高中畢業(yè)班班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與反思

楊秋玲

摘 ?要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入發(fā)展，高中畢業(yè)班班級(jí)文化建設(shè)受到人們的關(guān)注，如何打造優(yōu)秀的高中畢業(yè)班班級(jí)文化成為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行有效的德育教學(xué)，確保學(xué)生建立正確的三觀，走向正確的道路，這對(duì)于學(xué)生的一生都具有非常重要的意義。本文通過對(duì)高中畢業(yè)班班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐意義與策略進(jìn)行闡述，希望對(duì)促進(jìn)高中德育教學(xué)有效性的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中;畢業(yè)班;班級(jí)文化;德育;實(shí)踐;反思

高中生逐漸走向成熟，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在高中畢業(yè)班班級(jí)文化建設(shè)的過程中，加強(qiáng)德育教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念，有效提高自身的德育水平，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。因此教師要積極開展高中德育教學(xué)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，科學(xué)合理的打造優(yōu)秀的高中畢業(yè)班班級(jí)文化，潛移默化的影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。

一、高中畢業(yè)班班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐的意義

在高中畢業(yè)班班級(jí)文化建設(shè)中開展德育教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生改善自己的道德觀念，為建設(shè)和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在德育理念下，教師要積極采取有效策略，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生德育素養(yǎng)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思想道德觀念的提升，這對(duì)于提高我國(guó)國(guó)民的道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)居民整體素質(zhì)的提高具有非常重要的意義。高中德育教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于高中生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和提高思想道德水平具有非常重要的作用，促進(jìn)優(yōu)秀的高中畢業(yè)班班級(jí)文化建設(shè)。在教學(xué)過程中，教師要針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)開展有針對(duì)性的教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，選擇科學(xué)的教學(xué)策略，提高德育課程教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方式，有效提升高中德育課程教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，打破傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，更好的建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化。

二、高中畢業(yè)班班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐策略

1.將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，打造情境式教學(xué)課堂

在班級(jí)文化建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生德育核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步是非常重要的，由于這門課程與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，因此教師需要將它們適當(dāng)?shù)卣显谝黄鸩拍苡行岣邔W(xué)生的德育教學(xué)水平。在德育教育中，教師要把生活實(shí)踐運(yùn)用到德育教學(xué)中，創(chuàng)造有趣的情境和有效的課堂。例如可以運(yùn)用公交車上為老人讓座的情景，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在表演過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中汲取靈感。這種方法不僅可以讓學(xué)生自主探索問題，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，有助于營(yíng)造活躍的課堂氛圍，也讓學(xué)生通過這種教育模式，逐步樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀，使教育更貼近生活，更有活力，有效喚起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在弘揚(yáng)正確價(jià)值觀方面發(fā)揮積極作用。

2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

班級(jí)文化中德育的構(gòu)建有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和立德樹人意識(shí)的養(yǎng)成。在打造高中畢業(yè)班班級(jí)文化的過程中，學(xué)生必須加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)德育的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，為弘揚(yáng)德育做出貢獻(xiàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的立德樹人理念更為重要，有助于學(xué)生以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)與水平。因此教師要積極采取有效策略，注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，授人以魚不如授人以漁，教師要注意為學(xué)生講解學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，達(dá)到建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化的目標(biāo)。

3.改變陳舊的教育觀念，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)

高中生正處于身心快速發(fā)展階段，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，在一定程度上幫助他們形成良好的德育理念。這就需要高中教師的師德與師愛，教師要積極轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，用德育綜合素養(yǎng)潛移默化地、深刻地、持久地影響高中學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。在畢業(yè)班班級(jí)文化建設(shè)中，有效促進(jìn)學(xué)生德育意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

三、高中畢業(yè)班班級(jí)文化建設(shè)的反思

高中畢業(yè)班班級(jí)文化建設(shè)主要是建立在物質(zhì)、文化和精神的基礎(chǔ)上。這三項(xiàng)是必不可少的，也是教師需要考慮的重要內(nèi)容。其中，物質(zhì)文化是實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。教師必須了解創(chuàng)造物質(zhì)文化的條件，首先改善課堂環(huán)境是重中之重。教師要了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情安排課堂管理工作的具體內(nèi)容，優(yōu)化課堂氛圍。其次班級(jí)衛(wèi)生管理也很重要，是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的重要載體。如果能夠在課堂上營(yíng)造濃厚的文化氛圍和整潔優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)顯著提高。再次精神文化建設(shè)需要教師積極營(yíng)造良好的課堂氛圍，注重學(xué)生的群體意識(shí)，在集體行為中了解學(xué)生的思想和行為，積極同化學(xué)生，確保學(xué)生具備良好的榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

綜上所述，在高中畢業(yè)班班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐中，教師要積極采取有效措施，提高德育教學(xué)水平，有效培養(yǎng)學(xué)生的德育綜合素養(yǎng)，滿足當(dāng)代社會(huì)高速發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)人才的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，教師在建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化過程中，要注意將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，打造情境式教學(xué)課堂、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、改變陳舊的教育觀念，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生的德育綜合素質(zhì)，保障學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

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