對當(dāng)前七年級學(xué)生家庭作業(yè)量的調(diào)查

張瑩瑩

【摘要】在我國的基礎(chǔ)教育歷史中，中小學(xué)生的課業(yè)繁重一直是十分關(guān)注的問題，同時也是社會民眾最為重視的。自從學(xué)校教育出現(xiàn)以后，學(xué)生就背負(fù)了各種各樣的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。概括來分，包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。對此，社會的各界人士都站出來發(fā)言，希望在課程改革上減少學(xué)生的作業(yè)量，從而在一定程度上提高孩子們的生活品質(zhì)，讓學(xué)生們健康快樂的成長，國家非常關(guān)注這一話題， 早在2010年實(shí)行了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》，在這個綱要中明確指出：“學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，就會對青少年的身心健康造成嚴(yán)重影響。當(dāng)前社會和學(xué)校要做的事就是通過采取一定的辦法對課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行減輕，確保學(xué)生能夠進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)，保證他們的健康成長[1]?！庇谑?，本文采用了文獻(xiàn)法和問卷調(diào)查法對家庭作業(yè)量進(jìn)行了了解和分析，有助于教師對家庭作業(yè)再認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】七年級學(xué)生;家庭作業(yè)量;原因;措施

一、調(diào)查提出的背景及意義

（一）調(diào)查背景

進(jìn)入新的世紀(jì)，迎面而來的是知識社會。很多老師為了順應(yīng)時代的發(fā)展，片面加大課堂知識容量，大力布置課余作業(yè)，造成了中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，許多學(xué)生一天學(xué)習(xí)時間長達(dá)10小時左右，其中作業(yè)量約占2-4小時，作業(yè)超負(fù)荷，很多學(xué)生在完成作業(yè)時，只是為了單純的應(yīng)付，從而導(dǎo)致睡眠時間以及休息時間大大的減少。隨著時代的發(fā)展，青少年已經(jīng)逐漸成為整個社會中工作時間最長的群體，這在不同程度上威脅著他們的身體健康。

基于以上現(xiàn)狀，筆者以七年級學(xué)生為研究對象，采用文獻(xiàn)閱讀等多種方法進(jìn)行分析研究，弄清楚初中生實(shí)際的負(fù)擔(dān)情況，并找出實(shí)際的解決辦法。

本文作者將以七年級學(xué)生作為主要的研究對象，通過應(yīng)用文獻(xiàn)研究，寫作訪談等方法進(jìn)行分析，對初中生家庭學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進(jìn)行深入分析，提出了更有價值的看法和對策，在一定程度上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)他們的健康成長。

（二）調(diào)查意義

理論意義：通過對實(shí)證的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行研究和分析，本篇文章將學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)分為學(xué)習(xí)時間，課程質(zhì)量，課程難度和學(xué)習(xí)壓力的“數(shù)量”和“質(zhì)量”緯度。不同層次的分析又回到了對教育本質(zhì)的反思，在一定程度上擴(kuò)大了初中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的理論研究。

實(shí)踐意義：通過進(jìn)行調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段初中生在學(xué)業(yè)方面所存在等問題，并提出自己的見解。

一、相關(guān)文獻(xiàn)綜述

（一）研究七年級的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。閻嬌采用問卷調(diào)查和訪談的方式，對大連市第84中學(xué)和大連市第五中學(xué)，460名學(xué)生在學(xué)校課程中的基本工作狀況進(jìn)行調(diào)查，有關(guān)數(shù)據(jù)表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)以及課程安排較為合理合理，但是在學(xué)校里，學(xué)生的教學(xué)，教輔以及考試的次數(shù)非常多，學(xué)生的整體睡眠時間相對較少。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的工作量很大。吳敏在對初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和對策研究中指出，調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中生對學(xué)習(xí)的主動性不高，沒有一定的興趣，主要表現(xiàn)在他們對作業(yè)和考試的態(tài)度不是很積極，整體較為懈怠。一些父母認(rèn)為，如果他們的孩子想獲得好成績，應(yīng)該在一定程度上增加他們孩子的工作量，并對他們的孩子進(jìn)行一定時間的輔導(dǎo)。此外，有的學(xué)校為了提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績，一些老師還刻意初中學(xué)生的作業(yè)量，超出了規(guī)定的要求，并將其擴(kuò)展到學(xué)生的作業(yè)中，這使初中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。

