基于科學(xué)知識圖譜的本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價研究熱點及趨勢分析

賴玉潔，胡一博

(西安航空學(xué)院 經(jīng)濟管理學(xué)院，西安710077)

一、引言

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二零三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中明確提出了建設(shè)高質(zhì)量教育體系的目標(biāo)。高質(zhì)量發(fā)展是實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化的必由之路，以新發(fā)展理念引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展，加快高等教育現(xiàn)代化建設(shè)，是必然趨勢。2021年1月教育部印發(fā)《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢辦法(試行)》(以下簡稱《辦法》)，明確提出本科畢業(yè)論文抽檢每年進行一次，抽檢對象為上一學(xué)年度授予學(xué)士學(xué)位的論文，抽檢比例原則上應(yīng)不低于2%。可見本科生畢業(yè)論文質(zhì)量在本科生教育、人才培養(yǎng)基本質(zhì)量中的重要地位。要求高校促進本科生人才培養(yǎng)全環(huán)節(jié)提質(zhì)增效，加強學(xué)生管理，嚴(yán)把出口關(guān)，是對高等教育如何高質(zhì)量發(fā)展的重要解讀。

本科畢業(yè)論文的撰寫是本科教學(xué)中的最后一個也是最重要的環(huán)節(jié)，是對學(xué)生四年所學(xué)知識和技能的一次綜合性的應(yīng)用。本科生畢業(yè)論文質(zhì)量問題一直受到教育主管部門和高校的高度重視，是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。特別是在高質(zhì)量發(fā)展的新形勢下也要求學(xué)校從新的角度審視如何定位、評價本科生畢業(yè)論文質(zhì)量這一新問題。早在2004年教育部就發(fā)布了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知》，強調(diào)了本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要性。但本科畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量下滑問題沒有得到根本的解決，這也是各大高校存在的不爭事實。教育部為此出臺相關(guān)《辦法》，及時糾偏，針對性很強，讓“論文抽檢”倒逼高校教育質(zhì)量提升。

畢業(yè)生論文質(zhì)量一直是高校管理者、高校教師以及相關(guān)學(xué)者關(guān)注的話題，也有學(xué)者從不同角度開展研究。為了更加清晰地呈現(xiàn)畢業(yè)論文質(zhì)量評價相關(guān)的研究現(xiàn)狀，了解發(fā)展趨勢，本文運用VOSviewer軟件，以2000—2020年間CNKI數(shù)據(jù)庫中收錄的本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價相關(guān)文獻為樣本，對其進行可視化知識圖譜分析，以期能夠更加全面、直觀地展現(xiàn)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價相關(guān)研究的研究及熱點趨勢，對未來的研究提供有益的參考及啟示[1]。

二、本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價問題研究概況

(一)數(shù)據(jù)來源與研究方法

登錄中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，以“畢業(yè)論文質(zhì)量評價”為關(guān)鍵詞進行檢索，檢索日期限定在2000年到2020年之間。對非研究類文獻數(shù)據(jù)進行篩選，最終得到文獻數(shù)據(jù)75篇。利用VOSviewer軟件對本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價相關(guān)文獻進行計量分析，通過繪制可視化知識圖譜，對相關(guān)領(lǐng)域的研究概況、研究熱點及趨勢進行總結(jié)、分析[2]。

(二)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價研究年度發(fā)文量分析

發(fā)文量分析是為了更好地掌握某一研究領(lǐng)域的研究動向及關(guān)注程度，可以更為清晰地把握該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與進展，發(fā)文量越高說明這一研究議題的關(guān)注度越高。

