李言和 陳祥忠 張樹華
摘要:科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)是高中化學(xué)核心素養(yǎng)的五個(gè)方面之一。培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí),對(duì)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)十分重要。作為一門實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用型學(xué)科,初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科,是高中、大學(xué)階段化學(xué)相關(guān)課程的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中,教師需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,淺談自己的點(diǎn)滴做法。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);科學(xué)探究;創(chuàng)新意識(shí)
1學(xué)生課前閱讀課外資料
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),我在自己的實(shí)際工作中始終把握住兩套教學(xué)大綱∶第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料:第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來(lái)源。學(xué)生的學(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。教師在化學(xué)授課前可以搜集.整理一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)資料,如化學(xué)家的小故事.化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史.知識(shí)卡片.生活中的化學(xué)知識(shí)等,推薦給學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2教師課前備好每一節(jié)課
教師精心備課,設(shè)計(jì)每節(jié)課的"學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)"。"學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)"不是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)設(shè)計(jì),它力求凸顯學(xué)生的主體地位,在設(shè)計(jì)時(shí)要突出"五化",即教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化.目標(biāo)問題化.問題研討化.研討練習(xí)化.練習(xí)應(yīng)用化。其中內(nèi)容包括學(xué)生上課時(shí)使用的學(xué)具——助學(xué)清單和檢測(cè)清單。
2.1 助學(xué)清單
教師備課時(shí)要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn).教學(xué)參考.教材等,把握好每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)湔n,以"問題驅(qū)動(dòng)"的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)高品質(zhì)的助學(xué)清單。以人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元課題3"二氧化碳和一氧化碳"第一課時(shí)"二氧化碳"為例,助學(xué)清單可以這樣設(shè)計(jì)∶
★助學(xué)清單
【活動(dòng)一】解釋現(xiàn)象,歸納性質(zhì)
閱讀課本P117CP119前半部分,找出二氧化碳的其它性質(zhì),小組交流后寫在導(dǎo)學(xué)清單上。
物理性質(zhì)∶化學(xué)性質(zhì)∶
【活動(dòng)二】探究紫色石蕊溶液為什么變?yōu)榧t色?進(jìn)行猜想∶(1)
(2)(3)
依據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品,小組交流∶如何對(duì)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,分析原因。
【活動(dòng)三】檢驗(yàn)二氧化碳
實(shí)驗(yàn)桌上正放了一瓶無(wú)色無(wú)味的氣體,如何檢驗(yàn)該氣體是二氧化碳?
實(shí)驗(yàn)步驟∶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象∶結(jié)論∶
【活動(dòng)四】討論二氧化碳的功與過(guò)
閱讀課本P119后半部分CP121前半部分,找一找二氧化碳的功與過(guò),并小組交流。
2.2 檢測(cè)清單
課堂檢測(cè)題要少而精,有梯度。部分問題可以有挑戰(zhàn)性.開放性。
3 教師引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
課堂是教學(xué)的主陣地,深度學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。教師都希望學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是∶全身心地投人.充滿好奇地專注.困惑時(shí)不折不撓地鉆研.解惑時(shí)會(huì)心地微笑。同時(shí),教師也希望學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性.批判性,并具有合作精神。這樣的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)是教育工作者的共同追求,也正是學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在課堂上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度地學(xué)習(xí)。
3.1 課堂環(huán)節(jié)
