學會用“智慧”處理學校體育活動中的突發(fā)事件

摘 要：這些年來在全國各地的體育課堂和課外體育活動中頻繁出現一些突發(fā)意外事故，對學校課堂教學和課外體育活動的開展造成了不少的負面影響，面對來自社會、學校和家長的壓力，體育教師學會用“智慧”來處理學校體育活動中的突發(fā)事件就顯得尤為重要。

關鍵詞：學校體育活動;突發(fā)事件;“智慧”處理

學校體育教學或體育活動具有活動空間大，可控性差的特點，易受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾，所以在體育教學或課外體育活動的過程中常會出現一些不可預見的突發(fā)事件，這是客觀存在的，很難避免的。這些年來在全國各地的體育課堂和課外體育活動中頻繁出現一些突發(fā)意外事故，對學校課堂教學和課外體育活動的開展造成了不少的負面影響，面對來自社會、學校和家長的壓力，體育教師學會用“智慧”來處理學校體育活動中的突發(fā)事件就顯得尤為重要。

學校體育活動的突發(fā)事件一般分為兩種，一種是體育課堂教學中的突發(fā)事件，一種是課外體育活動中的突發(fā)事件。學校體育活動中的突發(fā)事件一般常指安全性的事件，如學生間的矛盾引發(fā)的爭吵打鬧，學生和教師之間“頂?！币l(fā)的矛盾，學生在活動中不慎受傷、突然昏倒等事件等。在教學中，我們經常會碰到有個別學生不聽指揮，有意無意的和教師“頂?！钡氖虑?有些學生在上課的時候由于出現低血糖暈倒或天氣太熱而出現中暑暈倒的現象;在課外活動中，也經常會有學生在籃球比賽中摔傷手或扭傷腳踝等受傷的現象;而在班際籃球、足球比賽中出現對判罰處理不滿而導致的打架鬧事行為也時有發(fā)生。針對這些問題，我根據自己的教學實踐談談體育教師在體育教學或組織體育活動中該如何“智慧”的應對突發(fā)事件。

一、“智慧”處理學校體育活動中的突發(fā)事件的有效策略

（一）立規(guī)矩，成方圓，學校制度保駕護航

體育教師一定要建議學校成立“學生體育活動突發(fā)事故應急處理領導小組”，起草和落實《學生體育活動突發(fā)傷害事故應急處理預案》，真有突發(fā)事件發(fā)生時，不管是教師還是學校才能做到冷靜而不慌亂，處事心中有數，盡量減少來自社會的壓力，尤其是來自家長的壓力;避免引起一些不必要的爭執(zhí)，有效劃清學校、教師、家長、學生的相關事故責任，體育教師要學會保護自已，避免不必要的糾紛。

（二）多方考慮，防患未然

教師必須正確看待體育課堂中的突發(fā)事件，運用有效手段，盡可能防止發(fā)生突發(fā)事件。所以，教師在教學前要將教案和安全預案認真準備好，有針對性地詳細檢查所用場地的平整性、學生的健康情況、體育器材的安全性等，盡量把所有危險因素消滅在搖籃之中。教師在課堂教學中，要隨時對學生的一言一行進行密切觀察，慢慢引導情緒過于高漲的學生，主動把吸引其注意力，讓其全身心投入課堂教學中。在對具有危險性的體育項目進行練習的過程中，教師要把保護墊子設置好，讓學生學會幫助他人和自我保護，使其互幫互助、團結友愛的優(yōu)良品質得到培養(yǎng)。最后，教師要注意給予學生指導，使其練習過程中的緊張心理得到緩解。如此，便將傷害事故的發(fā)生率顯著降低。完成教學后，教師要組織學生做放松動作，以免因為肌肉緊張導致學生出現抽筋等情況。

（三）課堂教學聚焦重點，防范傷害事故

1.進行課堂安全教育，樹立學生安全和自我保護意識

防范于未然，教育在前，防范在后;措施落實，要求明確，態(tài)度堅決。上課開始，就要強調紀律和安全問題，進行安全教育，灌輸安全思想，讓學生懂得健康與安全的關系;讓學生知曉體育課中違規(guī)、違紀等是事故的預兆，盡量應該去避免。一定要落實好每年的體檢制度，對身體先天有問題的學生要建檔，在課堂當中要區(qū)別對待，切實注意安全。