2002—2020年CNKI統(tǒng)計本科生畢業(yè)論文質(zhì)量評價相關(guān)論文發(fā)文量如圖1所示?？梢钥闯?002年至2004年相關(guān)文獻的發(fā)文量相對較低每年只有1篇；2004年受到《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知》的影響，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量相關(guān)問題也備受重視，2005年以后，畢業(yè)論文質(zhì)量相關(guān)學(xué)術(shù)論文發(fā)文量呈現(xiàn)逐年增長的趨勢，2013年年發(fā)文量達到高峰，共有10篇。其后相關(guān)文獻的年發(fā)文量有所降低，保持在年平均發(fā)文量6篇的水平。近年來，關(guān)于畢業(yè)論文質(zhì)量的相關(guān)研究雖然在數(shù)量上略有下降，但是研究深度和研究外延都有了長足的進步。早期學(xué)者主要是根據(jù)自己的管理或者教學(xué)工作經(jīng)驗進行總結(jié)或者分析[3-5]。2007年以后，學(xué)者們通過各種統(tǒng)計學(xué)或者系統(tǒng)工程學(xué)的方法實現(xiàn)更加科學(xué)的畢業(yè)論文質(zhì)量評價研究，還有學(xué)者結(jié)合計算機科學(xué)等其他學(xué)科的分析方法，拓展了畢業(yè)論文質(zhì)量評價的研究思路與研究方法，以期獲得更加科學(xué)、更具適用性的評價方法。

三、本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價研究熱點

關(guān)鍵詞是期刊文獻重要的情報信息，利用統(tǒng)計學(xué)方法對關(guān)鍵詞詞頻和分布情況進行分析，可以科學(xué)有效地對大量文獻進行快速梳理，準(zhǔn)確和清晰地把握文獻的核心內(nèi)容，便于總結(jié)分析相關(guān)研究領(lǐng)域的研究脈絡(luò)、熱點與前沿。

借助于VOSviewer軟件對2000年至2020年近20年間發(fā)表于CNKI的本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價研究的共75篇相關(guān)文獻，繪制科學(xué)知識圖譜，如圖2、圖3所示。通過計量分析的方法，結(jié)合可視化效果，梳理分析對本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價的研究熱點及研究趨勢。綜合圖2、圖3可以發(fā)現(xiàn)，圍繞本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價相關(guān)研究的熱點和趨勢的代表性關(guān)鍵詞可以分為二類：第一類：AHP(層次分析法)、模糊綜合評價、德爾菲法；第二類：英語專業(yè)、護理專業(yè)、經(jīng)管類專業(yè)、新建本科院校。通過以上兩個關(guān)鍵詞分類不難發(fā)現(xiàn)，本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價的相關(guān)研究主要圍繞以第一類關(guān)鍵詞為代表的評價方法和第二類關(guān)鍵詞為代表的應(yīng)用對象展開。

圖2 2000—2020年本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖

(一)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價方法多樣

由圖2、圖3可以看出AHP(層次分析法)、模糊綜合評價、德爾菲法是出現(xiàn)頻率較高的一類關(guān)鍵詞，是近年來本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價采用的主要研究方法。徐萌萌[6]較早嘗試?yán)脤哟畏治龇▽崿F(xiàn)對本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系的各項指標(biāo)進行權(quán)重賦值，以期獲得更高質(zhì)量、更高水平的本科畢業(yè)論文(設(shè)計)評價途徑；郭涵等[7]基于“雙一流”背景下，運用層次分析法(AHP)確立公共管理類本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)權(quán)重，為高校提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量水平提供參考。同時，層次分析法(AHP)與德爾菲法相結(jié)合，也是在本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價過程中較為常見的方法[8]。另外還有學(xué)者將德爾菲法與相關(guān)分析、回歸分析、因子分析等統(tǒng)計學(xué)方法相結(jié)合，對分析數(shù)據(jù)進行更加科學(xué)的處理與分析，得到的結(jié)果也更加具有說服力[9]。

