在小學(xué)英語課程中應(yīng)用趣味教學(xué)法的策略研究

方金鳳

摘 要：近年來，小學(xué)英語教育受到家長們的廣泛關(guān)注，各小學(xué)也要求英語老師重視學(xué)生的英語教育。但是現(xiàn)階段很多小學(xué)的英語教育仍是單一的照本宣科，學(xué)生上課無精打采。英語作為一門外語，日常使用少，使之成為一門難學(xué)的學(xué)科，加之如此單一枯燥的授課，讓學(xué)生興趣全無。本文特引入混合式教學(xué)模式，打造趣味課堂，改變教學(xué)氛圍，力圖重新喚起小學(xué)生對英語的熱愛。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué);英語教學(xué)

引言

積極的學(xué)習(xí)態(tài)度還有學(xué)習(xí)興趣都是影響小學(xué)英語教學(xué)成效好壞的重要因素，因此，進(jìn)行趣味性的英語課堂教學(xué)就顯得尤為重要。趣味教學(xué)模式的探索與構(gòu)建將極大提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)深化改革的趨勢。小學(xué)階段是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中比較基礎(chǔ)也是比較重要的一個階段，對學(xué)生的未來的成長和學(xué)習(xí)生活都會產(chǎn)生重要的影響。在趣味教學(xué)的引導(dǎo)下，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)勢必會取得更好的效果。本文針對如何更有效地進(jìn)行小學(xué)英語趣味教學(xué)這個問題提出一些自己的看法，僅供參考。

1趣味教學(xué)的概念和教學(xué)意義

趣味教學(xué)的概念。趣味教學(xué)要求教師能夠從學(xué)生的心理情趣出發(fā)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和心理素質(zhì)得到提高。教師通過在趣味教學(xué)中引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的潮流，為了幫助學(xué)生將注意力集中到課堂上，將趣味性融入課堂中成了一種必然趨勢。趣味教學(xué)的教學(xué)意義。像英語課這樣的語言類課程有時候會比較枯燥單調(diào)，學(xué)生上課的積極性不能夠被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效率低下，灌輸式一味講授的方法肯定是不適合的。教師通過結(jié)合趣味活動進(jìn)行趣味教學(xué)能夠充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)的趣味性被大大提高后，能夠營造充滿趣味性的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以更好地參與進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，快樂地學(xué)習(xí)英語知識。與此同時，展開趣味教學(xué)也符合素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對小學(xué)英語教學(xué)的要求，改進(jìn)完善教學(xué)方式，采用這樣多元化靈活地教學(xué)方式也更有利于孩子思維的成長，取得學(xué)生們的喜愛。

2在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法的策略

2.1構(gòu)建趣味英語學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生年齡比較小，認(rèn)知能力相對不足，但是學(xué)生對周邊環(huán)境的感知卻是非常敏感和敏銳的，同時環(huán)境也是學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中的第三任“教師”。在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要善于在趣味教學(xué)法的引領(lǐng)之下，根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容等為學(xué)生構(gòu)建趣味性的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以在帶給學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時，使學(xué)生能夠在輕松、無壓力的狀態(tài)下參與英語知識的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮環(huán)境帶來的影響，為更好地開展英語教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。“好的開始是成功的一半”，在教學(xué)“Welove animals”這一單元時，教師要針對“引導(dǎo)學(xué)生能聽懂、會說6種小動物的名稱，能跟隨教師的指令做出相應(yīng)的動作，敢于開口、積極參與”這一教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。同時，為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展其綜合語言運(yùn)用能力，在課堂導(dǎo)入階段教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生聽一首優(yōu)美的英文歌《》《Teddy Bear》，借助音樂帶給學(xué)生松弛和快樂的心理感受。

2.2優(yōu)化教學(xué)手段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，多數(shù)英語教師依然沿用“填鴨式”的教學(xué)方法，這種方法雖然可以取得一定的教學(xué)效果，但長此以往會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去英語學(xué)習(xí)的興趣，無法滿足新時代學(xué)生的發(fā)展需求。小學(xué)英語教材中涉及的內(nèi)容非常廣泛，教師應(yīng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化教學(xué)手段，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)樂趣的同時，提升自身的英語水平。

2.3聯(lián)系生活實(shí)際

很多學(xué)生無法將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容展開聯(lián)系，教師的課程內(nèi)容與生活的銜接性不足。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要增強(qiáng)自身的觀察能力，教師在構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容時要善于從日常生活中獲取靈感和教學(xué)資源，將身邊事物轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源合理地應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中，拉近學(xué)生與課程知識的距離，讓枯燥陌生的知識變得親切。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)習(xí)的難度將被降低。通過生活化教學(xué)也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過引導(dǎo)也能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的并樹立自身理想。生活化教學(xué)幫助學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和英語知識聯(lián)系在一起，能夠在一定程度上提升專注力，積極思考生活實(shí)際與課本知識之間的聯(lián)系，提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

2.4善用思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是以中心主題詞為源頭，通過特定的關(guān)聯(lián)展開分支，利用鮮明的色彩變化和多樣的字體顏色將放射狀思維過程和結(jié)果變?yōu)榭梢暬墓ぞ?。思維導(dǎo)圖的核心是將抽象思維和形象思維有效結(jié)合，讓學(xué)生的左右腦同時運(yùn)作，促進(jìn)學(xué)生用圖畫和線條的方式將思維痕跡描于紙上，形成一種發(fā)散性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的圖像。該方法有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象、觀察、記憶和創(chuàng)造能力。小學(xué)生需要多彩的生活，思維導(dǎo)圖趣味濃厚，符合小學(xué)生的特點(diǎn)和需要。老師授課過程中利用事物關(guān)聯(lián)分解法將中心詞語發(fā)散，每個單詞用生動形象的圖畫描繪在黑板上，色彩鮮明的圖案不僅可以加深學(xué)生的印象，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

綜上所述，“興趣是最好的老師”，將趣味教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，是對新時期教學(xué)改革要求的有效貫徹和落實(shí)，同時也給傳統(tǒng)的英語教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，給學(xué)生帶來了一份英語學(xué)習(xí)驚喜。使其在積極參與、有效學(xué)習(xí)的過程中，既獲得英語知識的積累和英語應(yīng)用能力的提高，又能夠獲得自身綜合素質(zhì)的不斷提高，進(jìn)一步促成“學(xué)以致用”這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯巖.小學(xué)英語趣味教學(xué)策略探究[J].校園英語，2019（42）：117.

[2]張佩.淺談小學(xué)英語趣味教學(xué)設(shè)計[J].當(dāng)代家庭教育，2019（30）：177.

[3]朱紅波.趣味教學(xué)為小學(xué)英語課堂添彩[J].黑河教育，2019（10）：71-72.