幼兒園戶(hù)外體育游戲的問(wèn)題與對(duì)策

雷斌

摘 ?要：戶(hù)外體育游戲可以激發(fā)幼兒參與體育游戲的主動(dòng)性，提高體育鍛煉的積極性。本文在對(duì)戶(hù)外體育游戲的價(jià)值和教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)策略進(jìn)行分析后，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，幫助幼兒教師在體育游戲中轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育游戲;解決對(duì)策

一、幼兒園戶(hù)外體育游戲的意義

1.促進(jìn)幼兒身體發(fā)育

體育游戲是以身體動(dòng)作練習(xí)為主的活動(dòng)，以游戲的形式，發(fā)展幼兒的身心，有規(guī)則性的一種活動(dòng)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置不同的游戲方式和內(nèi)容讓幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，在體育游戲中發(fā)展幼兒的走、跑、跳、鉆、平衡等動(dòng)作和技能，讓幼兒大肌肉、小肌肉的身體機(jī)能得到發(fā)育。

2.促進(jìn)幼兒合作性發(fā)展

戶(hù)外體育游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)遇到各種不同的問(wèn)題。幼兒針對(duì)當(dāng)前遇到的問(wèn)題相互討論、商議對(duì)策，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中相互合作，分享、傾聽(tīng)他人的想法，選擇最有利的方式進(jìn)行比賽，讓幼兒在活動(dòng)中培養(yǎng)合作能力。

3.促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成

在戶(hù)外體育游戲中，在游戲中全面感知視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的氛圍中，讓幼兒想象、觀(guān)察、具有好奇心、發(fā)展創(chuàng)造力，幼兒在游戲中受到挫折、勇敢、困難都會(huì)促進(jìn)幼兒用良好的心態(tài)去接受，并為幼兒形成勇于嘗試、敢于挑戰(zhàn)、克服困難的良好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展幼兒園戶(hù)外體育游戲存在的問(wèn)題

1.體育器材投放不合理

體育器材是幼兒游戲時(shí)必須要配備的材料，富有童趣的器械可以提高幼兒參與活動(dòng)的積極性和想象力。目前大部分幼兒園都會(huì)配置大型滑梯、沙池等，大型組合滑梯的功能性比較弱，可利用空間不足，配置體育材料包數(shù)量有限。

2.教師指導(dǎo)策略單一

幼兒戶(hù)外體育游戲中離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教師在幼兒體育游戲開(kāi)展中過(guò)于強(qiáng)調(diào)講解規(guī)則與要求，關(guān)注體育游戲目標(biāo)，而非游戲過(guò)程，教師缺乏根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求采取不同指導(dǎo)策略的意識(shí)。幼兒的體能具有差異性，幼兒園絕大部分都是女教師，缺乏體能方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致教師不能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇比較適宜的體育游戲活動(dòng)，幼兒在體育游戲中不能很好地掌握要點(diǎn)，讓身體得到發(fā)展。

3.教師對(duì)幼兒觀(guān)察評(píng)價(jià)不到位

戶(hù)外體育游戲過(guò)程中，教師更多關(guān)注的是幼兒掌握體育技能的熟練程度。教師一般是以幼兒速度的快慢、完成游戲的次數(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)于在游戲中如何觀(guān)察，應(yīng)該觀(guān)察什么，如何根據(jù)觀(guān)察結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便對(duì)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少專(zhuān)業(yè)性，給予幼兒的評(píng)價(jià)更多是空洞性語(yǔ)言“你真棒”“你好厲害”等，沒(méi)有意識(shí)到評(píng)價(jià)與幼兒發(fā)展之間相輔相成的關(guān)系。

三、幼兒園戶(hù)外體育游戲問(wèn)題解決對(duì)策

1.提供豐富的體育器材

根據(jù)當(dāng)前幼兒園體育器材存在的問(wèn)題，增加資金投入，購(gòu)買(mǎi)具有層次性的體育器材。將幼兒園的場(chǎng)地因地制宜劃分出功能區(qū)，合理安排收納位置，提供對(duì)應(yīng)的體育器材。體育器材包含固定性運(yùn)動(dòng)器械、中小型可移動(dòng)運(yùn)動(dòng)器械、手持各種小型體育活動(dòng)器械，實(shí)施體育器材專(zhuān)人專(zhuān)項(xiàng)管理，根據(jù)功能區(qū)和幼兒年齡段使用器材頻率高低進(jìn)行材料擺放，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。

2.幼兒園體育游戲指導(dǎo)策略

首先，教師根據(jù)幼兒的年齡階段，采用針對(duì)性的指導(dǎo)策略，以指導(dǎo)者身份介入游戲，利用面部表情、肢體動(dòng)作等非語(yǔ)言性的手段，幫助幼兒的動(dòng)作練習(xí)。

其次，教師通過(guò)語(yǔ)言指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒，在戶(hù)外體育游戲中，教師考慮不同年齡階段幼兒年齡和心理特點(diǎn)，使用不同的語(yǔ)言方式與語(yǔ)氣進(jìn)行溝通。講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，用簡(jiǎn)潔明了的句式，多用鼓勵(lì)性及肯定性語(yǔ)言溝通，用開(kāi)放式提問(wèn)方式進(jìn)行提問(wèn)，發(fā)散幼兒的思維。關(guān)注幼兒之間的合作性，激發(fā)幼兒對(duì)游戲玩法的探索興趣，給予幼兒交流時(shí)間，同時(shí)需要關(guān)注個(gè)體差異。

最后，教師要加強(qiáng)體育知識(shí)的培訓(xùn)。教師對(duì)于游戲組織方式和幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)比較清晰，但是對(duì)體育游戲?qū)I(yè)性認(rèn)識(shí)比較模糊。園內(nèi)可以多組織有關(guān)教師戶(hù)外體育游戲活動(dòng)的培訓(xùn)，相互探討、觀(guān)摩學(xué)習(xí)，針對(duì)體育游戲指導(dǎo)效果、指導(dǎo)策略等進(jìn)行研討、反思，思考幼兒在游戲中是否得到發(fā)展，教師的指導(dǎo)行為是否適宜。在不斷地反思與改進(jìn)中，促進(jìn)幼兒發(fā)展和體育游戲的有效實(shí)施。

3.加強(qiáng)觀(guān)察評(píng)價(jià)能力

由于幼兒人數(shù)較多，班級(jí)之間的教師需要提前分工。教師在觀(guān)察幼兒游戲的過(guò)程中，要關(guān)注幼兒的情緒體驗(yàn)，用拍照、記錄等多種方式去了解幼兒的游戲需求和動(dòng)機(jī)，根據(jù)觀(guān)察結(jié)果，對(duì)每一位幼兒的動(dòng)作發(fā)展進(jìn)行了解，做到因材施教。根據(jù)幼兒的已有水平，找到“最近發(fā)展區(qū)”。如用鼓勵(lì)的語(yǔ)言“你現(xiàn)在能雙手抓杠懸吊12秒，下次爭(zhēng)取到14秒”給予幼兒肯定的同時(shí)，也提出相應(yīng)的目標(biāo)，讓幼兒獲得滿(mǎn)足感和成功感。體育游戲是積極推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)的重要部分，注重幼兒在游戲中的主動(dòng)性與自主性，滿(mǎn)足幼兒在游戲中的情感需要，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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