培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法探討

王寧寧

【摘? ? 要】讀書能增長小學(xué)生的見識，修養(yǎng)身心，豐富自己的內(nèi)涵。俗話說得好：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，小學(xué)生讀書的前提是要先學(xué)會怎樣去閱讀，才能明白書中的真諦，加深小學(xué)生對內(nèi)容的理解。對于教師來說最重要的任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀能力，因此，本文重點探討培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;閱讀能力;方法

中圖分類號：G623.23? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0149-02

Discussion on the Methods of Cultivating Pupils' Reading Ability

（Xihan Primary School， Laoshan District， Qingdao City， Shandong Province，China） WANG Ningning

【Abstract】Reading can increase the knowledge of primary school students， cultivate their body and mind， and enrich their own connotations. As the saying goes： "Books have their own golden house， and books have their own Yan Ruyu." The premise of primary school students is to learn how to read before they can understand the true meaning of the book and deepen their understanding of the content. The most important task for teachers is to cultivate good reading ability of primary school students. Therefore， this article focuses on the methods of cultivating primary school students' reading ability.

【Keywords】Pupils ; Reading ability; Methods

讀書能豐富小學(xué)生的知識和內(nèi)涵，因此小學(xué)生不僅要讀書，更要學(xué)會掌握讀書的方法和技巧，能讀書、會讀書、讀好書才能有效提升小學(xué)生的閱讀能力，促進小學(xué)生語言能力的發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力能讓學(xué)生讀到更多的書籍，上語文課時能幫助學(xué)生更好地面對語文的學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。因此，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是在小學(xué)生成長道路上最關(guān)鍵的過程。教師在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法探討中可以根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好和基礎(chǔ)入手，最大限度地提升小學(xué)生的閱讀能力，讓小學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

一、激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力要先促使小學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，興趣是促使人們?nèi)氖履臣虑榈膭恿?，只有教師用適合學(xué)生的方法激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)生才能逐漸掌握正確的閱讀方法。

首先教師在激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣前可以根據(jù)小學(xué)生不同的興趣愛好和喜愛設(shè)計閱讀與學(xué)生第一次見面的場景。精彩的開場白能讓小學(xué)生對閱讀留下深刻的印象，促使小學(xué)生每天都能對閱讀有無限的回憶和遐想，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，從而積極主動地進入讀書的良好狀態(tài)中。

其次，給小學(xué)生營造歡樂、愉悅的閱讀氛圍，小學(xué)階段的學(xué)生不適宜在枯燥、嚴肅的課堂上學(xué)習(xí)知識，輕松的學(xué)習(xí)氛圍能讓小學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中，讓每一位小學(xué)生都能在鍛煉閱讀能力的過程中感受到閱讀帶來的無限歡樂。根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好和基礎(chǔ)水平加入一些小游戲，設(shè)計有關(guān)課堂閱讀知識的小游戲，通過游戲的融入讓學(xué)生扮演書中自己喜歡的角色進行閱讀，經(jīng)常嘗試可以逐漸增加閱讀小游戲的難度，讓學(xué)生在角色扮演中動起來，充分感受到書中作者是以什么樣的心情寫下這些語句的，有效加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。

二、教給小學(xué)生閱讀的方法

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力要先給學(xué)生提供一個沒有壓力、充分自由的環(huán)境，教師不能對小學(xué)階段的學(xué)生有任何對讀物的要求，由于小學(xué)生年齡較小，對于內(nèi)容較難的讀物不僅沒有興趣，也看不懂其中的內(nèi)容，因此，小學(xué)階段的學(xué)生對讀物沒有硬性的要求，可以隨意閱讀自己喜歡的書籍。教師可以利用教室或者走廊等地方讓學(xué)生設(shè)置自己喜歡的讀書角，或者是帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校的圖書館、定期在班級里組織閱讀，根據(jù)自己閱讀的課外讀物發(fā)表感想，從而能給學(xué)生閱讀提供有效指導(dǎo)。在教給小學(xué)生閱讀方法的過程中也要注意課堂的氛圍，不能讓課堂的氣氛變得緊張和壓抑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀方法的過程中，喜歡上閱讀、掌握閱讀技巧，從而獲得能力的提升。教師認為有效的閱讀方法應(yīng)該是拿到一篇文章進行閱讀，先看每個字再按照詞的意思和整句話串聯(lián)起來將整篇文章讀完。在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過程中，如果采取的方法不符合學(xué)生的年齡特征，無法對學(xué)生產(chǎn)生積極作用，那么是沒有任何用處的。要選擇適合小學(xué)階段學(xué)生的閱讀方法，拿到一篇文章先粗略地從上到下瀏覽一遍，查看文章中的內(nèi)容是否有自己不認識的和生僻字，先將這些問題解決掉，加深自己對整篇文章的理解。

