guān)系？我們是否得到一個(gè)判定兩直線平行的方法？”以此來最大限度地幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，從而有效提高或保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量;最后，待各小組學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)結(jié)束后，我再除了會(huì)結(jié)合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果為學(xué)生精心講解本節(jié)內(nèi)容外，我還會(huì)積極鼓勵(lì)各小組學(xué)生分別派出一名小組代表上臺(tái)試講本節(jié)知識(shí)（總結(jié)平行線判定的幾種方法），并給予科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，以此來幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如此一來，既有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，也有助于全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升，可謂是“一舉多得”。

綜上所述，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂在很大程度上離不開有效的教學(xué)策略，但也并非一日之功，而是需要一個(gè)漫長且循序遞進(jìn)的過程。為此，作為一名一線初中數(shù)學(xué)教師，要想從真正意義上構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，其一，要認(rèn)真踐行新課改下的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教育觀，應(yīng)立足于學(xué)生的主體地位來制定或采用具有針對(duì)性的教學(xué)策略，以為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育服務(wù)，為高效課堂的形成與發(fā)展埋下伏筆;其二，教師要切實(shí)端正自身的教學(xué)態(tài)度，切不可抱有“一口吃個(gè)大胖子”的教學(xué)心理，只有這樣，才能夠有效提升課堂教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞新.初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探討[J].才智，2020（3）：4.

[2]萬海斌.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略探研[J].成才之路，2019（34）：56-57.

作者簡介：

蘇寶紅，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣慶坪中學(xué)。