淺析《單片機(jī)系統(tǒng)》課程思政教學(xué)改革

摘要：為貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，將課程思政思想融入到理工專業(yè)課教學(xué)中，本文以《單片機(jī)系統(tǒng)》課程為例，在課堂教學(xué)中融入課程思政思想，不僅使學(xué)生掌握理論知識(shí)和技術(shù)能力，還全面提升了綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人時(shí)優(yōu)先抓思想，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)促質(zhì)量，該課程思政思想的試行以來(lái)效果正在積極體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)系統(tǒng);教學(xué)改革;課程思政

一、關(guān)于課程思政

在2016年召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中，習(xí)近平總書記便提到過(guò)：要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，使各類課程和思想政治理論課程同向而行。為貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，我校全體教師扎實(shí)地加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中將強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)作為首要任務(wù)，充分發(fā)揮課堂主渠道作用、切實(shí)將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”的整體教育教學(xué)目標(biāo)。

二、關(guān)于專業(yè)課課程思政

何為專業(yè)課課程思政，就是在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮專業(yè)知識(shí)所蘊(yùn)含的德育功能，認(rèn)真做好本專業(yè)課程的“課程思政”教學(xué)工作，努力回答好“立德樹人”的根本問(wèn)題。那么，如何開展專業(yè)課程的課程思政內(nèi)容呢？首先，要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置課程體系，將思政內(nèi)容與專業(yè)課程內(nèi)容有效聯(lián)系起來(lái)。其次，開展專業(yè)知識(shí)素質(zhì)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化育人功能，明確價(jià)值取向。最后，圍繞課程本源去謀劃本專業(yè)課程的思政課程改革，從專業(yè)課程的課程觀到專業(yè)觀、從專業(yè)觀到思想觀、從思想觀到學(xué)科觀，逐步去做實(shí)、做透、做深，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育教學(xué)目標(biāo)。

三、《單片機(jī)系統(tǒng)》課程的課程思政

眾所周知，《單片機(jī)系統(tǒng)》作為一門實(shí)踐性和實(shí)用性需求比較強(qiáng)的課程，其教學(xué)內(nèi)容非常抽象，歷來(lái)被公認(rèn)為一門比較難教、也比較難學(xué)的課程，主要表現(xiàn)在老師教授費(fèi)勁兒不小，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻不夠理想，有時(shí)甚至很不理想。那么如何改善這一現(xiàn)象，最最首要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)思想問(wèn)題，解決學(xué)生為什么學(xué)、想不想學(xué)、需不需要學(xué)的問(wèn)題，這也正是專業(yè)課課程思政核心使命?！秵纹瑱C(jī)系統(tǒng)》課程作為一門重要的專業(yè)課程，其必須要積極承擔(dān)起這份責(zé)任和使命，為我校的教育改革工作做出該有的貢獻(xiàn)。

四、如何在《單片機(jī)系統(tǒng)》課程中進(jìn)行思政教育

由于《單片機(jī)系統(tǒng)》課程難學(xué)難教、教學(xué)內(nèi)容繁多，在提出思政教育要求之前，有相當(dāng)一部分負(fù)責(zé)《單片機(jī)系統(tǒng)》課程教學(xué)的教師在教學(xué)過(guò)程中只是在一味地講授專業(yè)理論知識(shí)，這在相當(dāng)程度上影響了相當(dāng)一部分學(xué)生們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后我們積極開展專項(xiàng)教研室活動(dòng)，用心去挖掘本課程中的“課程思政元素”，在課堂上做好德育工作，充分去培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神、科學(xué)信仰和愛國(guó)情懷，不斷凝練本課程的課程思政內(nèi)涵，在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，去深入培養(yǎng)學(xué)生正確的思政意識(shí)，讓他們自覺肩負(fù)起國(guó)家建設(shè)的重任。