（二）研究初中學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因。閻嬌認(rèn)為，在當(dāng)前的發(fā)展階段，學(xué)校和老師要從當(dāng)前中國的社會現(xiàn)實(shí)和基本國情出發(fā)，深入的研究造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因，防止因?yàn)樗麄兙蜆I(yè)壓力太大，從而導(dǎo)致自身發(fā)展受到影響。吳敏認(rèn)為，受教學(xué)效率低下的各種因素，學(xué)生家長錯誤的教育觀念和價值觀，非自愿學(xué)習(xí)和生活等因素的制約，吳敏認(rèn)為，不合理因素造成的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)主要包括教育觀念，課程設(shè)置的偏差和教材設(shè)置，教學(xué)方法不當(dāng)?shù)取?/p>

二、調(diào)查方法

（一）文獻(xiàn)研究方法。文獻(xiàn)研究主要是指通過文獻(xiàn)研究對事實(shí)進(jìn)行科學(xué)的理解，收集，識別和整理文獻(xiàn)的方法[3]。收集國內(nèi)外有關(guān)素質(zhì)教育，學(xué)業(yè)評價和作業(yè)改革的數(shù)據(jù)，并分析作業(yè)分配和評價的科學(xué)方法。

（二）問卷調(diào)查。問卷調(diào)查是一種通過書面問題收集數(shù)據(jù)的研究方法[4]。根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)的實(shí)際情況，設(shè)計了初中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的問卷。

二、調(diào)查研究過程

（一）問卷的安排。問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。2017年5月下旬，學(xué)生從第一天到第二天通過了期中考試。今天是家庭學(xué)校聯(lián)合考試日。因此，這一時期的調(diào)查可以更真實(shí)，更客觀地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。三年級的學(xué)生將不再參加調(diào)查，因?yàn)樗麄兗磳⒓痈咧腥雽W(xué)考試。在該調(diào)查表中，總共分發(fā)了240份學(xué)生調(diào)查表，并回收了240份。發(fā)放有效問卷235份，有效率為97.9%，其中男生140份，女學(xué)生100份。一年級每個班級60份，二年級每個班級60份。

（二）問卷調(diào)查結(jié)果

1.作業(yè)完成進(jìn)度。判斷學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的最為重要的客觀因素在于完成作業(yè)的時間大概是多少。從下面的表中我們可以發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)后完成作業(yè)時間在2小時以上的學(xué)生有97名，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的41.6%。在周末完成老師布置的作業(yè)時間在3小時以上的有22名，占調(diào)查人數(shù)的9.16%。對學(xué)生、老師進(jìn)行訪談。

2.參加輔導(dǎo)班情況。不參加輔導(dǎo)有114個學(xué)生，所占比例是51.8%，參加半天的有55個學(xué)生，所占畢業(yè)時23.4%，參加一天的有46個學(xué)生，所占比例是19.8%，參加1天半至2天的，有12個學(xué)生，所占比例是5%，由此可看出周一至周五的工作日有51.5%的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。其中，有42.67%的學(xué)生在課外訓(xùn)練中花費(fèi)了1-4個小時，有6名以上的學(xué)生花了6個小時。周末有48.2%的學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班，其中12人參加了為期兩天的課外輔導(dǎo)。另外，在寒暑假期間，學(xué)生在課外輔導(dǎo)課上的學(xué)習(xí)時間或多或少，不易統(tǒng)計。這項(xiàng)調(diào)查只計算了輔導(dǎo)班的學(xué)生人數(shù)，有54.4%的學(xué)生參加了1-2次輔導(dǎo)班。這種補(bǔ)習(xí)無疑增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在面試中，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)效果方面都覺得有所幫助，但他們主要看自己的努力。