圖32000—2020年本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價研究熱點

近年來，學(xué)者們通過統(tǒng)計學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)以及結(jié)合計算機科學(xué)等其他學(xué)科的方法開展畢業(yè)論文質(zhì)量評價研究，開拓了畢業(yè)論文質(zhì)量評價的研究思路與研究方法。楊文超[10]構(gòu)建了七個維度21個指標(biāo)的評價指標(biāo)體系，利用SPSS多元回歸分析所得到的標(biāo)準(zhǔn)化偏回歸系數(shù)Beta值來判斷本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量維度相對于對總體教學(xué)質(zhì)量評價的影響程度，探索出一種科學(xué)合理的本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量評價體系評判方法。宋永朝等[11]基于層次分類方法，從準(zhǔn)備、撰寫、評閱和答辯四個階段，建立評價指標(biāo)體系，并結(jié)合專家調(diào)查法及AHP法進一步確定權(quán)重，最后利用模糊數(shù)學(xué)方法實現(xiàn)對工科研究類畢業(yè)論文的質(zhì)量等級評價。朱亞輝[12]提出了一種基于可拓云模型的本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價模型，應(yīng)用灰色關(guān)聯(lián)分析理論確定專家權(quán)重，計算分析待評物元與等級可拓云模型的云關(guān)聯(lián)度，得到綜合云關(guān)聯(lián)度，根據(jù)隸屬度最大原則確定本科畢業(yè)論文質(zhì)量等級，并進一步通過實驗進行仿真，驗證了該模型的有效性和實用性。賀群[13]結(jié)合Matlab軟件編程，建立了畢業(yè)論文質(zhì)量水平的離散Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，并基于120份畢業(yè)論文進行仿真評價，結(jié)果表明離散Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的方法，可以有效對本科畢業(yè)論文質(zhì)量提供客觀、科學(xué)和規(guī)范的評價。荀雪蓮等[14]利用Python程序設(shè)計語言中的jieba中文分詞功能庫，通過對畢業(yè)論文的中文摘要以及正文部分的詞頻統(tǒng)計結(jié)果，結(jié)合制定的評價體系標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)對畢業(yè)論文的質(zhì)量評價。

綜上所述，近年來學(xué)者們在畢業(yè)論文質(zhì)量評價研究的深度上不斷探索，基于統(tǒng)計學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)甚至計算機科學(xué)的方法都在這一領(lǐng)域中有所應(yīng)用，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的研究層出不窮，拓展了評價方法深度和外延，使本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價更加科學(xué)，適用性更強。

(二)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價應(yīng)用領(lǐng)域拓展

基于2000—2020年本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價研究熱點圖，結(jié)合第二類熱點關(guān)鍵詞：英語專業(yè)、護理專業(yè)、經(jīng)管類專業(yè)、新建本科院校，不難發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價另外一個重要研究方向就是評價應(yīng)用領(lǐng)域的橫向覆蓋，也就是有針對性地研究某一學(xué)科方向或者專業(yè)領(lǐng)域。

魏妍妍等[15]通過分析財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題，構(gòu)建了財務(wù)管理專業(yè)本科論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系，運用層次分析法，確定了各準(zhǔn)則層和指標(biāo)層的權(quán)重，并就財務(wù)管理專業(yè)進行了實例應(yīng)用，證明該評價體系對提高財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量有一定的意義。章求才等[16]圍繞工科類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量評價與監(jiān)測體系，按照新時代對人才綜合素質(zhì)及能力的需求，探討如何提高工科本科生畢業(yè)論文質(zhì)量與監(jiān)測體系構(gòu)建。高紅等[17]基于所設(shè)計的評價表對某護理學(xué)院2017屆本科畢業(yè)生的178份論文進行評定和分析，發(fā)現(xiàn)該院護理本科生畢業(yè)論文質(zhì)量處于中等偏上水平，與國內(nèi)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)基本相符。郭涵等[7]依據(jù)公共管理類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置評價指標(biāo)，運用層次分析法(AHP)確立本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)權(quán)重，從而為高校提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量水平提供參考。萬艷平等[18]采用文獻研究法及德爾菲法，篩選確定一級、二級指標(biāo)并調(diào)整權(quán)重比例，將原護理自學(xué)考試本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價表優(yōu)化，研究結(jié)果可用于客觀評價繼續(xù)教育護理本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，在高校成人護理本科畢業(yè)論文的成績評定中推廣應(yīng)用。陳靜怡等[19]利用AHP法對工程管理畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)進行具體權(quán)重分析，構(gòu)建了工程管理本科畢業(yè)論文評價體系，有針對性地提升工程管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估的合理性和權(quán)威性，為各高校評價工程管理專業(yè)本科畢業(yè)論文提供參考。龍騰騰等[20]采取PDCA循環(huán)法，通過不斷循環(huán)評價管理，使消防工程專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量呈螺旋式上升。

