電子商務(wù)專業(yè)課程思政實施策略的探析

摘要：隨著電子商務(wù)行業(yè)的飛速發(fā)展，社會對電子商務(wù)文案人員的需求也越來越大。不管學(xué)生將來選擇自己創(chuàng)業(yè)還是選擇在電商領(lǐng)域里面就業(yè)，一個合格的網(wǎng)絡(luò)文案從業(yè)人員首先必須在思想上做到積極向上，充滿正能量。本文就如何將思政元素融入到《網(wǎng)絡(luò)文案策劃》這門課程上，如何將學(xué)科知識與育人過程相結(jié)合進行探究，積極推動專業(yè)課程思政模式構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) ?課程思政網(wǎng)絡(luò)文案

一、課程思政的特點

高校思政教育的總目標(biāo)是實現(xiàn)大學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生樹立正確的“三觀”。所以課程思政一直不是孤立存在的，他具有四個特點，即繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和引領(lǐng)性。

（一）繼承性

課程思政的繼承性體現(xiàn)在專業(yè)課程、通識課程和思政課程傳承育人功能。黨中央高度重視高校思想政治教育，要求高校不斷推進和完善高校思想政治教育教學(xué)的體制機制建設(shè)。

（二）創(chuàng)新性

課程思政”的創(chuàng)新性體現(xiàn)在把思政元素和職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課堂、通識課程等或者挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，從而達到“全面思政教育、立體思政教育、創(chuàng)新思政教育”的教育新理念。

（三）系統(tǒng)性

習(xí)近平總書記提出的“辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核價值觀融入教書育人全過程”，以社會主義核心價值性觀為核心內(nèi)容，構(gòu)建全方位、全過程、全員育人的高校大學(xué)生思想政治教育體系。這說明“課程思政”具有系統(tǒng)性的特點。

（四）引領(lǐng)性

“課程思政”的引領(lǐng)性一則體現(xiàn)在價值觀引導(dǎo)系統(tǒng)工程中以“思政課”為核心引領(lǐng)，二則體現(xiàn)在通識教育和專業(yè)教育中思想引領(lǐng)高于知識和技能掌握。思政課程要充分發(fā)揮示范效應(yīng)，凸顯其作為主渠道、主課堂的顯性功能。思政老師進一步推進教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。

二、課程建設(shè)的基本情況

（一）課程建設(shè)基礎(chǔ)

《網(wǎng)絡(luò)文案策劃》這門課為專業(yè)基礎(chǔ)課，主要向?qū)W生講授網(wǎng)絡(luò)文案的相關(guān)崗位情況、崗位職責(zé)、從業(yè)要求，如何進軟文營銷，以及網(wǎng)絡(luò)文案的寫作技巧等。另外，在授課過程中，一直采用的講授加實踐的方式進行，引入很多實際的案例，并且讓學(xué)生參與實踐，對于學(xué)生動手能力，文案策劃能力的提升有一定的幫助。

（二）課程規(guī)劃

本課程是電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)兼核心課程，在電子商務(wù)專業(yè)課程體系中有著重要的地位和作用。通過對軟文的講解，學(xué)習(xí)文案的策劃，培養(yǎng)學(xué)生對軟文營銷的策劃和撰寫的能力。并為后續(xù)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)方向的選擇和相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)需求，本課程結(jié)合學(xué)生特點、專業(yè)的發(fā)展方向、課程的特點、本學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)方案、引入阿里巴巴等企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同制定和開發(fā)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，以專業(yè)課合格課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進行建設(shè)。

三、課程思政的實施舉措

《網(wǎng)絡(luò)文案策劃》課程所授內(nèi)容的核心，是培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)文案崗位工作能力，掌握網(wǎng)絡(luò)文案的寫作技巧，具備文案創(chuàng)作的各種相關(guān)知識，能應(yīng)對文案工作中的各種問題，能迎合市場的需要，滿足企業(yè)或廣告主的要求。但是，現(xiàn)在社會紛繁復(fù)雜，稍不留神，就有可能陷入“流量為王”的漩渦，因此，積極挖掘并推進本課程的課程思政實踐尤為重要。

（一）、組建專業(yè)過硬的教學(xué)團隊

因課程思政具有四個特點，即繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和引領(lǐng)性。組建一批思想過硬、師德師風(fēng)較好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)特色鮮明的教學(xué)團隊尤為重要。有了這樣的團隊，課程思政，開展主流價值觀教育的實施才能在人力上得以保證。

（二）、重視集體備課

俗話說：“眾人拾柴火焰高”。在集體備課中，教師們可以憑借自己的經(jīng)驗和各自獨特的表現(xiàn)形式，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。同時，也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計、教授方式中的不妥之處。通過不斷的溝通和探討，可以匯集集體的智慧，使得在知識的講授中，能夠巧妙的增加各種思政元素。

（三）、教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新

在講授《網(wǎng)絡(luò)文案策劃》這門課的時候，我充分利用“超星平臺”，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在案例教學(xué)、分組討論的時候，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)增強學(xué)生的社會公德意識，樹立高尚道德情操、養(yǎng)成良好道德習(xí)慣、恪守個人行為規(guī)范。在課程當(dāng)中，不知不覺的完成了思政教育。

（四）、注重實踐教學(xué)

教學(xué)過程中結(jié)合實際項目的具體要求，開設(shè)綜合性、實用性和探究性實驗或?qū)嵺`，開展研究型教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加項目實踐活動，提高了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在真實的實踐項目中，積極向上充滿正能量的文字與視頻，往往能獲得比較好的效果，這也加深了學(xué)生對正確價值觀的認(rèn)識。

（五）、建立課程考評與激勵機制。

在課程的考核方式的總成績中，期末實戰(zhàn)項目考核占60%，考勤占20%，作業(yè)占20%的考核方式，并對平時作業(yè)完成情況及課堂表現(xiàn)情況納入獎懲機制，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂效果。在項目考核和作業(yè)考核中，若意識形態(tài)方面出現(xiàn)問題一票否決，這體現(xiàn)了思政教育在這門課中的重量。

四、總結(jié)

總之，新時代開啟中國特色高等教育的新征程，新時代高校要切實把握思政教育的重要性，來全面貫徹好黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，要以課程改革為核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道、主陣地地位，著力將思想政治教育貫穿學(xué)校教育教學(xué)的全過程，著力將教書育人內(nèi)涵落實于課堂教學(xué)的主渠道之中。

參考文獻：

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[2]李盛竹，李倩.產(chǎn)教融合背景下的高教人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020（11）

作者簡介：胡紹杰，1984年，男，漢族，湖北，講師，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子商務(wù)專業(yè)教師 碩士研究生，研究方向：電子商務(wù)。

基金項目：2020年教育教學(xué)質(zhì)量工程項目，項目名稱：南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)綜合實訓(xùn)專創(chuàng)融合示范課專創(chuàng)融合示范課建設(shè)項目，項目編號：2020JG158