“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式研究

江浪

摘要：中職教育是我國教育體系的主要組成部分，長期以來中職教育肩負(fù)著向社會發(fā)展輸送高質(zhì)量技術(shù)人才的職責(zé)。新時期下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在很大程度上推動了各行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”與中職課程教育有效融合的基礎(chǔ)上，有助于課程教學(xué)效率及質(zhì)量的提高。因此，本文以中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，進(jìn)一步提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式革新措施，希望以此全面提升中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的效率及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職計(jì)算機(jī)課程;教學(xué)模式;革新措施

近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與各行業(yè)領(lǐng)域之間的有效融合，以智能終端、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為典型代表的信息技術(shù)，在很大程度上改變了社會大眾的生活方式及思維模式。從教學(xué)活動開展層面分析，深受“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式的影響，使傳統(tǒng)授課模式與新型信息科技技術(shù)相結(jié)合成為一大主流教育趨勢[1]。而如何根據(jù)中職學(xué)校的實(shí)際情況，把握中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”有效融合，則是中職計(jì)算機(jī)教師需重視的問題。此外，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，還需注意升級教學(xué)理念及優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)一步保證計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性及科學(xué)性?？傮w而言，從中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率及質(zhì)量提升角度考慮，本文針對“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式”進(jìn)行分析研究具有重要的價值意義。

一、中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀概述

因受到計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的影響，使信息化建設(shè)得到越來越多從業(yè)人員的關(guān)注及重視。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，需與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效結(jié)合，樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)一步達(dá)到創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式、培養(yǎng)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的目標(biāo)。然而，從目前我國計(jì)算機(jī)課程教學(xué)層面分析，由于受到多方面因素的影響，使得中職學(xué)校自身發(fā)展深受局限，潛在一些較為明顯的問題，具體如下：

（一）師資力量薄弱。部分中職學(xué)校的發(fā)展理念相對滯后，且資金短缺問題相對嚴(yán)重，易出現(xiàn)師資力量相對不足的情況，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)，普遍存在教師綜合素質(zhì)能力參差不齊的情況，部分中職學(xué)校還存在其他專業(yè)教師兼職計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象[2]。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。大部分中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中興趣不高，加上教師教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使計(jì)算機(jī)專業(yè)中網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程等課程的教學(xué)效率低下，難以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的革新措施分析

如前所述，從現(xiàn)狀來看，中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在一些有待解決的問題，為了解決相關(guān)問題，則需落實(shí)有效革新措施，總結(jié)起來，具體革新措施如下：

（一）合理提供學(xué)習(xí)網(wǎng)站

在互聯(lián)網(wǎng)中，大量專業(yè)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以向中職學(xué)校學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的信息化平臺，以菜鳥教程、W3 School為例，可以提供相對全面的Web技術(shù)課程，包括：Java script、HTML、CSS、SOL等基礎(chǔ)性知識內(nèi)容。因此，中職計(jì)算機(jī)教師需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生由網(wǎng)站中獲取所需知識的能力，學(xué)會利用已掌握的理論知識滿足知識遷移的要求。此外，還可以利用自主探究方式進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。例如：引導(dǎo)學(xué)生自行搜索學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)的相關(guān)知識，理解SQL相關(guān)數(shù)據(jù)表的篩選表達(dá)，同時使用微信或QQ等即時通訊軟件向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，以此使學(xué)生不受時間和空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)自由度及效率[3]。

（二）規(guī)范利用學(xué)習(xí)文檔

在具體教學(xué)期間，中職計(jì)算機(jī)教師可通過學(xué)習(xí)文檔的形式，將教學(xué)任務(wù)涉及的基礎(chǔ)性操作、具體概念向?qū)W生進(jìn)行全方位呈現(xiàn)。其中，學(xué)習(xí)文檔可以利用表格形式表達(dá)網(wǎng)站各頁面結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)一步以思維導(dǎo)圖為主要展現(xiàn)形式，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)概念及規(guī)則。以《影視資訊網(wǎng)》項(xiàng)目為例，教師可錄用Smart Art網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生全方位展示;并在網(wǎng)站開發(fā)過程中，以網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖為依據(jù)，便于學(xué)生清晰理解、掌握網(wǎng)站之間存在的層次性關(guān)系，切身體會不同網(wǎng)頁中包含模塊的功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效強(qiáng)化。

（三）開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)中的學(xué)習(xí)資源相對豐富，使中職計(jì)算機(jī)課程開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)具備了充分有效的基礎(chǔ)性條件。同時，通過搭建以學(xué)生為主體的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。具體而言，相關(guān)中職計(jì)算機(jī)教師可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，再通過互動討論法逐一解決預(yù)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的問題。以《影視資訊網(wǎng)》中的站內(nèi)搜索模塊為例，教師可以通過合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合知識內(nèi)容涉及的遞進(jìn)關(guān)系，將學(xué)習(xí)任務(wù)劃分為兩個等級，或通過設(shè)置復(fù)雜多條件查詢練習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解站內(nèi)搜索的本質(zhì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力水平。

（四）制作微課視頻，開展微課教學(xué)

微課又稱“微課堂”，可以將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成微視頻，進(jìn)而達(dá)到充實(shí)學(xué)生學(xué)前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后復(fù)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容的目標(biāo)。同時，微課的制作流程相對簡單，涉及的知識點(diǎn)較為具體。因此，中職計(jì)算機(jī)教師在制作微課期間，可以根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容，制作或下載與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)相配套的微課視頻[4]。以網(wǎng)站設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容為例，包括：圖文混排GSS控制技巧、IIS環(huán)境設(shè)置、DW站點(diǎn)設(shè)置等專業(yè)知識內(nèi)容，教師在制作微視頻時，需兼顧突出主要理論概念與實(shí)踐操作部分的知識點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生理論、實(shí)踐雙向能力水平的目標(biāo)。

三、結(jié)語

通過本文的分析探究，認(rèn)識到隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使其被廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域行業(yè)，在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中也具備顯著的應(yīng)用價值。因此，中職學(xué)校需秉持“具體問題、具體分析”的工作原則，狠抓時代發(fā)展機(jī)遇，全面分析計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)存問題，充分重視“互聯(lián)網(wǎng)+”合理科學(xué)融合，革新現(xiàn)有教學(xué)模式，豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，形成多樣化的教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的全面強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王達(dá)文.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式探索[J].電腦知識與技術(shù)，2021，17（04）：128-129+149.

[2]楊磊.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式探索[J].才智，2019（22）：32.

[3]徐杰，周萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力探究[J].西部廣播電視，2019（12）：65-66.

[4]薛梅英.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式[J].信息與電腦（理論版），2018（19）：249-251.