以習(xí)慣養(yǎng)成為載體提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究

楊夏妮

【摘要】核心素養(yǎng)理念的提出使得小學(xué)階段的教學(xué)也發(fā)生著不斷地轉(zhuǎn)變，相較于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，當(dāng)今的教育教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，尤其是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，期望學(xué)生能夠在正確習(xí)慣的引導(dǎo)下不斷發(fā)揮自身的潛能，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到長(zhǎng)足發(fā)展。由此可見，習(xí)慣養(yǎng)成不僅是學(xué)生成長(zhǎng)中需要重點(diǎn)關(guān)注的要素，同時(shí)也是基礎(chǔ)教育階段教師的重要教學(xué)責(zé)任。本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度分析了如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望能為有關(guān)教師的教學(xué)工作提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);習(xí)慣培養(yǎng);核心素養(yǎng);對(duì)策

前言：

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，其學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、興趣愛好等會(huì)在此過程中逐步形成，并對(duì)學(xué)生未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，小學(xué)階段的教育教學(xué)不容忽視。數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，關(guān)系著學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于數(shù)學(xué)包含著較多抽象的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)小學(xué)生的認(rèn)知能力尚未成熟，因而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生往往存在諸多不良習(xí)慣，如注意力不集中、表達(dá)方式不合理、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法以及依賴性過高等等，這些習(xí)慣不僅會(huì)影響學(xué)生在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)于其個(gè)人綜合素養(yǎng)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不利影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要更加重視對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，以核心素養(yǎng)理念為導(dǎo)向，將習(xí)慣養(yǎng)成納入到日常教學(xué)工作中。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，充分的預(yù)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生明確主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也可以使學(xué)生養(yǎng)成事前準(zhǔn)備的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)和工作的推進(jìn)創(chuàng)造良好的開端。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要盡早培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并指導(dǎo)其掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，不斷提高預(yù)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。例如，在教學(xué)“克和千克”這一課的知識(shí)前，教師可以為每位學(xué)生發(fā)放一幅圖畫，畫上是一只小兔子和各種各樣的蔬菜，有的蔬菜數(shù)量很多，有的蔬菜數(shù)量很少。然后，教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，小兔子種了很多蔬菜拿去市場(chǎng)上賣，但是它不知道這些蔬菜的重量，請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)了新課知識(shí)后為小兔子的蔬菜填上恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝话桑∵@樣一來，學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)便以十分生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)，學(xué)生面對(duì)的知識(shí)除了課本上的數(shù)字和符號(hào)之外，還有可愛的小動(dòng)物和種類豐富的蔬菜瓜果，對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的激發(fā)有著積極作用。同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)后還可以運(yùn)用知識(shí)解決趣味問題，將學(xué)生引入到充滿童真的卡通世界中，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣有著重要幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中含有較多的基礎(chǔ)概念和數(shù)學(xué)法則，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生基本數(shù)學(xué)思維的建立以及解決數(shù)學(xué)問題的方式的掌握有著直接聯(lián)系。在以往的教學(xué)中，部分教師忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)語言表達(dá)規(guī)范性的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生在提出問題、表達(dá)觀點(diǎn)以及解答題目中的語言十分不規(guī)范，過于口語化、邏輯不正確、語句不通順、字跡潦草以及數(shù)學(xué)符號(hào)使用不準(zhǔn)確等多種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)有著極大的影響。因此，在核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要將學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣培養(yǎng)重視起來。一方面在課堂授課中教師需要以身作則，無論是在口述中還是板書中都需要做到規(guī)范使用數(shù)學(xué)語言，為學(xué)生作出正確的示范;另一方面，教師也需要對(duì)學(xué)生做出嚴(yán)格的要求，當(dāng)學(xué)生在課堂中發(fā)言時(shí)需要做到語言簡(jiǎn)練且邏輯通順，在解答題目時(shí)需要做到正確使用相關(guān)的符號(hào)或公式，書寫應(yīng)當(dāng)規(guī)范工整、字跡清晰，按照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求來認(rèn)真完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能在日復(fù)一日的堅(jiān)持中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最終收獲更加理想的學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

獨(dú)立思考是任何一門學(xué)科學(xué)習(xí)中都應(yīng)當(dāng)具備的能力，而這項(xiàng)能力的養(yǎng)成需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中乃至每一項(xiàng)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中保持獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能最終形成個(gè)人的能力。由于小學(xué)生的思維還處于發(fā)展的初期階段，在學(xué)習(xí)中對(duì)教師和家長(zhǎng)的依賴性較高，習(xí)慣被動(dòng)地接受知識(shí)與學(xué)習(xí)安排，當(dāng)脫離成人的指導(dǎo)時(shí)便會(huì)手足無措，面對(duì)學(xué)習(xí)無從下手。在這樣的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從一點(diǎn)一滴中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，最終做到主動(dòng)獨(dú)立思考、樂于獨(dú)立思考，真正成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立自主的優(yōu)秀學(xué)生。例如，教師可以在每堂課結(jié)束前為每位學(xué)生發(fā)放一張答題卡，卡片上有幾道與近期學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的題目，而不同的學(xué)生拿到的題目可能存在差異，即能力較強(qiáng)的學(xué)生拿到的可能是較難的題目，而能力較弱的學(xué)生只需完成基礎(chǔ)題目。此時(shí)，教師需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成答題卡，然后交給老師批改，這樣一來，不同層次的學(xué)生都能夠獲得較為理想的答題結(jié)果，進(jìn)而促進(jìn)其自信心的增強(qiáng)，使學(xué)生在獨(dú)立思考中獲得成就感，從而引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)中樂于挑戰(zhàn)、習(xí)慣獨(dú)立。

結(jié)語：

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是當(dāng)今教育中的重要目標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)生獲得充分發(fā)展的切實(shí)需要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，將習(xí)慣培養(yǎng)融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，使良好的個(gè)人習(xí)慣在學(xué)生的成長(zhǎng)中、人生中扎根結(jié)果。

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