數(shù)字化平臺(tái)下初中生英語聽說教學(xué)法探究

王芳

摘 ?要：初中英語教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，將“聽說教學(xué)法”應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想、建立創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維具有積極的影響作用。教師要借助數(shù)字化平臺(tái)模式，科學(xué)培養(yǎng)初中生的英知識(shí)學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力，使得學(xué)生的綜合性思維更為強(qiáng)烈。說教式教學(xué)法是英語這門語言學(xué)科的有效教學(xué)手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力、閱讀能力、寫作能力、口語能力等，都有著深遠(yuǎn)的影響意義。教師要科學(xué)借助數(shù)字化平臺(tái)，幫助學(xué)生展現(xiàn)出英語知識(shí)形成趨勢(shì)，逐步樹立英語學(xué)科思維意識(shí)，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，科學(xué)掌握英語思想、建立英語邏輯，將英語學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)作為突破口，提高學(xué)生詞匯、短語的應(yīng)用技能，從而全面增強(qiáng)初中生的英語學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：初中;英語;聽說教學(xué)法;數(shù)字化平臺(tái);應(yīng)用策略

引言：數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用，是信息時(shí)代背景下，初中英語教學(xué)注重運(yùn)用“聽說教學(xué)法”引領(lǐng)學(xué)生思想，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生建立創(chuàng)新性學(xué)習(xí)意識(shí)，跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行系統(tǒng)整合，全面提高學(xué)生的綜合性英語學(xué)習(xí)能力。教師要借助數(shù)字化平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，有效整合初中英語教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生細(xì)化分解教學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，鼓勵(lì)初中生建立綜合性英語學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生可以將英語知識(shí)與數(shù)字化設(shè)備有效融合，呈現(xiàn)出高效率、高水平的數(shù)字化英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生增強(qiáng)英語知識(shí)掌握能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、數(shù)字化平臺(tái)下初中生英語聽說教學(xué)法的應(yīng)用作用

（一）有利于完善英語教育機(jī)制

教師要結(jié)合初中英語教學(xué)大綱要求，科學(xué)運(yùn)用數(shù)字化平臺(tái)，幫助學(xué)生在聽說教學(xué)法的應(yīng)用中，提升英語學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，組織學(xué)生建立多元化英語學(xué)習(xí)思想，真正掌握英語知識(shí)學(xué)習(xí)的技巧和方法。促使學(xué)生的英語聽力能力、表達(dá)能力等得到提升，充分開展英語系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)，全面增強(qiáng)初中生語言組織能力，從而完善英語系統(tǒng)性教育機(jī)制，提升初中生英語核心素養(yǎng)。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育目標(biāo)

英語教學(xué)活動(dòng)是循序漸進(jìn)的過程，對(duì)于鍛煉初中生的綜合性具有積極的影響，教師要結(jié)合當(dāng)前初中生的英語學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，開展創(chuàng)新性教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立英語學(xué)習(xí)思想，充分開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)。另外，教師要將現(xiàn)代教育的高效性優(yōu)勢(shì)與英語學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合，促使初中英語課堂教學(xué)效率全面提升，促使學(xué)生深入掌握英語聽說教學(xué)法的教學(xué)模式，提升英語學(xué)科整體水平。

二、數(shù)字化平臺(tái)下初中生英語聽說教學(xué)法應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程

教師要借助數(shù)字化平臺(tái)背景，科學(xué)開展英語教學(xué)活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握能力。另外，教師要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生逐步樹立多元化英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而開拓視野、創(chuàng)新思想，逐步形成英語語境邏輯思想，全面拓展英語學(xué)科整體教學(xué)成效，促使初中英語教學(xué)過程得到優(yōu)化。例如：在學(xué)習(xí)冀教版七年級(jí)英語Unit1《School and Friends》這一單元時(shí)，教師通過組織學(xué)生深入閱讀學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，了解“Giving Thanks”的中心思想，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，明確“感恩之心”，培養(yǎng)感恩意識(shí)和感恩思想，逐步進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的駕馭能力，進(jìn)而優(yōu)化整個(gè)英語教學(xué)過程[1]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率

在數(shù)字化平臺(tái)的影響下，初中英語教學(xué)面臨這新的變革，教師要借助“變革”過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生建立系統(tǒng)思維能力，使得學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想逐步形成，從而保持積極的英語知識(shí)探索興趣，提升英語學(xué)科教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)冀教版七年級(jí)英語Unit3《Body Parts and Feelings》時(shí)，教師要結(jié)合數(shù)字化平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生通過身體部位，知道“Feelings”，幫助初中生將英語知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)解讀，有效增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)[2]。

（三）創(chuàng)設(shè)英語語境，豐富學(xué)生思想

教師要在信息化平臺(tái)的應(yīng)用過程中，幫助學(xué)生開拓思維、培養(yǎng)視野，真正了解英語學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，促使學(xué)生可以逐步創(chuàng)設(shè)英語語境意識(shí)，積極開展豐富、多元的英語學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生烘托出良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生的英語思想得以豐富。在數(shù)字化平臺(tái)應(yīng)用中，促使英語語境更為信息、真實(shí)，讓學(xué)生可以借助視頻、動(dòng)畫的不同語境、音調(diào)、背景音樂等元素，增強(qiáng)學(xué)生的語感思維，從而提高學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

總而言之，在新課改的教學(xué)理念下，初中英語教學(xué)面臨著變革與發(fā)展，教師要結(jié)合初中英語“數(shù)字化平臺(tái)”背景，科學(xué)應(yīng)用聽說教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想逐步樹立。另外，教師要綜合考量初中英語教學(xué)趨勢(shì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中英語學(xué)科的本質(zhì)與特點(diǎn)，促使學(xué)生可以結(jié)合自身發(fā)展需求，以及應(yīng)試教育教學(xué)大綱內(nèi)容，科學(xué)開展深入學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)形式，全面提升聽說教學(xué)法應(yīng)用效率，展現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的有效性作用，提高初中英語課堂教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]包胤杰. 基于Swain輸出假說的初中英語聽說教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[2]徐盛. 基于任務(wù)型教學(xué)的初中英語聽說課活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施效果的實(shí)證研究[D].南京師范大學(xué)，2017.