2.抓住重點環(huán)節(jié)，避免傷害事故發(fā)生

意外傷害事故是體育課堂教學過程中常見的突發(fā)事件，最“智慧”處理的方式是抓住最易發(fā)生問題的環(huán)節(jié)，消除安全隱患。例如：準備活動的環(huán)節(jié)要重點抓，學生做強度較大或劇烈運動時，要讓學生進行充分的準備活動，才能有效全面地鍛煉學生身體，更好的投入各項體育活動，更能有效地避免一般性的傷害事故的發(fā)生，如扭傷，拉傷等;準備活動還應根據運動項目的不同，重點加強某部位的活動。如急行跳遠，就必須特別加強下肢關節(jié)，如裸、膝等部位的活動;學生做身體接觸的對抗性活動時，重點抓比賽規(guī)則紀律教育環(huán)節(jié);做有一定危險性的練習時，重點抓保護和防范環(huán)節(jié);某些因場地和器材會帶來危險的練習，重點抓場地器材的檢查。

3.關注重點群體，沉著冷靜、機智地的處理突發(fā)事件

教學實踐表明，體育課堂教學中突發(fā)事件易發(fā)生在兩類群體中，一是“調皮搗蛋”學生，二是“體能技能雙差”學生。教師要重點關注、關愛這兩個群體中的學生，細心觀察區(qū)別對待，為他們創(chuàng)造和諧、安全的教學環(huán)境。當教學中不可避免地出現某些突發(fā)事件時，教師就要啟動“藝術處理”的智慧了。一旦發(fā)生突發(fā)事件則要沉著冷靜、機智地應對。如果在課堂當中出現的是一般學生間的摩擦事件，應本著維持正常教學秩序的原則來處理這些意外的事件，及時制止雙方行為，聽雙方講述事件緣由，教師先不要表達自身的看法，在公正了解事情原委后，不要當場給予學生毫無情面的批評，使其以后無法在其他同學面前抬起頭來，而要給孩子留一定的自我反省、思考的時間，老師在當堂解決不了的，可在課后再做雙方思想工作，盡量化解矛盾。如果在課堂當中出現的是學生與教師間的“頂?！被蚱渌Σ潦录?，教師千萬不要采取簡單的訓斥、懲罰等之類的處理方法，這樣會容易激化矛盾而不利于矛盾的處理，而應該先要進行“冷處理”，一定要保持理智和冷靜，切不可沖動而失去理智，甚至動手打學生，那會造成不可收拾的局面。

（四）課外活動，可控安全，出現意外傷害事故，及時救治

1.課外活動，可控安全

由于學校課外體育活動的開展通常項目較多，涉及的學生也多，場地器材的范圍更廣，很容易發(fā)生如學生間爭活動場地打架或其他的一些意外傷害事件，這就要求我們體育教師在開展學校課外體育活動中，一定要強調可控原則，安全第一。不管是大課間或班際比賽還是學生的其他課外體育活動，都一定要有詳細的組織與行動實施方案，切實落實到組織的體育教師、學生會或班主任等相關的責任人上。如果出現了打架事件，現場教師應馬上嚴肅制止，把雙方分開，明確告知打架的嚴重性，讓雙方冷靜下來，并上報學校德育處備案，由學校來進行處理。而體育教師則可以在細心了解了事情原委后，私底下對雙方進行調解的思想工作，而此時雙方往往都已經冷靜下來，心態(tài)已經平和了許多，老師恰當的言語引導，事情往往都能夠得到圓滿的解決，這遠比學校按制度進行的生硬處理效果會來得更好。

