初中學(xué)生英語聽力培養(yǎng)策略

【摘要】“聽”初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)技能，同時(shí)也是學(xué)好英語的一個(gè)重要途徑 ，通過“聽覺”可以體會(huì)語言學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生在個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、判斷識(shí)別能力和個(gè)人反饋速度方面存在一定的差異，所以即使是相同的初中英語聽力信息，不同的學(xué)生理解、接受能力也存在著個(gè)性化法人差異。因此，初中階段的英語老師應(yīng)該把英語課堂教學(xué)作為學(xué)生的陣地，傳授給學(xué)生高效的聽力策略，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的聽力習(xí)慣，幫助他們在愉快、輕松的環(huán)境中提高英語聽力水平，促進(jìn)初中英語教學(xué)改革的深入推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;聽力;英語思維;聽力因素

【作者簡介】游軍，福建省南平市第三中學(xué)。

初中英語教學(xué)的四大基本能力中一個(gè)就是聽力，它是和“說”密切相關(guān)的一個(gè)交際技能，將直接關(guān)系英語實(shí)際應(yīng)用水平的高低。但是，目前初中階段英語聽力教學(xué)還存在一些問題，尤其是在聽力的應(yīng)試環(huán)節(jié)中，初中學(xué)生普遍失分比較嚴(yán)重，甚至少部分學(xué)生可能直接放棄了聽力部分。在全球化快速發(fā)展的今天，英語作為一門國際語言，其重要地位越來越凸顯;在校園里，英語也非常重要，其漸漸地成為自我發(fā)展、與他人溝通、適應(yīng)現(xiàn)代生活和參與競爭的一項(xiàng)重要能力。伴隨著英語課程的改革，加強(qiáng)初中階段學(xué)生聽力的訓(xùn)練，努力提高他們的聽力水平，受到學(xué)生家長和英語老師高度的重視。

一、初中學(xué)生英語聽力教學(xué)存在的問題

1. 學(xué)生在單詞、音標(biāo)方面存在不足的現(xiàn)象。單詞是學(xué)習(xí)英語最基本的單位，句子、段落以及文章都是有單詞規(guī)律性組成的，因此學(xué)生詞匯量掌握的多與少以及對(duì)單詞熟練應(yīng)用的程度將直接決定聽力水平的高低。同時(shí)，初中學(xué)生在實(shí)際的聽力中，對(duì)英語文化了解的程度、對(duì)英語音標(biāo)掌握的程度以及對(duì)語音的辨別能力將直接影響到學(xué)生是不是能聽懂英語。在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)過程中，或多或少的存在學(xué)生的單詞儲(chǔ)存不足、音標(biāo)掌握不夠熟練的現(xiàn)象。

2. 英語思維的不足影響對(duì)聽力語音的辨別。初中階段的很多學(xué)生對(duì)英語還不夠熟悉，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)英漢互譯背誦單詞額現(xiàn)象，可能會(huì)出現(xiàn)英語聽力的過程中在自己心里逐句逐詞地默默翻譯的現(xiàn)象，這習(xí)慣一定會(huì)影響對(duì)文章信息的接收效率。另外，漢語的語序、結(jié)構(gòu)、說法等和英語有非常大的差異，假如逐一對(duì)應(yīng)，很難實(shí)現(xiàn)理解和聽力內(nèi)容同步的速度。還有必須要考慮的一點(diǎn)是不同國家、社會(huì)的風(fēng)俗禮儀、語言習(xí)慣、宗教信仰、文化背景存在較大的差異，因此，假如初中學(xué)生用我國的文化習(xí)慣去理解英語聽力內(nèi)容，可能在聽力的過程中形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和了解，嚴(yán)重影響英語聽力水平的提升。

3. 部分學(xué)生心理素質(zhì)不強(qiáng)、性格內(nèi)向，影響英語聽力水平正常發(fā)揮。學(xué)生的個(gè)人性格在一定程度上決定著自身的心理素質(zhì)，部分初中階段的學(xué)生將主要精力投入到文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，并不善于和其他同學(xué)交流，性格比較內(nèi)向，在遇到一些事情的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生慌亂、緊張的心態(tài)。一般來說，這種性格的學(xué)生在面對(duì)英語聽力的時(shí)候，容易產(chǎn)生焦躁、害怕的心理，感到英語聽力存在一定的難度，造成一開始就跟不上節(jié)奏、聽不懂的現(xiàn)象，給英語聽力的正常理解增加了極大地屏障。而且，不同的聽力環(huán)境可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不一樣的聽力效果，在考試過程中，不好的心理狀態(tài)加上緊張的環(huán)境，實(shí)際的聽力理解效果就可想而知了。