按照課前"學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)"的預(yù)設(shè),教師上課時(shí)教學(xué)過(guò)程可以分為"激趣導(dǎo)課——合作探究——檢測(cè)鞏固——課堂小結(jié)"四部分。
3.2 師生任務(wù)
教師積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題,讓學(xué)生利用助學(xué)清單自學(xué).討論.探究,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)(或觀看微視頻),帶著問題讀書,勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句,討論.交流疑難問題,深人思考,深度學(xué)習(xí)。然后,學(xué)生借助檢測(cè)清單鞏固訓(xùn)練.診斷反饋,查漏補(bǔ)缺.注重實(shí)效。教師巡視.傾聽.指導(dǎo).答疑,其目的在于引導(dǎo)每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中一步步地思考問題。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中一步步地從思考問題.討論交流.深度學(xué)習(xí),到慢慢地自行發(fā)現(xiàn)問題.分析問題,以及采用共同探討.持續(xù)探索等方式來(lái)解決問題。
4 多彩課外實(shí)踐活動(dòng)
"努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉,讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。"因此,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)?;顒?dòng)主題可以是課本上的.生活中的,也可以是教師提供的。
4.1 質(zhì)疑或思考一些課堂上或生活中感興趣的問題,并嘗試解決
學(xué)生可以獨(dú)自或與同學(xué)一起,也可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深度思考,制定合理的探究方案,進(jìn)行深度的思考與探究。這樣,學(xué)生在大膽質(zhì)疑.設(shè)計(jì)方案.尋求真理的過(guò)程中培養(yǎng)了探索精神。
4.2 做一些與教材有關(guān)的改進(jìn)實(shí)驗(yàn).課外趣味小實(shí)驗(yàn).探究實(shí)驗(yàn)等
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,做出猜想與假設(shè),大膽進(jìn)行動(dòng)手操作,實(shí)驗(yàn)探究等。在探究過(guò)程中學(xué)生增強(qiáng)了科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí),形成創(chuàng)造性的成果,如自制酸堿指示劑.鮮花變色.制作"葉脈書簽"等。再如家庭小實(shí)驗(yàn)∶探究蠟燭能否代替紅磷成為測(cè)定空氣中氧氣含量的藥品。在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后,教師可以從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)和思考∶
繼續(xù)實(shí)驗(yàn)∶蠟燭的根數(shù)多少.蠟燭的高低或碟子里的水量多少,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論有無(wú)影響?
網(wǎng)上查閱資料,想一想∶(1)蠟燭熄滅時(shí),玻璃杯中的氧氣消耗完了嗎?(2)水會(huì)吸收二氧化碳嗎?如果加人一些其它藥品,那么它們能否吸收二氧化碳?哪些藥品可以呢?(3)在該實(shí)驗(yàn)條件不變的情況下,木炭.硫粉.鎂條.鐵絲等能否代替紅磷成為測(cè)定空氣中氧氣含量的藥品呢?并說(shuō)明理由。
思考∶(1)測(cè)定空氣中氧氣的含量,藥品的選擇原則是什么?(2)除了燃燒法,還可以用什么方法測(cè)定空氣中氧氣的含量?
在這些課外實(shí)驗(yàn)的探究中,學(xué)生進(jìn)一步反思了教材上的實(shí)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,對(duì)裝置代替.藥品選擇.實(shí)驗(yàn)"異象".化學(xué)小制作等進(jìn)行了持續(xù).深人地思考,感知了化學(xué)的魅力,加深了對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和理解。在此過(guò)程中,學(xué)生也漸漸提升了自己的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。
4.3 開展參觀.調(diào)查.體驗(yàn)等其他課外實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生應(yīng)走向大自然.走向生活.走向社會(huì),進(jìn)行一些課外實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了"酸和堿的中和反應(yīng)"后,教師可以布置這樣的實(shí)踐活動(dòng)∶同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上搜集松花蛋的制作方法,和父母一起試著做一做。學(xué)生也可以去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^.科技館.化工廠.養(yǎng)殖(種植)場(chǎng)等地方參觀,調(diào)查一些感興趣的化學(xué)問題,體驗(yàn)生產(chǎn).生活中的化學(xué)現(xiàn)象,感受化學(xué)與社會(huì).科技.生產(chǎn)和生活的密切關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)。
結(jié)束語(yǔ)∶"長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。"在今后的初中化學(xué)教學(xué)中,教師在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)方面,還需學(xué)中做.做中思.思中行,不斷地摸索.優(yōu)化,讓自己的教學(xué)更有魅力,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣,大家一起努力吧!
參考文獻(xiàn)
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