新高考背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)微探

張?jiān)骑w

新高考是我國教育改革的主要內(nèi)容，為我國教育發(fā)展指明了方向，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力，促進(jìn)學(xué)生全面提升與發(fā)展中發(fā)揮著重要作用?；瘜W(xué)作為一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，是高中階段的一門重要學(xué)科，特別是實(shí)驗(yàn)難度很大。在素質(zhì)教育理念的發(fā)展下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了大家的重視。但受到傳統(tǒng)理念的制約，當(dāng)今的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然存在諸多問題?；诖?，文章立足高中化學(xué)，簡述了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，并探究了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，文章最后立足新高考背景探討了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際開展，以期望通過文章的分析可以給相關(guān)工作者以參考，在大家的共同努力下改變高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)今的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論課占據(jù)主導(dǎo)地位，受到教學(xué)進(jìn)度的影響，實(shí)驗(yàn)課一再地被壓縮，進(jìn)而抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和主觀能動性的發(fā)揮。加之教師忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多以教師演示、多媒體播放為主，難以讓學(xué)生真正把握化學(xué)知識。另外，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的壓制，學(xué)校忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此沒有建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，并阻礙著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展。在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師會依照教材開展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照固定的步驟、流程開展實(shí)驗(yàn)。由于缺乏創(chuàng)新，進(jìn)而抑制了學(xué)生思維的發(fā)展，無法提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。與此同時(shí)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師全權(quán)把控著課堂，學(xué)生自主參與的機(jī)會很少，進(jìn)而弱化了學(xué)生的動手能力。在新高考背景下，教師要分析當(dāng)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題，并從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，以從根本上提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，推動高中生的全面提升與發(fā)展。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

新高考背景下，探索一套高效、可行性高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法非常重要。但文章通過對當(dāng)今實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、方式單一、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，影響著高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。具體表現(xiàn)如下：

（一）實(shí)驗(yàn)資源存在問題

由于現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響，領(lǐng)導(dǎo)和教師提升了對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，但受到各種因素的限制，阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展。主要表現(xiàn)如下：1.實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不足，難以滿足教學(xué)要求。部分學(xué)校受到自身發(fā)展、資金限制，沒有基于教學(xué)實(shí)際構(gòu)建相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以至于無法為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，并抑制了學(xué)生自主操作能力的提升。2.實(shí)驗(yàn)用具落后。部分學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)用具周期長，無法滿足新課改要求，而且為實(shí)驗(yàn)操作埋下了巨大的安全隱患。3.缺乏實(shí)驗(yàn)教師?？v觀當(dāng)今的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，缺乏專業(yè)教師、培訓(xùn)力度不足是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的一大因素，最終降低了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一、陳舊

受應(yīng)試教育的影響，很多教師習(xí)慣采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是如此。在實(shí)驗(yàn)課上，教師只是單純地讓學(xué)生按照書本開展實(shí)驗(yàn)操作，然后在引導(dǎo)學(xué)生列出實(shí)驗(yàn)中涉及的知識點(diǎn)，課堂流程固定，氣氛沉悶，根本提不起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。甚至部分教師直接利用自主演示或多媒體來替代學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，沒有將實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的功能發(fā)揮出來。

（三）學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視

在以往的教學(xué)中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這一現(xiàn)象依然沒有得到改變，加之教師的忽視、學(xué)校資源的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不重要的錯(cuò)誤觀念。而且在應(yīng)試教育理念的壓制下，學(xué)生以理論學(xué)習(xí)為主，認(rèn)為高考不考實(shí)驗(yàn)，所以不重視。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探究化學(xué)知識的一種有效方式，同樣在激活學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面發(fā)揮著重要作用。更為關(guān)鍵的是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，可以真正地將學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，并為學(xué)生日后的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、新高考背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)微探

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要部分，只有通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能抓住知識的本質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。但受到“分?jǐn)?shù)論”的影響，教師側(cè)重理論教學(xué)，忽視學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，并最終弱化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，阻礙了學(xué)生的發(fā)展和提升。在新高考制度下，高考開始注重對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，這就要求教師必須轉(zhuǎn)變以往理念，積極創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從學(xué)生實(shí)際和化學(xué)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)出發(fā)，制定可行的教學(xué)計(jì)劃，唯有如此才能提升學(xué)生的化學(xué)能力，讓學(xué)生更好地應(yīng)對高考。因此，如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)急需解決的問題?；诖?，文章從如下幾個(gè)方面論述了新高考背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的策略：

（一）設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的根本動力。因此，教師要基于學(xué)生特征、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過開展演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動起學(xué)生的熱情，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，是他們保持持續(xù)探究動力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會主動參與其中，并在實(shí)際參與中激發(fā)自身的思維，促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的提升。比如，在學(xué)習(xí)“金屬鋁的還原性”時(shí)，教材設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)器具很多，而且操作步驟復(fù)雜，所以操作起來很麻煩?；诖耍處熆梢栽趫?jiān)持綠色化學(xué)的理念下，選用透明圓桶、鐵釘、細(xì)沙開展演示實(shí)驗(yàn)。這一實(shí)驗(yàn)操作不僅簡單，而且不影響實(shí)驗(yàn)效果。通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生可以通過圓桶和試管觀察整個(gè)紅熱過程以及鐵水生成和自上而下的熔化流動。另外鋁的還原反應(yīng)還會產(chǎn)生大量的白煙，存在一定危險(xiǎn)性，而在實(shí)驗(yàn)上方罩一個(gè)透明的圓桶則可以起到阻止污染物排放的效果。最后教師將班級學(xué)生劃分為若干小組，鼓舞大家以小組為單位開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不僅深化了學(xué)生對知識的理解，而且促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（二）多媒體演示實(shí)驗(yàn)，破解難度

