高校中國(guó)畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化對(duì)策探析

苗琳琳

摘 要：對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，中國(guó)畫(huà)是重要組成部分，其歷經(jīng)了千百年的發(fā)展后形成了一種獨(dú)特的文化風(fēng)貌。在高校美術(shù)教學(xué)中，中國(guó)畫(huà)具有獨(dú)特的教育價(jià)值，能夠強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)?？蓮膶?shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前高校美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)中存在一些挑戰(zhàn)，基于此，教師必須要正確地面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題，積極尋找解決問(wèn)題的方法。為此，分析了高校美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了解決策略。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù);中國(guó)畫(huà)教學(xué);美術(shù)教育

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，美術(shù)教育受到越來(lái)越多的關(guān)注，在強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)、推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展方面發(fā)揮了重大作用。當(dāng)前我國(guó)很多高校都開(kāi)展了美術(shù)教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。然而，現(xiàn)階段高校美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，甚至中國(guó)畫(huà)教學(xué)有了逐漸走向衰微的趨勢(shì)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有很多，比如學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)普遍較低、藝術(shù)教育基礎(chǔ)薄弱、課程設(shè)置不合理、師資力量不足等。針對(duì)于此，高校美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)必須實(shí)施改革，通過(guò)進(jìn)一步的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)畫(huà)的傳承與發(fā)展。

一、高校美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，中國(guó)畫(huà)歷史悠久，并且有著明顯的民族特征和獨(dú)特的趣味，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在高校美術(shù)教育中占有重要地位。高校美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅僅傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的中國(guó)畫(huà)知識(shí)和技能，更重要的是提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高校美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)存在許多問(wèn)題，比如教學(xué)定位不明確，往往忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，部分美術(shù)教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)內(nèi)容很難形成一個(gè)完整的體系，對(duì)學(xué)生造成了一定的認(rèn)知障礙，這些問(wèn)題導(dǎo)致中國(guó)畫(huà)教學(xué)難以發(fā)揮出自身真正的教學(xué)價(jià)值。

（一）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不強(qiáng)，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不高

中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)要求很高，但是現(xiàn)階段高校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)普遍不高，對(duì)中國(guó)畫(huà)也不夠了解，對(duì)中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。另外，在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)不夠深入。中國(guó)畫(huà)是我國(guó)幾千年歷史演變中傳承下來(lái)的，傳統(tǒng)的哲學(xué)思想影響著其創(chuàng)作。中國(guó)畫(huà)與傳統(tǒng)的儒、道密不可分，其中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化。但在高校中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，缺少對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化不夠重視，不利于中國(guó)畫(huà)教學(xué)的發(fā)展。

（二）中國(guó)畫(huà)教學(xué)偏重技法

高校中國(guó)畫(huà)課程設(shè)置中理論教學(xué)占比小，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不足，與中國(guó)畫(huà)相關(guān)的書(shū)法、文學(xué)等課程也較少。中國(guó)畫(huà)課程更加偏重于技法傳授，不夠重視其他知識(shí)，在教學(xué)中只注重講解繪畫(huà)技巧，不重視理論和傳統(tǒng)文化，因而學(xué)生很難將理論與技法結(jié)合到一起，導(dǎo)致不理解中國(guó)畫(huà)內(nèi)涵。

（三）招生選拔制度不合理

近年來(lái)，高校擴(kuò)大了招生規(guī)模，美術(shù)類學(xué)生數(shù)量增加，導(dǎo)致一些藝術(shù)天分不高的學(xué)生進(jìn)入美術(shù)專業(yè)，拉低了生源質(zhì)量。同時(shí)部分高校美術(shù)專業(yè)招生考試內(nèi)容不合理，中國(guó)畫(huà)被排除在外，以素描、速寫(xiě)等為主，這對(duì)中國(guó)畫(huà)教學(xué)帶來(lái)了不利影響。

