高校組織育人下黨建協(xié)同模式研究

林燕 劉敏 柯祥德

摘 要：黨的十九大以來，高校落實“立德樹人”根本任務的重點就是要構建“三全育人”體系，而高校黨建工作是貫徹黨的教育方針的重要抓手，因此組織育人在思政政治教育工作中占有重要地位。堅持黨對高校工作的全面領導，全面落實從嚴治黨主體責任，探究組織育人下黨建協(xié)同育人模式，實現(xiàn)各類組織、各個環(huán)節(jié)互融互通，構建全員全程全方位育人體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：組織育人 黨建 高校 思想政治教育

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！敝泄仓醒?、國務院相繼印發(fā)相關文件，明確將組織育人納入三全育人體系中，通過組織育人將組織建設和學生教育緊密結合，將思政教育融入課堂，提高學生政治素養(yǎng)，堅持以立德樹人為根本任務，發(fā)揮高校黨組織和基層黨組織領導的核心作用，并有力提高宣傳能力。當前，高校黨委只有順應時代變遷，切實落實從嚴治黨主體責任，結合學校實際，構建“三全育人”體系，從各個方面協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管，構建全方位育人環(huán)境。

1 黨建協(xié)同育人模式的價值剖析

高校要堅持黨的領導，牢牢把握辦學方向，對基層黨組織工作進行貫徹落實，提升組織力，在“三全育人”體系下突出黨組織的引領作用，依靠高校教學平臺輸出，將思想政治融入校園生活，將思政帶入校園、帶進課堂，在青年學子和教師心中扎根發(fā)芽，充分發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調各方的領導核心作用。[1]

2 黨建協(xié)同育人模式的探索

2.1 加強基層黨組織建設

“欲筑室者，先治其基?！盵2]。基層黨組織是高?！叭恕眳f(xié)同工作的領導核心，通過黨組織領導，落實黨建工作責任制，做到黨建工作與教學、科研、管理等工作一起部署、落實。各方面協(xié)力合作，才能形成全員育人格局。目前，高校組織育人整體作用發(fā)揮較好，但也存在層層遞減現(xiàn)象，黨支部、黨員作用發(fā)揮不夠。因此要加強高校黨組織建設，提升組織力是重點。高校黨委要在教學、科研、管理等各方面把好政治關，發(fā)揮承上啟下的作用，加強師生黨支部監(jiān)督與共建。在推動黨支部標準化建設的同時，注意挖掘黨建工作示范點、樣板黨支部，把黨組織建設更加有力，充分發(fā)揮組織育人的作用。[3]

2.1.1 黨支部建設和雙帶頭人培育雙管齊下

教師黨員在高校教學一線，承擔著鑄魂育人的使命。加強高校教師黨支部書記隊伍建設至關重要，但與此同時也是高校黨建工作的難點。首先，要合理設置黨支部，將支部建在教學一線、建在學術團隊上，建在課題組上。其次，選優(yōu)配強教師黨支部書記，形成由優(yōu)秀學科帶頭人、系主任、青年教師骨干等黨員教師擔任教師黨支部書記的格局。第三，充分發(fā)揮“領頭雁”作用，積極組織教師黨員開展思政課程、課程思政。第四，通過集中培訓、紅色基地現(xiàn)場教學、崗位掛職等方式，不斷提高教師黨支部書記黨性修養(yǎng)、黨務水平，把專業(yè)能力強的黨員教師培養(yǎng)成學術帶頭人，把政治素質好的教學科研骨干發(fā)展為黨員。引導教師更好地堅定理想信念，指導學生成長成才，構建組織育人環(huán)境。[4、5]

搭建網絡交流空間，促進“課程思政”與“思政課程”的同向同行，嚴格執(zhí)行教師教學考核、教學過程監(jiān)督制度，打造良好的教風、學風。增強紀律規(guī)矩意識，深入開展文化育人工程，修訂立德樹人相關工作的績效獎勵辦法，探討建立考核辦法，建立立德樹人的長效機制。

2.1.2 支部建在學術團隊助力科研育人

本科生、研究生黨支部組建形式大多是傳統(tǒng)的橫向設置模式，其黨支部的黨員來自不同的學術團隊、課題組，導致出現(xiàn)同一個導師的學生隸屬于多個不同的黨支部的情況，不便于學術研究以及支部建設，然以學術團隊、課題組為單位建設支部就可解決此類問題。建立以導師為研究生思想政治教育的責任人，輔導員、思政教師、班主任共同輔助的育人體系，在指導黨支部建設及落實“三會一課”制度的同時，進一步發(fā)揮導師的思想政治教育作用，通過學術交流、課題研究、社會服務等提高教育效果。[6]

2.1.3 創(chuàng)新黨建思路提升組織力

結合高校黨建工作重點任務、緊緊抓住學校和學院黨委黨建工作要點，充分發(fā)揮領導核心作用，切實提高黨支部建設質量，創(chuàng)新學院黨建工作模式。開展黨史學習教育，切實把學習成效轉化為工作動力和發(fā)展成效，加快構建高質量教育體系。