二、初中學(xué)生英語聽力的重要性

提高課堂教學(xué)效率，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)計(jì)多種英語聽力活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語聽力的樂趣和收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語聽力的自信心。另外，當(dāng)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，就會(huì)積極地思考、轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，其學(xué)習(xí)潛力也能夠被更充分的挖掘，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯和語法的理解，為他們高效地完成英語聽力奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生的素材庫越來越豐富，再面對(duì)聽力題目時(shí)，學(xué)生就會(huì)越從容、淡定，幫助學(xué)生輸出有意義和價(jià)值的內(nèi)容。另外，打造高效英語聽力課堂，對(duì)初中英語老師也有較高的要求，一方面需要英語老師主動(dòng)識(shí)變、求變，調(diào)整教學(xué)方法，選定聽力教學(xué)重點(diǎn)，提高活動(dòng)組織協(xié)調(diào)能力，這就會(huì)促進(jìn)英語老師快速成長，提升自身的英語聽力專業(yè)素養(yǎng)，成為專家型教師。

英語不僅是對(duì)外交流的語言工具，也是一門人文學(xué)科。在提高初中學(xué)生英語聽力的課堂中，英語老師應(yīng)該想辦法幫助學(xué)生理解好好語言背后的文化故事，深入挖掘其中的人文內(nèi)涵和精神，這也有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高文化對(duì)比能力，有利于提高學(xué)生對(duì)英語聽力材料的理解程度，同時(shí)還可以提高他們的自身涵養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，促進(jìn)其整體發(fā)展。

三、初中學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略

1. 提高對(duì)音標(biāo)的重視，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。英語聽力板塊的學(xué)習(xí)和其他板塊內(nèi)容不同，它需要充分地發(fā)揮學(xué)生的“聽覺”作用，然后將獲得的言語信息傳送到大腦，最后完成信息的分析和處理。這個(gè)過程的時(shí)間很短，為了保證學(xué)生又快又好地聽懂單詞和句子，英語老師必須提高對(duì)音標(biāo)的重視，做好音標(biāo)教學(xué)工作，保證學(xué)生盡快地捕捉由音標(biāo)組成的單詞，提高學(xué)生英語聽力的敏感性。例如，在實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的過程中，從初一階段開始，英語老師就應(yīng)該根據(jù)國際音標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)，提高初中學(xué)生對(duì)音標(biāo)和單詞發(fā)音的辨別能力，通過反復(fù)地記憶和訓(xùn)練，讓他們能讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，模仿將英語作為母語相關(guān)國家的語調(diào)，順利完成整個(gè)句子的朗讀，最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)好語音的效果。

2.注重英語思維養(yǎng)成，營造輕松和諧氛圍。我們發(fā)現(xiàn)，英語的語言習(xí)慣和漢語有較大差別，所以教師應(yīng)該擯棄漢語的教學(xué)習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)英語的語言邏輯。這就要求英語教師重視培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，才能在聽力訓(xùn)練中達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師可以利用多媒體平臺(tái)，選擇適合學(xué)生水平的對(duì)話或者故事短片，先重復(fù)聽、再讓學(xué)生跟寫，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在英語課堂中，漢語作為母語只需要發(fā)揮它輔助語言的功能，不能作為語言，但是我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多教師仍然以漢語作為主要的課堂語言，這就無法營造沉浸式英語環(huán)境，學(xué)生也得不到有效的語言輸入。因此教師應(yīng)該主動(dòng)改變課堂語言，盡量用英語授課，也要求學(xué)生運(yùn)用英語回答問題，幫助學(xué)生適應(yīng)英語用語的習(xí)慣。教師可以設(shè)計(jì)“我是小翻譯”比賽活動(dòng)，先聽后說、邊聽邊寫、同聲傳譯等，正確率高的學(xué)生可以贏得禮物，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。另外，日常交流一般在一個(gè)相對(duì)嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行，尤其是聽力考試會(huì)故意設(shè)置電視、炒菜、喇叭、火車、鳴笛等噪音，干擾學(xué)生的注意力，考察學(xué)生的場景感和聽力辨別能力。教師可以多多播放英語廣播、英語生活類電視劇、電影，對(duì)于難以聽清楚的部分，可以多多播放幾遍，也可以提高聽力練習(xí)的效果。