（四）課程設(shè)置不合理

目前在高校美術(shù)教育中，中國(guó)畫(huà)課程設(shè)置比較落后，教師在開(kāi)展中國(guó)畫(huà)教學(xué)時(shí)應(yīng)用的教學(xué)方法也過(guò)于傳統(tǒng)，沒(méi)能緊跟時(shí)代潮流，同時(shí)很多教師專業(yè)素養(yǎng)不足，對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解不充分，把教學(xué)重點(diǎn)放到了技法的傳授上，忽視了作品意境的分析，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程單一化，中國(guó)畫(huà)教學(xué)的作用未能充分發(fā)揮出來(lái)。在此情況下，學(xué)生逐漸失去了對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)畫(huà)的傳承和發(fā)展。

二、高校美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀優(yōu)化策略

高校美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜且系統(tǒng)化的過(guò)程，不僅僅涉及繪畫(huà)知識(shí)和繪畫(huà)技能的傳授，同時(shí)還承載著我國(guó)的精神意蘊(yùn)。

（一）明確目標(biāo)定位

素質(zhì)教育背景下，課程改革不斷推進(jìn)，要求全面發(fā)展學(xué)生。而課程目標(biāo)的確定是非常重要的，對(duì)課程整合具有測(cè)度、評(píng)鑒的作用。在現(xiàn)階段的高校美術(shù)教育中，中國(guó)畫(huà)的教學(xué)目標(biāo)依然以品鑒為主，忽略了中國(guó)畫(huà)本身作為藝術(shù)承載體的價(jià)值。值得注意的是，中國(guó)畫(huà)有其特征，在發(fā)展過(guò)程中形成了一套完整的繪畫(huà)及審美體系，能夠促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。因此，基于全面發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)導(dǎo)向，高校美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，在重視知識(shí)與技能傳遞的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的品味和眼界，促使學(xué)生形成傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

（二）重視基礎(chǔ)性教學(xué)

在我國(guó)中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，必須要重視基礎(chǔ)知識(shí)的講授，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)中國(guó)畫(huà)的繼承與發(fā)展。而基礎(chǔ)性教學(xué)應(yīng)該從小時(shí)候抓起，重點(diǎn)教育對(duì)象是小學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生有比較強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)非常有興趣，所以小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該積極挖掘?qū)W生的美術(shù)潛能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與中國(guó)畫(huà)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式可以促使學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也對(duì)我國(guó)中國(guó)畫(huà)教學(xué)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

（三）校企共建實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地的建立有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，助力學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。其中，學(xué)校和企業(yè)雙方共同建立實(shí)訓(xùn)基地可以發(fā)揮出各自優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的目的。學(xué)校方面可利用企業(yè)雄厚的資金開(kāi)展中國(guó)畫(huà)理論研究，促進(jìn)中國(guó)畫(huà)教育發(fā)展;企業(yè)方面則可利用實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)自己需要的人才，利用學(xué)校理論優(yōu)勢(shì)降低產(chǎn)品研發(fā)成本，助力自身發(fā)展。

（四）注重教師隊(duì)伍建設(shè)

從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前很多高校傳授中國(guó)畫(huà)知識(shí)的教師都不是科班出身，對(duì)于中國(guó)畫(huà)的了解不夠深刻，這樣很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的繪畫(huà)指導(dǎo)，影響到中國(guó)畫(huà)教學(xué)的發(fā)展。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，專業(yè)水平是十分重要的。因此，高校需要認(rèn)真分析中國(guó)畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀，加大投入，打造一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，注重開(kāi)展多元化的培訓(xùn)活動(dòng)和教研活動(dòng)，將先進(jìn)的教學(xué)理念及時(shí)傳遞給教師，提升教師的文化素養(yǎng)，幫助教師深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)畫(huà)教學(xué)的意義，同時(shí)訓(xùn)練教師的創(chuàng)新能力，通過(guò)分享經(jīng)典的教學(xué)方案促使教師更好地服務(wù)于學(xué)生。另外，教師也要不斷學(xué)習(xí)，了解中國(guó)畫(huà)的發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特價(jià)值，利用網(wǎng)絡(luò)不斷拓展自身視野，通過(guò)經(jīng)典的教學(xué)案例學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平的同時(shí)強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生更從容地學(xué)習(xí)。

