高中歷史選擇題解題方法

程光順

1.弄清題型，明白題干結(jié)構(gòu)

高中歷史選擇題的命題方式很多，題型多樣。整體來看，高中歷史選擇題可以分為文字材料型、圖片型、數(shù)據(jù)圖表型等類型。不同類型的試題，解題技巧是不同的。文字材料型選擇題的解題關(guān)鍵是看（看材料）、審（審題目）、找（找答案）。圖片型選擇題的解題方法是：仔細(xì)閱讀圖片，認(rèn)真解析，弄清題目要求。

【例1】1929年發(fā)生的經(jīng)濟(jì)危機(jī)給資本主義世界帶來了沉重的打擊，而且很快在資本主義世界引起連鎖反應(yīng)。形成世界性資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，主要是因?yàn)?（）

A.美國掌握了世界經(jīng)濟(jì)霸權(quán)

B.生產(chǎn)社會化和生產(chǎn)資料私人占有之間有矛盾

C.經(jīng)濟(jì)危機(jī)具有世界性

D.資本主義世界市場形成

解析： 這是一道因果關(guān)系類選擇題。此類選擇題的特點(diǎn)是“著眼于歷史現(xiàn)象或事件的背景、結(jié)果、影響”，考查同學(xué)們對基礎(chǔ)知識的掌握情況。解答此類選擇題需要運(yùn)用歷史基本原理明確原因及其影響。結(jié)合教材可知資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的根本原因是資本主義基本矛盾，但能引起世界性連鎖反應(yīng)，是因?yàn)槭澜缡袌龅男纬?，所以綜合判斷可知正確答案為D。

2.認(rèn)真審題，反復(fù)推敲

歷史選擇題考查同學(xué)們的概括、分析和歸納能力。審題是解題的第一步。同學(xué)們要認(rèn)真審題，仔細(xì)推敲題干，弄清主干和條件限定語，從題干中提取有用信息尤其是隱性信息，明確解題的要求、范圍。

【例2】 美國學(xué)者本尼迪克特說，他們迫切要求在世界上贏得地位和尊重，他們看到大國是依靠軍事實(shí)力贏得尊重的，于是力求和這些國家并立。由于資源缺乏，技術(shù)落后，他們不能不采用比古代暴君希律王更加毒辣的手段。對上述材料理解正確的是 （）

A.“他們”指的是歐美列強(qiáng)等國家

B.“大國是依靠軍事實(shí)力贏得尊重的”中的“大國”指的是二戰(zhàn)后的美國

C.“這些國家”主要是中國等亞洲國家

D.“更加毒辣的手段”指的是南京大屠殺等

解析： 此題需要同學(xué)們對題目進(jìn)行認(rèn)真分析，可利用排除法解題。通過“他們看到大國是依靠軍事實(shí)力贏得尊重的，于是力求和這些國家并立”，可得出信息：“他們”想要和西方列強(qiáng)齊頭并進(jìn)，所以，“他們”不是歐美列強(qiáng)，“這些國家”是指歐美列強(qiáng)，可以排除A、C兩個選項(xiàng)?？寇娛聦?shí)力贏得尊重的大國不是指二戰(zhàn)后美國，排除B選項(xiàng)?！百Y源缺乏，技術(shù)落后”揭示了這個國家的現(xiàn)狀，結(jié)合所學(xué)知識可知是日本，D選項(xiàng)正確。

3.明確考查方向，找到正確選項(xiàng)

高中歷史選擇題針對性強(qiáng)，在以知識點(diǎn)考查為主的選擇題中尤為明顯。遇到這類題時，同學(xué)們需要從材料背景去分析題干要求和指向，聯(lián)系教材知識與相關(guān)史學(xué)理論，從宏觀角度整體思考，明確選項(xiàng)與題干的關(guān)系，排除干擾項(xiàng)、錯誤項(xiàng)，尋找正確的答案。

【例3】 1947年，美國國務(wù)卿馬歇爾提出援助歐洲復(fù)興計劃，并且督促歐洲方面擬定一項(xiàng)聯(lián)合性質(zhì)的計劃，要求此項(xiàng)計劃即便不能得到全部歐洲國家同意。也需要征得部分國家同意。馬歇爾計劃體現(xiàn)出來的美國對歐政策 （）

A.促進(jìn)歐洲的一體化進(jìn)程

B.促成美歐平等伙伴關(guān)系

C.導(dǎo)致歐洲出現(xiàn)對峙情況

D.成為德國分裂的根本原因

解析： 此題主要考查同學(xué)們對馬歇爾計劃的相關(guān)知識內(nèi)容。根據(jù)材料中的“擬定一項(xiàng)聯(lián)合性質(zhì)的計劃”可以得出馬歇爾計劃的實(shí)施，可以促進(jìn)歐洲的聯(lián)合，故A選項(xiàng)正確，C選項(xiàng)錯誤。二戰(zhàn)后，美國企圖利用馬歇爾計劃進(jìn)一步控制歐洲，故不可能與歐洲構(gòu)建平等的伙伴關(guān)系，排除B選項(xiàng)。馬歇爾計劃體現(xiàn)出來的美國對歐政策不是德國分裂的根本原因，排除D選項(xiàng)。