3. 注重增加聽力技巧，改善學(xué)生的聽力弱點(diǎn)。聽力是培養(yǎng)語言能力的重要方面，也有很多規(guī)律和技巧。英語教師在訓(xùn)練學(xué)生的聽力時(shí)，首先從微觀方面要注意學(xué)習(xí)英語的連讀、重讀、略讀、爆破和弱讀的規(guī)律，幫助學(xué)生熟悉這些讀法。例如教師可以選擇常見的連讀或者弱讀的片段，讓學(xué)生反復(fù)聽、反復(fù)識(shí)別，形成語言的感覺記憶，只有這樣，考試和與他人交流時(shí)才會(huì)瞬間識(shí)別語音和語義。其次，從宏觀方面，要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文，推測文章主題的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉對(duì)話或者文章的主要信息和關(guān)鍵詞，推測情節(jié)走向。學(xué)生要熟悉英語文章的邏輯、思路，很多聽力題目題材有一些相同點(diǎn)，教師在課堂上要細(xì)致分析文章的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生提高猜測句義的能力。

再者，教師要結(jié)合多種聽力方法，打好聽力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，展示多種聽力的形式，還可以選擇具有代表性的聽力材料，多多練習(xí)。例如，填空題適合精聽，練習(xí)時(shí)主要抓時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句;問答題適合泛聽，考查學(xué)生能否理解對(duì)話和文章的大意和某些細(xì)節(jié);判斷題則考察學(xué)生的語音辨別能力，將正確答案與錯(cuò)誤信息混淆，檢查學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。

4. 增強(qiáng)承壓能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。有社會(huì)調(diào)查反映，中國學(xué)生最擅長的英語項(xiàng)目是閱讀，最不擅長的是聽力。一方面說明聽力教學(xué)方法不夠有效，教學(xué)效果不佳，另一方面也說明學(xué)生存在畏難心理。很多學(xué)生在聽力訓(xùn)練的過程中容易緊張，導(dǎo)致只能聽到個(gè)別的詞或者短語，無法理解和分析整體的句意，造成聽力成績總是不理想，從心理學(xué)視角看，聽力不僅是英語的信息解碼問題，更是語言的再創(chuàng)造過程。學(xué)生的心理因素在這一過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。所以，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力。聽力是不少學(xué)生的弱項(xiàng)，樹立起學(xué)生對(duì)聽力的信心。例如，教師在安排聽力訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生遵循由易到難、由簡到繁的原則，先播放簡單的內(nèi)容，再逐漸增加難度，循序漸進(jìn)，降低難度，消除恐懼心理，逐步提高學(xué)生的信心。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和進(jìn)步，及時(shí)給予學(xué)生正面強(qiáng)化，多多鼓勵(lì)學(xué)生。為了提高學(xué)生對(duì)聽力的興趣，教師也可以開展多元的英語活動(dòng)，例如，開展“英語廣播員”、英語沙龍等，增加學(xué)生大膽運(yùn)用英語表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠增加聽力輸入，一舉多得。

結(jié)語

初中階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是一個(gè)外來語學(xué)習(xí)的過程，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說可能的確存在一定的困難，這是不可否認(rèn)的事實(shí)，比如，“中”和“英”語法習(xí)慣的差異、語調(diào)也不相同，在學(xué)習(xí)過程中受漢語習(xí)慣的影響。初中英語科目的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)全新的語言，需要初中學(xué)生在多方面展開學(xué)習(xí)，作為一門語言的學(xué)習(xí)，聽力部分的學(xué)習(xí)非常重要。“聽”是進(jìn)行語言交流的一個(gè)基礎(chǔ)，聽明白后才能真正實(shí)現(xiàn)正常交流，因此，在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)過程中，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)英語聽力的興趣，加強(qiáng)對(duì)聽力的練習(xí)，促進(jìn)初中學(xué)生英語聽力水平的提高。

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