（五）建構(gòu)全面的中國(guó)畫(huà)課程體系

中國(guó)畫(huà)發(fā)展到今天已有兩千多年的文明歷史，形成了比較完整的藝術(shù)體系和獨(dú)特的藝術(shù)面貌。但是，從目前的教學(xué)實(shí)踐中可以看出，當(dāng)前高校美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的有效性始終得不到提高，學(xué)生文化素養(yǎng)未能提升，對(duì)于中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)也局限在淺層。這種狀況下，高校必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升作為教學(xué)重點(diǎn)，采取合適的手段不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把多樣化的美術(shù)知識(shí)融入其中，從而繼承、弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化?；诖?，高校美術(shù)教師應(yīng)該從中國(guó)畫(huà)的發(fā)展歷史入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)畫(huà)所描述的意境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。同時(shí)，教師還要鍛煉學(xué)生的藝術(shù)思維，突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生提高文化修養(yǎng)。為此，需要在課時(shí)安排、教材選擇、理論講授等方面進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。首先，在促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)理念指導(dǎo)下最大限度地優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置，在山水畫(huà)、人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)中選擇一個(gè)為主干開(kāi)展教學(xué)，并重視經(jīng)典教材的選擇，由淺入深地傳授給學(xué)生繪畫(huà)知識(shí)。同時(shí)還要關(guān)注中國(guó)畫(huà)的經(jīng)典作品，深度了解中國(guó)畫(huà)的不同樣式，讓學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)技巧的同時(shí)掌握中國(guó)畫(huà)的發(fā)展歷史，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。其次，教師需要把中國(guó)畫(huà)理論課與人文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多種知識(shí)的融合，形成鮮明的藝術(shù)參照，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)。最后，教師要從美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，增添美術(shù)心理學(xué)、美術(shù)教育方法等科目，利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生逐漸適應(yīng)全新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（六）優(yōu)化特色課程資源配置

高校美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，教學(xué)資源是不可或缺的一部分?；诖?，為了改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)有效性，教師需要應(yīng)用多樣化的教學(xué)資源，尤其是地方特色資源。如青銅藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)等傳統(tǒng)文化，將這些融入中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，可提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，讓每個(gè)學(xué)生都能以更加積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展，拓寬學(xué)生眼界，促使學(xué)生不斷發(fā)展。

（七）創(chuàng)新教學(xué)方式

眾所周知，教學(xué)方式與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，高校美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，如果教師能夠運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方式，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，還能在一定程度上強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。為此，在教育改革不斷發(fā)展的今天，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，基于傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方式以實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的快樂(lè)。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)科目教學(xué)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生寫(xiě)小論文，加深學(xué)生對(duì)繪畫(huà)理論、繪畫(huà)技巧的掌握，強(qiáng)化學(xué)生的審美情趣。與此同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的發(fā)展，高校美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，具體教學(xué)中，教師要秉持繼承創(chuàng)新的教學(xué)觀念，加強(qiáng)經(jīng)典作品的應(yīng)用，重視人文知識(shí)內(nèi)涵的講述，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段。中國(guó)畫(huà)是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，理應(yīng)得到繼承和發(fā)展，為此，對(duì)于高校美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須加以解決，以實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬陽(yáng)陽(yáng).淺談高校美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化對(duì)策[J].北方文學(xué)（中旬刊），2018（3）：215.

[2]劉啟謀.高校中國(guó)書(shū)畫(huà)裝裱課教學(xué)現(xiàn)狀與改革淺析[J].美術(shù)教育研究，2016（21）：98-99.

[3]張鳴.淺談高校師范美術(shù)專業(yè)的中國(guó)畫(huà)教學(xué)[J].中國(guó)成人教育，2013（13）：137-139.

作者單位：

吉林師范大學(xué)