2.出現意外傷害事故，及時救治

如果在課外體育活動中真的出現了意外傷害事故，教師首先要保持清醒的頭腦，理智處事，不慌不亂，認真分析，區(qū)別對待，及時救治，以免救治因不及時而導致不良后果加重。對身體不適所產生的休克、暈倒、中暑、腹痛等，可以通過觀察、詢問方式了解學生狀況，體育教師可根據學生身體不適的的輕重來判斷是否可直接處理或送校醫(yī)室，甚至送醫(yī)院急救。對輕微的擦傷利用必備藥品及時處理，對骨折骨裂、關節(jié)脫位和判斷不準的受傷，不能胡亂按摩、推拿，有外傷出血的要及時止血，馬上送往醫(yī)院醫(yī)治及時診斷、確立措施，并要求在第一時間通知家長或法定監(jiān)護人和班主任，通報學校有關領導，及時按學?！秾W生體育活動突發(fā)傷害事故應急處理預案》來跟進后期措施，把意外事故所造成的傷害降到最低限度，使學生、教師及學校合法權利受到的損害減到最小。

“智慧”的處理學校體育活動中的突發(fā)事件，一看應變能力，二憑經驗積累，這是體育教師基本素質的一個重要體現。體育教師對所有在學校體育活動中出現突發(fā)意外事故的學生都要有跟進措施，不管是輕微的矛盾，還是嚴重的意外事故，教師都首先要從關心學生出發(fā)，在事后及時的了解學生近況，并就于專業(yè)知識對學生可能遇到的困難盡可能的給予一些幫助。“人心都是肉長的”，實踐證明，往往很多原來不是很聽話的調皮學生經歷過這些事件后，對體育教師都會有更多的親近和尊重。而對于體育活動或課堂教學的實施過程中所遇到的突發(fā)事件，如果我們能夠進行“智慧”的妥善處理，不僅能避免很多不必要的麻煩，還能化消極為積極，讓它轉化為正面素材，或許還能為我們的教學服務，收到意想不到的良好效果。

二、應對突發(fā)事件處理的注意事項

（一）沉著冷靜，適時引導

當發(fā)生突發(fā)事件的時候，教師應沉著冷靜，同時第一時間對事情的性質做出判斷，思考正確的處理方法，從而在最短的時間內讓課堂教學變得井然有序。在受到外班體育活動課堂影響時，教師先要把學生的注意力轉移，最大化降低影響，若是能夠合理處理，既能確保課堂氛圍的活躍度，同時還可以獲得良好的教學效果。就在課堂中調皮搗蛋的學生，教師需要保持足夠的耐心，在對其進行引導的過程中，還要對自己的情緒進行控制，不要向學生發(fā)脾氣，不輕易采用聽課、呵斥和體罰等手段。就此類學生，教師要防止進一步擴大事態(tài)，迅速解決問題，不能因為處理這些問題，而對之后的教學工作造成影響，在處罰學生的時候，不能對學生的自尊心和人格造成傷害，如此才可以獲得良好的教育效果。

（二）嚴寬濕度，化被動為主動

所有教師均是借助管理課堂秩序來管理學生行為的。教師在對問題進行處理的過程中，要就事件的程度和性質等展開區(qū)分，將管理尺度正確把握好，隨機應變，便被動為主動，用感情來打動學生的心，用道理讓學生明白，做到松弛有度，恩威并施，如此才可以促進教育效果提高。

（三）因勢利導，隨機應變

教師在對突發(fā)事件進行處理的過程中，要善于將事件本身表現出的資源發(fā)現和挖掘出來，消極的事件轉變?yōu)橛欣Y源。比如：教師在組織課堂教學的過程中，忽然天空中飛過了一架飛機，這時候很多學生都會紛紛抬頭去看，注意力不再集中在課堂中。就這一問題，教師可以和此景相結合，告訴學生作為一名飛行員除了要具備極好的駕駛技術之外，更為關鍵的是具有強壯、健康的體魄。只有身體健康，才能更好的工作和學習，所以我們要勤于鍛煉，這樣便有效吸引了學生的注意力。

參考文獻

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[6]王司宇.預防體育課中的傷害事故也要重點抓，《體育教學》2011年10期.

作者簡介：李慶泉，1975年4月15日，男，廣東梅縣，漢族，大學本科，職稱：高中體育與健康一級教師，研究方向：高中體育教學與訓練。