在信息技術(shù)的發(fā)展下，多媒體被廣泛應(yīng)用到了教學(xué)中，在激活課堂氛圍的同時(shí)，為化學(xué)課堂帶來了新的活力。利用多媒體演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以實(shí)現(xiàn)靜態(tài)畫面的動態(tài)化，還能將化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)出來。比如，“氯溴碘氧化性強(qiáng)弱”的實(shí)驗(yàn)，教材設(shè)置了：通過氯水+溴化鈉溶液+四氯化碳的演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出氯>溴，溴水+碘化鈉溶液+四氯化碳，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出氧化性溴>碘，綜上可以得出氧化性氯>溴>碘。通過教師演示，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無法被班上的每一位學(xué)生清晰地看到。基于此，教師可以利用多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻資料，學(xué)生可以清晰的看到溶液不同層次的顏色，并得出氧化性氯>溴>碘的結(jié)論。在完成以往的實(shí)驗(yàn)探究之后，教師都會做出系統(tǒng)評價(jià)和點(diǎn)評，歸納和總結(jié)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象、特點(diǎn)。利用多媒體開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看完之后，會自然地開展交流，在得到預(yù)期的結(jié)論后，課堂立刻安靜了下來。整個(gè)過程無需教師多說，學(xué)生已經(jīng)完成了知識的消化和吸收。在這種共同體的感應(yīng)下，學(xué)生通過交流完成了知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（三）開展分組實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、參與能力是《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的要求。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師切勿包攬一切，而是要通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生探究，這樣才能訓(xùn)練學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。與此同時(shí)，教師還要鼓舞學(xué)生就實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、成果開展互評，并對實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)儀器使用標(biāo)準(zhǔn)加以強(qiáng)調(diào)，以提升實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，并最終提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。文章以“溫度對化學(xué)實(shí)驗(yàn)平衡的影響”為例，在分組實(shí)驗(yàn)中，教師可以做出如下的改進(jìn)和創(chuàng)新：將裝有NO2和N2O4的混合氣體接入兩個(gè)燒瓶，然后用夾子夾住橡皮管，觀察記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。隨后將一個(gè)燒瓶放進(jìn)熱水中，將另一個(gè)燒瓶放進(jìn)冷水中，觀察混合氣體的顏色變化。通過上述實(shí)驗(yàn)的開展可以幫助學(xué)生明白“溫度對化學(xué)實(shí)驗(yàn)平衡影響”的原理。接著，教師鼓舞大家以小組為單位，利用KSCN、FeCl3開展實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在整個(gè)過程中，同學(xué)們相互交流、探討，不僅拓寬了自身視野范圍，而且促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（四）指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)

學(xué)會觀察是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一步。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要做好指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。在實(shí)驗(yàn)開始之前，教師要幫助學(xué)生明確觀察對象并提出要求，讓學(xué)生在觀察的同時(shí)做好記錄，為得出結(jié)論提供理論支撐，切勿等實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后再問學(xué)生觀察到了什么。同時(shí)，教師要做好對學(xué)生的示范，比如實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)儀器使用標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)儀器擺放等，不可隨意。在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和預(yù)期不同的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展思考，切勿和盤托出告訴學(xué)生答案，要調(diào)動起學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的欲望。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)開展中，教師要通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考，以發(fā)散學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展與提升。

（五）采取小組合作，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂氛圍

合作是新課改倡導(dǎo)的一大教學(xué)模式，是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展特征的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂氛圍中發(fā)揮著重要的作用。合作并非放任學(xué)生自由的交流、折騰，教師也必須做好對小組合作的指導(dǎo)。除此以外，要想調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生全身心地參與到實(shí)驗(yàn)中來，教師必須平衡好學(xué)生合作和教師引導(dǎo)，不要過渡干預(yù)學(xué)生的自由討論，也不能放任自流。同時(shí)，在開展小組合作之前，教師要做好前期的準(zhǔn)備工作，比如通過與班主任的交流和溝通，了解班級學(xué)生的實(shí)際情況，包含男女生比例、學(xué)生性格與興趣、家庭情況等，只有以此為基礎(chǔ)，才能保證后續(xù)工作的有序進(jìn)行。同時(shí)，教師組織學(xué)生一起制定活動開展規(guī)則，只有做到有章可循，才能保證小組合作的平穩(wěn)開展。

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要組成部分，它可以將抽象理論形象地展現(xiàn)出來，可以推動化學(xué)教學(xué)工作的有序進(jìn)行，可以助力學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但受到以往教學(xué)理念的壓制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多不足之處，基于此，教師必須從思想上轉(zhuǎn)變，從行動中落實(shí)，積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)順應(yīng)新高考的要求，提升學(xué)生的應(yīng)考能力。

綜上所述，在高考制度影響下，在素質(zhì)教育理念的深入下，高中化學(xué)教師只有做好自身引導(dǎo)，鼓舞學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究中來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極優(yōu)化實(shí)驗(yàn)流程，才能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能促進(jìn)學(xué)生更好地提升與發(fā)展。