經(jīng)過調(diào)查，90%的同學(xué)認(rèn)為：作業(yè)是教師統(tǒng)一安排的，和同學(xué)的個人能力、興趣和個性特點(diǎn)基本沒有關(guān)系。另外10%認(rèn)為有時教師能夠給不同的同學(xué)不知不同的作業(yè)。

3.作業(yè)的期望時間和實(shí)際時間

對于“你希望每天用多長時間完成作業(yè)”希望每天在半個小時內(nèi)完成家庭作業(yè)的占24%，一個小時以內(nèi)的占58%，一個半小時以上的占14%，兩小時以內(nèi)的只占4%，從被調(diào)查的學(xué)生中期望的時間來看，相當(dāng)一部分學(xué)生的愿望已經(jīng)超過了國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。但是，學(xué)生們的實(shí)際作業(yè)時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過期望的實(shí)際時間

三、應(yīng)對措施

（一）讓社會環(huán)境引領(lǐng)：在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，社會對人才的需求是在逐漸變化和發(fā)展的，為此整個社會都應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，對教育觀念進(jìn)行及時的更新，從而樹立更為客觀的教育觀，實(shí)現(xiàn)教育資源的平衡，建立科學(xué)的評價體系，在一定程度上實(shí)施素質(zhì)教育舉措，從而解決好學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題。

（二）讓學(xué)校管理落實(shí)：

1.轉(zhuǎn)變老師的觀念：學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重是教育效率低下的現(xiàn)象。為了實(shí)現(xiàn)“減輕負(fù)擔(dān)，提高效率”的目標(biāo)，一定要改變教師的觀念，在學(xué)校層面上提高教師的整體素質(zhì)。改進(jìn)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變灌輸教學(xué)方式，激發(fā)探究式教學(xué)，相互學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，精心設(shè)計分層作業(yè)，注重學(xué)生的心理健康，使學(xué)生得到整體發(fā)展。

2、更新管理理念：學(xué)校要用全新的思維和模式培育人才，改變之前的舊的作法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主的做法，讓學(xué)生更加積極地主動參與稻學(xué)習(xí)中，使他們充分掌握自己的時間。

（三）讓家庭氛圍熏陶：減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，家長的殘余是非常重要的一個環(huán)節(jié)，如果說學(xué)校不積極配合，那么就會在一定程度上表現(xiàn)為家長增加學(xué)生的重?fù)?dān)，而而老師在減輕學(xué)生的重?fù)?dān)，這樣做的結(jié)果是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)依仍然實(shí)在在逐漸的增長，使得孩子受到影響，也累了家長。倡導(dǎo)理性的家庭教育，一方面需要家長要改變傳統(tǒng)的變望子成龍、望女成鳳，出人頭地的觀念，而要既重視“成才”，也要重視“成人”。家長要想辦法獲得他們的興趣、特長和愛好，并注重培養(yǎng)他們這一方面的能力;另一方面需要家長減少焦慮心理，不要讓孩子們的學(xué)習(xí)壓力這么大。從而使得家長和孩子之間的的氛圍更加融洽。此外，家長要和學(xué)校經(jīng)常保持溝通，盡量讓孩子掌握充足的自由時間。

總結(jié)：

總之，中小學(xué)的9年義務(wù)教育中，改革之路也是充滿艱辛的，需要我們不斷的付出努力，在不斷的教學(xué)實(shí)踐里找經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，完善正在進(jìn)行的課堂教學(xué)模式，讓孩子學(xué)的能在上課的45分鐘里能記住，掌握牢固，用最大限度去拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有更多的時間自由支配，從而去減輕放學(xué)后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。也利于豐富學(xué)生們的課余生活，發(fā)展他們的個性。以努力提高課堂教學(xué)效率為己任，認(rèn)真研究學(xué)生和教法，就一定能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。

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課題名稱《通過作業(yè)設(shè)計減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究》? ? ?課題編號：1701170