積極創(chuàng)新黨建工作思路，結合支部特色、黨員特長，融合專業(yè)知識，開展相關黨員活動和學習交流活動，營造“全方位育人”格局;充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，開展教師與學生黨支部、學生黨支部之間、本校黨支部與外單位黨支部結對共建，依托“三會一課”、主題黨日活動等形式，對學生的思想、學習、工作、生活等各方面進行深入了解，充分發(fā)揮支部的專業(yè)優(yōu)勢，加強宣傳引領、典型示范工作，例如在學生黨員、學生干部中推行掛牌考試制度，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

2.2 夯實思想引領，以黨建帶團建

構建思想政治教育為主的組織育人協(xié)同體系，以各級黨委為中心，協(xié)調共青團組織、學生會、社團等，形成多元化機構互通，打造品牌，以文化人，以文育人，從思想價值上引領。注重黨和群團組織的作用，組織師生參加各類學科競賽、“互聯(lián)網+”大賽等，引導青年學生在“四個全面”戰(zhàn)略布局下凝聚青春力量，夯實黨的青年群眾基礎。[7]

將紅色文化融入到“三全育人”體系中，通過團組織生活會、黨日活動等重溫入黨誓詞，看紅色電影，學先進事跡，參觀紅色教育基地等，打造紅色課堂，傳承紅色記憶，引導和幫助學生堅定理想信念，增強愛國主義情感，樹立遠大目標[8]。通過組織開展各類校園文化活動，如愛國愛校、中國夢等主題活動，營造積極向上的校園文化氛圍，使黨群組織更好地發(fā)揮引領推動作用，讓“三全教育”工作更加地生動有效。運用靈活多樣的教育載體，以學生社團為抓手，讓黨建工作進社團，融入大學生教育和實踐活動，通過成立社團黨支部，強化黨對學生社團和社團黨員的思想引領，讓黨的理論成為學生社團黨員的思想源泉，將開展主題文化活動納入黨支部立項內容，組織黨員把方向，定主題，策劃研討，充分發(fā)揮黨員在各項工作中的示范引領作用，化解矛盾分歧，凝聚思想共識，提振隊伍士氣，堅定文化自信。

2.3 以黨的建設為統(tǒng)領，與各類基層組織形成合力作用

堅持以黨的政治建設引領高校其他各類基層組織，不斷提升各類組織的思想政治教育水平及能力，積極支持工會、共青團、學生會等群眾團體依法依規(guī)章開展工作，充分發(fā)揮好共青團、學生會在加強青年學生的思想政治工作和校園文化建設等方面的特殊作用。加強高校其他各類組織隊伍建設，發(fā)揮輔導員、班主任、全體專業(yè)教師作用，推進隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。

圍繞“三全育人”，不斷加強各類組織的積極性、創(chuàng)造性，建立完整的、系統(tǒng)的、科學的育人長效機制，形成可復制的組織育人新模式。[1]發(fā)揮高校黨委“把方向、抓改革、促發(fā)展、保穩(wěn)定”的領導核心和政治核心作用，將黨委從嚴治黨主體責任落到實處，開創(chuàng)組織育人下黨建工作新局面。

基金項目：2018年福建省中青年教師教育科研項目（社科類）“高校‘雙帶頭人培育工程長效機制探究”（JAS180100）;2020年福建省本科高校教育教學改革研究項目“新工科建設背景下勞動教育與‘三創(chuàng)教育融合的實踐——基于項目教學法的探究”（FBJG20200263）;2018年福建省中青年教師教育科研項目（社科類）“西方價值體系對出國留學生文化自信的影響與嬗變”（JAS180099）。

參考文獻：

[1] 孫若梅.“三全育人”視域下高校黨委主體責任的實踐路徑[J].當代教育實踐與教學研究，2019（2）：138-139.

[2] 習近平.在全國組織工作會議上的講話[N]，人民出版社，2018：13.

[3] 曹錫康.高校組織育人：現(xiàn)狀考察與機制構建[J].思想理論教育，2018，（11）：91-95.

[4] 王立，郭越，閻光耀.“三全育人”理念下高校組織育人模式創(chuàng)新探析[J].教育教學論壇，2020，（17）：84-85.

[5] 吳寶海.組織育人視域下的”雙帶頭人”培育路徑選擇[J].江蘇第二師范學院學報，2019，35（5）：34-36.

[6] 張欽，張程，邱鈺文.研究生縱向黨支部建設的探索實踐與思考[J].當代教育實踐與教學研究，2019，2：122-123.

[7] 蘇明華，陳丹妮，黃敬聰?shù)?高?；鶎狱h組織強化思想政治工作、構建“三全育人”體系的路徑和方法探究[J].湖北開放職業(yè)學院學報， 2019，32（17）：82-83，86.

[8] 左盼盼.高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式研究——以“三全育人”機制為構建模式[J].科技經濟導刊，2018，26（21）：152-155.