（一）加強詞句的練習(xí)

加強對小學(xué)生詞句的練習(xí)是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的有效方法之一，加強詞句的練習(xí)就是讓學(xué)生更能讀懂閱讀文章中的句子和詞語，這樣才能更好地了解整篇文章的核心意思和主要表達的思想。這樣學(xué)生會對每一篇讀過的文章都有印象，以后學(xué)習(xí)當(dāng)中能準確地用詞語造句，表達出自己和需要表達內(nèi)容的真實情感。小學(xué)生在掌握了一定基礎(chǔ)的詞語和語句后，就能在一定程度上提升寫作水平和閱讀能力，能為小學(xué)階段的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。因此，加強小學(xué)生的詞句練習(xí)、提高對文章中詞語的理解程度、積累豐富的詞語對小學(xué)階段的學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)起到重要作用，也是增加小學(xué)生知識儲備量的重要方法。對小學(xué)生加強詞語訓(xùn)練的主要核心訓(xùn)練方法有兩個方面：首先，要讓學(xué)生先理解這些詞語的意思和用意，理解詞語的意思并且要學(xué)會運用，知道在準確的位置適當(dāng)?shù)剡\用這些詞語;其次，當(dāng)學(xué)生在閱讀文章的過程中學(xué)到詞語，了解在文章中的含義下一步就要學(xué)會把好的詞語當(dāng)作自己的語句來使用，在自己的作文中要經(jīng)常出現(xiàn)閱讀文章中好的詞語，讓學(xué)生在理解和運用的過程中無形中又加深了對詞語的理解。

（二）善于啟發(fā)學(xué)生

小學(xué)生還是一張白紙，需要教師的填充和良好的啟發(fā)，才能激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的興趣，不能只是教師對學(xué)生進行提問，教師要啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生做問題的主人，啟發(fā)學(xué)生問教師更多的問題，當(dāng)學(xué)生處于主動的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)才能學(xué)到更多的知識，如果處于被動的狀態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力只會造成學(xué)生內(nèi)心的抵觸。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法就是啟發(fā)學(xué)生在閱讀不同文章的過程中遇到的問題要學(xué)會問，主動學(xué)習(xí)才能知道在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中學(xué)生哪里還存在不足、哪個地方還有疑問，才能更好地掌握學(xué)生閱讀的情況，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀中問問題的習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（三）鼓勵個性閱讀

小學(xué)階段學(xué)生擁有自己獨特的個性，閱讀的方法也有獨特的見解，每個小學(xué)生都會存在一定的差異，并且，每個人都是獨立的個體，都擁有自己的想法，所以小學(xué)生要做好閱讀的主人，可以在掌握不同閱讀方法的同時，保留自己對閱讀的獨特看法。教師更要尊重每位小學(xué)生之間的個體差異，閱讀能力的培養(yǎng)并不是要求每個學(xué)生都要掌握統(tǒng)一的閱讀方法，個性化的閱讀更是小學(xué)生在閱讀中充分展現(xiàn)自我的重要環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力實際上是培養(yǎng)小學(xué)生正確的思想觀念，小學(xué)生以正確合理的方式閱讀一篇文章，要比盲目地閱讀獲得的感悟和知識更多。正確的閱讀方法和技巧能讓小學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀好書的習(xí)慣，掌握正確閱讀的方式，從書中和文章中學(xué)會更多對自己有用的知識和內(nèi)容，從而不斷地增加知識的儲備量。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法很多，學(xué)生要選擇適合自己的方法才能得到最佳的閱讀感受，在閱讀文章的過程中看的不僅是文字，更多的是能在閱讀中得到自己對文章的感悟，了解文章中人物的個性特點，書中人物的思想觀念，逐漸形成自己的思想觀念，在閱讀的過程中展示出更優(yōu)秀的自己。

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（責(zé)編? 林? 娟）