小學數(shù)學教學中學生邏輯思維能力的培養(yǎng)研究

努熱古麗·阿卜力米提

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育方式以及思維模式也在不斷的改變。對于數(shù)學教學來說，提升孩子們的思維邏輯對學習數(shù)學有著極大的幫助。除此之外，提升孩子們的思維邏輯能夠讓他們更好地適應以后的學習生活，提升他們的學習能力，本文主要針對邏輯思維能力的內涵、目前教育的現(xiàn)況以及思維能力培養(yǎng)的方法進行簡單的論述，希望能夠給學校和老師提供一些建議，幫助我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學：邏輯思維能力：培養(yǎng)方法

數(shù)學思維能力對于數(shù)學的學習來說是十分關鍵的，如果老師們能夠進行合理的培養(yǎng)和教育，就能夠幫助孩子們形成良好的數(shù)學邏輯思維能力，給孩子們未來的學習打下堅實的基礎。所以老師們在教學的過程當中，應該采取合理的方法，更加關注孩子們思維能力的發(fā)展，引導孩子們形成自己獨立的思維模式，再用自己的思維模式去不斷地探索并完善它，

1邏輯思維能力的含義

數(shù)學思維能力簡單來說就是，孩子們能夠把自己學到的一些較抽象的東西轉變成自己的具象的學習內容，然后再產(chǎn)生以數(shù)學計算為基礎的邏輯思維能力。培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力對于孩子們來說是非常重要的，主要有以下幾個原因：

第一、數(shù)學這門課程所要求的，數(shù)學本身就是一門邏輯性較強的科目，在學習過程當中需要孩子們有著較強的邏輯思維能力，雖然小學數(shù)學的教學內容較為容易，但是對于孩子們來說，仍有很多需要理解和推理的地方，因此，孩子們在學習中一定要重視對思維能力的提升。

第二、為了適應當前發(fā)展的需要。隨著教育制度的改革，教學內容也有了很大的改變，新式的教材與過去的教材有著很大的區(qū)別，增添了許多關于思維能力的訓練。因此，老師在教學過程當中也應該改變自己的傳統(tǒng)教學方式，引導孩子們學會思考，提升孩子們的思維能力。小學這個階段是孩子們鍛煉思維能力的黃金時期，老師在日常教學過程當中，應該更加注重對孩子們思維能力的培養(yǎng)，推動孩子們全方面的發(fā)展。

2當前學校對孩子們數(shù)學思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)實情況

數(shù)學思維能力培養(yǎng)在實施過程當中，存在著許多的不足，主要涉及到了以下幾個問題。

第一、老師們自身對提升孩子們的邏輯思維能力重視程度不足，雖然有國家的號召，但是現(xiàn)在大部分學校仍然以學生們的學習成績?yōu)橹?，導致老師們對孩子們的學習成績更加關注，對孩子們思維能力的提升反而不重視。

第二、老師與學生之間的交流過少，缺乏溝通。由于小孩子正是處于心智成熟的重要時期，對外界的一些不利因素難以抗拒，這樣就不利于孩子們邏輯思維能力的提升，作為老師，在培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力的同時，還要關心孩子們的生活環(huán)境，但是由于多種因素的影響導致老師和孩子已經(jīng)父母之間的溝通交流過于少，使得老師們的培養(yǎng)工作難以順利的進展。

3提高孩子們邏輯思維能力的方法

3.1關注每一個孩子的特性，注重因材施教

隨著教育制度的改革，要求老師們在教學過程當中關注到每一個孩子的特性，始終將孩子放到學習的主位上，讓孩子們明白自己才是學習數(shù)學的關鍵，所以，在教學過程當中，老師們要做到因材施教，針對每一個同學的不同特點來進行教學和引導，鼓勵孩子們開始自主學習，讓孩子們在不斷的學習過程當中積累大量的知識和學習方法，這樣能夠幫助孩子們更好地形成邏輯思維能力。在數(shù)學教學過程當中，經(jīng)常會出現(xiàn)同一道題但是有不同解法的現(xiàn)象，因此老師在教育學生們的時候，不應該僅僅將目光放在某一道題的某一解法上，應該引導孩子們發(fā)散性思維，多去尋找解決問題的辦法。比如：老師給學生們出一道題目，題目如下：小明和媽媽一起去買蘋果，一個蘋果兩元錢，第一次買了三個蘋果，第二次買了5個蘋果，問：小明和媽媽一共花了多少錢？在做這個問題之前，老師可以孩子們留出足夠的思考時間，然后引導孩子們考慮解題方法，可以從兩個方面入手，第一種從加法入手，先計算出第一次和第二次買蘋果的數(shù)量，然后在將相應數(shù)量的二相加，就能夠得到答案，第二種從乘法入手，算出第一次和第二次買蘋果的數(shù)量后，與單價相乘，就能夠得到總價格。利用這種有著多種解法的題目來鍛煉孩子們的邏輯思維能力，能夠幫助他們更好的提高學習數(shù)學的能力和水平。

3.2利用數(shù)形結合法幫助孩子們提升思維能力

數(shù)學本身是一個較為抽象的內容，對于小學的孩子們來說難以理解。但是，如果老師們能夠合理的利用數(shù)形結合的方法，就能夠把抽象的知識變成具體圖形，這樣能夠幫助孩子們更好的理解理論知識。比如：老師給學生們出一道題目，題目如下：一個正方形邊長4米，將其中兩條相對的邊延長三米，它是一個什么圖形，面積是多少？老師在講解這樣的題目時，可以采用數(shù)形結合的方法，將正方形畫在黑板上，并根據(jù)題目上的要求繼續(xù)作圖，這樣就能夠幫助孩子們更好的理解題目，提升孩子們的邏輯思維能力。

4結語

總的來說，邏輯思維能力的培養(yǎng)對于孩子們來說是非常重要的，對孩子們的未來有著非常深遠的意義，因此，希望學校和老師們都能夠重視對孩子們思維能力的培養(yǎng)，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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