優(yōu)化小學英語閱讀教學的策略

張華麗

英語是我國教育體系當中非常重要的內容，尤其是在素質教育的發(fā)展背景下，掌握良好的英語技能是現(xiàn)在高素質人才的評判標準。小學階段正是實施英語啟蒙教育的關鍵時期，優(yōu)化小學英語閱讀教學策略可以提高學生的語感和語言掌握能力，幫助學生獲得英語素養(yǎng)的提升。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生閱讀興趣

小學生在新的環(huán)境面對新鮮的事物會展現(xiàn)出充足的好奇心，他們在學習過程中活潑好動，教師可根據(jù)這一特點利用多媒體等設備開展情境創(chuàng)設，為學生展示相關的圖片或視頻，充分滿足學生的閱讀學習需求。在創(chuàng)設教學情境的過程中，教師需要提前對學生的學習能力和興趣愛好進行充分的了解，這樣才可以全面落實因材施教的教學理念，從而為學生創(chuàng)設多樣化的課堂教學情境，幫助不同的學生感受到閱讀學習的樂趣，使閱讀學習實現(xiàn)事半功倍的效果。在創(chuàng)設英語教學情境的過程中，英語教師必須充分尊重學生的課堂主體地位，引導學生在學習情境中通過閱讀主動探究英語知識，幫助學生感受到和諧愉快的學習氛圍，這對于提高學生的語言能力意義重大。

例如，在學習My weekend plan這部分內容的過程中，教師就可以應用情境教學的方式展開教學，將班級中的學生分成若干小組，每個小組的學生可以根據(jù)自身喜好選擇人物，然后小組之間進行簡短的對話練習，先分別對自己對應的人物在假期氣氛的心情進行描述，然后再以小組為單位展開對話比賽，最后模仿能力出眾且閱讀流暢的小組獲得勝利并予以獎勵。通過這種方式有效提高學生的課堂學習積極性，進一步豐富學生的課堂學習內容，有效鍛煉學生的語言組織能力，實現(xiàn)小學英語閱讀教學效率的提升。

二、運用現(xiàn)代教育技術，豐富英語教學內容

隨著科學技術的迅速發(fā)展，越來越多的信息教學技術被應用到英語課堂中，這也是信息時代發(fā)展的必然趨勢。信息技術的有效應用便于教學工作的高效開展，可以為學生創(chuàng)設多元化的課堂教學環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術的應用符合小學生的學習基礎和認知特點，能夠進一步增強小學英語閱讀課堂的趣味性和生動性，充分激發(fā)學生對英語閱讀學習的濃厚興趣，通過加強學生的英語閱讀學習水平來提高他們的自主閱讀學習能力。英語教師可以借助多媒體等不同的方式，拓展學生的學習內容，在小學英語閱讀課堂中對學生開展多樣化教學，有效調動學生參與英語閱讀學習的積極性。

以小學英語課文中的短語對話為例，英語教師可以提前準備好與課文內容相關的視頻或音頻在教室內為學生進行播放，學生在聽或看的過程中，能夠學習他人的語言交流方式和口語技巧，并通過反復地觀看掌握語言交流的技能。學生通過對話練習來強化對英語內容的理解，進一步增強學生的語言閱讀能力，并通過多媒體學習可以及時發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音問題。教師在必要的情況下對學生進行糾正和指導，從細節(jié)之處提高學生的閱讀綜合水平。通過學生之間的相互學習，加強學生對英語閱讀的重視程度，使他們能夠積極主動地投身到英語閱讀練習過程中，在現(xiàn)代教育技術的應用背景下，感受到多元課堂環(huán)境的獨特魅力，通過不斷的閱讀訓練獲得語言素養(yǎng)的提升。利用視聽結合的方法，充分鍛煉學生的聽力以及口語能力，通過小組對話練習，提高小學生英語學習積極性。

三、運用生活教學，提高閱讀教學效率

英語作為世界通用語言，在我國得到了很高的重視，尤其是在教學體系中所占比例非常大。英語作為一門重要的溝通交流語言，具有很強的實踐性和互動性，是人們進行情感溝通的重要工具，但我國所處的環(huán)境并不具備完全學習英語的條件，尤其是英語課堂與生活實踐的聯(lián)系并不緊密，很多小學英語教師按部就班地開展英語閱讀教學，導致學生沒有良好的英語閱讀學習興趣。針對這種現(xiàn)象，英語教師要將英語教學內容與實際生活相結合，逐步為學生構建豐富多彩的英語教學環(huán)境。

例如，在教學My favourite season時，教師可以針對學生的閱讀學習狀態(tài)進行有效指導，根據(jù)校園當中的季節(jié)變化為學生創(chuàng)設語言場景，將生活素材導入到課堂教學當中，進一步激活學生的課堂學習興趣。T：Hi！ Boys and girls.Today we will do a game. Ss：Is it？（學生興趣高漲）T：Lets find the spring on campus together.（教師呈現(xiàn)和季節(jié)有關的圖片）在學生展開英語學習的過程中，要為學生融入一些與單元主題相關的生活素材，通過在課堂中插入生活場景圖片來激發(fā)學生的想象力，使學生可以快速參與到閱讀學習當中。在日常教學過程中，教師要引導學生將英語閱讀與生活實際聯(lián)系到一起，幫助學生自主發(fā)現(xiàn)生活當中的英語閱讀素材，使學生能夠逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進一步提高學生的閱讀學習能力。學生細心挖掘可以發(fā)現(xiàn)生活中的英語素材，通過對其進行合理的整合應用，就能幫助學生奠定堅實的英語閱讀基礎，并使學生通過閱讀逐漸提高自身對英語知識的實踐應用能力。

總而言之，小學英語閱讀教學是推動素質教育落實的重要途徑，也是培養(yǎng)小學生英語核心素養(yǎng)的重要內容，英語教師要有效創(chuàng)新英語閱讀教學模式，進一步提高學生對英語文本的閱讀理解能力和感悟能力，在以生為本的教學理念下激發(fā)學生的閱讀學習積極性，從而有效提高課堂教學效率。