“雙減”背景下小學(xué)語文課堂作業(yè)設(shè)計與實施探究

謝靜茹

摘要：在語文的教學(xué)過程中，語文作業(yè)是至關(guān)重要的。它可以幫助學(xué)生更好的鞏固知識，但是在“雙減”政策下，語文課堂作業(yè)的設(shè)計和實施也發(fā)生了巨大的改變。在保證學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該加強學(xué)生的全面發(fā)展。在這篇文章中，筆者深入的探究了“雙減”背景下，語文教師如何更好的設(shè)計語文課堂作業(yè)，以此來加強學(xué)生的語文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作業(yè)設(shè)計;實施要點

在“雙減”政策下，國家大力提倡減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求語文教師在布置作業(yè)的時候，要在形式上不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來，真正的感受到學(xué)習(xí)知識的趣味性，這樣才能促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重形式，突出多樣性

語文作業(yè)不應(yīng)該局限于某一個方面，而是應(yīng)該從多個角度進行把握，通過“聽”“說”“讀”“寫”這四個方面，極大的推動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，在完成學(xué)生的減負之后，讓學(xué)生從各個角度進行學(xué)習(xí)，增強他們對語文世界的學(xué)習(xí)和感知。

1、“聽”的作業(yè)。從根本上來說，聽的作業(yè)并沒有固定的形式，在實施的時候，一般有以下兩個方面的內(nèi)容：一方面，可以讓學(xué)生多聽一聽課文的朗讀，尤其是多角色的朗讀，讓學(xué)生仔細聆聽每一個角色的口吻、感情，這樣可以幫助學(xué)生更好感知和理解文章。另一方面，要讓學(xué)生多聽一些和語文學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強學(xué)生的語感，最終幫助學(xué)生更好的理解學(xué)科內(nèi)容。

2、“說”的作業(yè)。對于學(xué)生來說，減負并不是單單的減輕作業(yè)負擔(dān)，更重要的是，要真正的打開學(xué)生的心扉，讓他們愿意去表達，愿意把自己了解的知識和身邊的人傾訴。因此“說”的作業(yè)就是要讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識和自己的父母親人進行復(fù)述，以講故事的口吻直白的去展現(xiàn)自己學(xué)到的知識，這樣一來，學(xué)生學(xué)到的知識會得到強化和鞏固，他們自身的成就感也會大大增強。而對于一些開放性的文章，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的思考、想象，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和想象能力，在這樣的過程中，學(xué)生的個人學(xué)習(xí)水平會得到大大提高。

3、“讀”的作業(yè)。語文水平的提高并不是一朝一夕就能完成的，它需要日積月累的實踐和堅持，因此要加強學(xué)生的課外閱讀和積累，這就是我們所說的“讀”的作業(yè)?！白x”的作業(yè)主要是指必要的課外閱讀，當(dāng)然了，在內(nèi)容的選擇上，可以隨機選擇，比如我們今天學(xué)習(xí)了老舍的《濟南的冬天》，為了更好的理解老舍以及老舍的作品，學(xué)生可以更多的閱讀老舍的其他作品，感受老舍的行文風(fēng)格，在這樣的一個過程中，學(xué)生對老舍就會有更加深刻的認知，他們的思維也會得到很大的拓展。這樣一來，學(xué)生的閱讀水平就有了明顯的提高。

二、作業(yè)設(shè)計應(yīng)“因材施教”，突出層次性

在“雙減”政策的背景下，我們要全面立足于學(xué)生的角度去思考問題，在教育的每一個階段，我們都要針對性的了解每一個學(xué)生，無論是優(yōu)點還是缺點，我們都要了如指掌，這樣我們才能因材施教、對癥下藥，根據(jù)每一個學(xué)生的不同特點，去安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促使每一位學(xué)生都能健康成長。

三、作業(yè)設(shè)計應(yīng)突出趣味性

在“雙減”政策的背景下，我們既要深入的落實相關(guān)的政策，全面減輕學(xué)生的負擔(dān)，同時還應(yīng)該加強素質(zhì)教育的發(fā)展，讓學(xué)生能夠輕松高效的學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到莫大的喜悅和樂趣。在語文課堂作業(yè)的實施中，要想做到這一點，需要從以下幾個方面做起：

1、繪畫的作業(yè)。在實際的觀察過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多孩子都有繪畫天賦，他們總是喜歡用繪畫的方式表達內(nèi)心的某種情感。我們了解到繪畫可能是孩子表達內(nèi)心情感的主要方式，可以以此方式來完成語文學(xué)習(xí)。比如當(dāng)我們學(xué)習(xí)了《濟南的冬天》這篇文章之后，知道濟南這座城市是被小山包圍環(huán)繞的，而這也決定了濟南溫暖的氣候特點，在學(xué)習(xí)完這些內(nèi)容 之后，我們可以讓學(xué)生以繪畫的方式將濟南的冬天展示出來，這樣既可以提高學(xué)生的動手能力和參與能力，同時也可以增強學(xué)生的畫面感，讓學(xué)生可以真切的感受到濟南的冬天所具有的獨特的美。

2、表演的作業(yè)。在語文的學(xué)習(xí)過程中，表演可謂是一個非常重要的內(nèi)容，對于學(xué)生來說，表演可以讓他們更好的理解人物形象和人物性格特點。例如，在學(xué)完《皇帝的新裝》之后，學(xué)生可以進行課文情節(jié)排練、分角色表演和道具的準備等，這些過程可以鍛煉學(xué)生的動手能力、團隊協(xié)作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成這些步驟的同時，學(xué)生們也可以進一步加深對課文的了解和各種角色形象的塑造，更好的掌握作者所要表達的東西。

四、結(jié)論：

在今天，隨著新課改的不斷深入，語文課堂應(yīng)該不斷的進行改變，從學(xué)生自身的角度進行出發(fā)，改變傳統(tǒng)的機械式學(xué)習(xí)，不斷促進學(xué)生的個性化發(fā)展。語文學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，讓孩子感受真善美，遠離假惡丑，因此在語文作業(yè)的設(shè)計和實施上，應(yīng)該盡可能多的給孩子一些自我空間，讓他們不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、感受和實踐。而如何讓小學(xué)生語文作為更具有創(chuàng)新性，這是我們廣大語文教學(xué)者需要長遠研究的問題。在未來，我們要不斷創(chuàng)新，不斷探索，實現(xiàn)語文教學(xué)的健康發(fā)展。

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