在《單片機(jī)系統(tǒng)》課程中，教師們可以挖掘、利用的思政元素還是非常多的，現(xiàn)淺談以下幾點(diǎn)。

1.激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷

教師在講授的過(guò)程中，我們要培養(yǎng)的是具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接班人，一定要下意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)情懷。例如，教師在單片機(jī)發(fā)展史的教學(xué)過(guò)程中，也要講國(guó)內(nèi)單片機(jī)技術(shù)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生們感受到我國(guó)在如此短的時(shí)間內(nèi)將單片機(jī)技術(shù)發(fā)展到這般程度是何等令人驕傲的事情，讓學(xué)生們?yōu)槲覈?guó)的單片機(jī)技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展速度感覺到自豪。鼓勵(lì)學(xué)生們建立起更加堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念和遠(yuǎn)大的理想。也可以講講我國(guó)單片機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的那些大神，比如周立功、郭天祥、吳鑒鷹等等，給他們講授這些人物的傳奇故事，讓學(xué)生了解這些人在我國(guó)單片機(jī)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展中所做出的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生以他們?yōu)榘駱拥耐瑫r(shí)還能極大地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和學(xué)習(xí)熱情。

2.讓學(xué)生體會(huì)先進(jìn)技術(shù)的力量和時(shí)不我待的歷史使命

在目前的《單片機(jī)系統(tǒng)》課程教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)出現(xiàn)了許多先進(jìn)的教學(xué)工具軟件，諸如各類仿真軟件、可視化仿真技術(shù)等，我們?cè)诮虒W(xué)中就引入了Protues仿真教學(xué)，這些輔助軟件的確好用，教學(xué)效果明顯，輔助生產(chǎn)能力也不容小覷。可現(xiàn)階段這些軟件都處于被國(guó)外壟斷的階段，我們都知道，芯片制造是我國(guó)“卡脖子”的重災(zāi)區(qū)，尤其是關(guān)鍵基礎(chǔ)零部件元器件、關(guān)鍵基礎(chǔ)材料、先進(jìn)基礎(chǔ)工藝及相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)已經(jīng)成為制約我國(guó)提高技術(shù)創(chuàng)新能力的瓶頸所在。告訴學(xué)生仿真制造與實(shí)際制造工藝之間的有著重要的聯(lián)系，這也是我國(guó)又一被‘卡脖子’的地方。目前，這些被‘卡脖子’的地方仍主要依賴進(jìn)口，表明了我國(guó)科技還有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走，我們要積極響應(yīng)習(xí)近平總書記的號(hào)召，“把‘卡脖子’清單變成我們的科研清單”，以此激發(fā)學(xué)生的神圣的、時(shí)不我待的歷史使命感。

3.讓學(xué)生體會(huì)全局觀、系統(tǒng)觀的重要性

我們的《單片機(jī)系統(tǒng)》課程教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課程設(shè)計(jì)，它是綜合本課程前面所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)任務(wù)要求科學(xué)合理地、有選擇地摘取相應(yīng)理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到最終的任務(wù)目標(biāo)，這樣既進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力，也提高學(xué)生全局考慮問(wèn)題、系統(tǒng)考慮問(wèn)題的能力，為今后走向工作崗位后進(jìn)一步的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)而讓學(xué)生理解小到一個(gè)家庭，更重要的大到一個(gè)國(guó)家的規(guī)劃發(fā)展過(guò)程中除了要以主人翁的態(tài)度充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，在中華民族偉大復(fù)興的道路上添磚加瓦，更要讓學(xué)生理解國(guó)家制定的各項(xiàng)方針政策，是從全中國(guó)的全局出發(fā)、全系統(tǒng)出發(fā)的，要個(gè)人意志服從國(guó)家意志，不給國(guó)家添麻煩。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要完成《單片機(jī)系統(tǒng)》課程的思政教育任務(wù)絕不是一件一朝一夕、一蹴而就的事兒，其需要學(xué)我們的校管理者、任課教師、學(xué)生以及社會(huì)各方力量的共同努力，逐步完善。教師在努力培養(yǎng)好學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政意識(shí)的關(guān)注力度，一定要積極承擔(dān)起專業(yè)課程該承擔(dān)起的那份思政教育的責(zé)任與使命，希望本文能起到一點(diǎn)兒拋磚引玉的作用。

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作者簡(jiǎn)介：湛洪然，女，滿族，1971年7月，天津，本科，天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院副教授，主要研究方向：控制工程。