因為不同學(xué)科專業(yè)間畢業(yè)論文的撰寫和要求差異較大，評判的標(biāo)準(zhǔn)也很難統(tǒng)一，因此針對不同學(xué)科專業(yè)甚至是院校類型的評價體系間也存在較大差異，很難用統(tǒng)一的評價體系、評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量。因此，近年來關(guān)于本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價研究的另一個發(fā)展趨勢就是研究領(lǐng)域的橫向拓展，把較為成熟的評價方法應(yīng)用于有針對性的學(xué)科或者專業(yè)領(lǐng)域。針對學(xué)科專業(yè)自身的特點，篩選制定有針對性的評價指標(biāo)，構(gòu)建評價體系，再進一步選用更加科學(xué)的評價方法進行評判。這是近年來本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價研究發(fā)展的必然趨勢。

四、結(jié)論與展望

本文篩選了本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價研究領(lǐng)域的文獻75篇，利用VOSviewer軟件繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖和研究熱點圖，基于科學(xué)知識圖譜對本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價研究脈絡(luò)與研究熱點進行可視化分析。

從發(fā)文量時序圖可以看出，本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價研究的時間脈絡(luò)上分為兩個階段：2005年以前關(guān)于本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題并未受到重視，發(fā)文量較少，相關(guān)研究也主要是結(jié)合作者的工作或者管理經(jīng)驗的總結(jié)；2005年以后根據(jù)教育主管部門加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作要求，本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題在高校中突顯出來，相關(guān)研究也從數(shù)量和質(zhì)量上都有了較大變化，總的來說發(fā)文量增長迅速，研究的深度和寬度也有了相應(yīng)的拓展。

由2000—2020年本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖以及研究熱點圖可以看出，2005年以后大量的文獻研究在研究方向和研究熱點上有了兩個不同的方向。首先，就研究深度的變化而言，為了使評價方法更加科學(xué)、適用性更強，學(xué)者們借助于統(tǒng)計學(xué)、系統(tǒng)工程甚至計算機科學(xué)等多種方法，進行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的研究，拓展了評價方法的深度和外延。其次是評價應(yīng)用涵蓋領(lǐng)域的拓展，越來越多的學(xué)者結(jié)合自己教學(xué)或者管理的學(xué)科和專業(yè)的特點有針對性地篩選、選取評價指標(biāo)，構(gòu)建更加適合的、有針對性的評價指標(biāo)體系，在此基礎(chǔ)上選取成熟的評價方法，并進一步的評判。

近年來本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價研究在縱向研究深度和橫向研究廣度上不斷拓展，后續(xù)也勢必會在這兩個方面有更新的發(fā)展。未來幾年，在研究深度方面學(xué)者們會更關(guān)注于本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)的量化和細(xì)分，讓質(zhì)量評價的方法和結(jié)論更加科學(xué)合理，適用性和可操作性更強。同時計算機科學(xué)和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的相關(guān)理論知識也會更加深入地融入本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價的相關(guān)研究中。另一方面，在研究廣度方面，結(jié)合十四個五年規(guī)劃，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，規(guī)范本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價方法，是未來幾年本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價相關(guān)研究的總體研究方向和趨勢。