春風(fēng)化潤(rùn)雨，習(xí)慣巧養(yǎng)成

少成若天性，習(xí)慣成自然。一個(gè)好的習(xí)慣往往能改變?nèi)说囊簧?。中學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，而且是積極發(fā)展的一個(gè)群體，作為班主任要肩負(fù)起培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重任，細(xì)心觀察，耐心實(shí)踐，于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中讓每個(gè)孩子成為最好的自己。

【案例描述】

我班上的小郭同學(xué)，是一個(gè)胖乎乎的小男孩，家庭條件比較好，又深受溺愛(ài)，所以特別懶惰、固執(zhí)，說(shuō)一不二。從入學(xué)起就非?；钴S、好動(dòng)，上課總是懶洋洋的，不好好聽(tīng)講，隨便下座位，不愿意動(dòng)筆寫字，無(wú)論什么考試都滿不在乎，任憑試卷空白。課后總是無(wú)故招惹其他同學(xué)并屢教不改，嚴(yán)重影響了班里其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我看在眼里急在心里，曾多次與家長(zhǎng)溝通也未見(jiàn)到效果。

針對(duì)小郭同學(xué)的情況，我及時(shí)采取了有效措施：

第一步：設(shè)定“高起點(diǎn)規(guī)范行為標(biāo)準(zhǔn)”。秉承“嚴(yán)”字當(dāng)頭，眼里不揉沙子，小郭做不到、做不好的動(dòng)作我就每天帶著他反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練。例如：站隊(duì)時(shí)要求快靜齊，午休時(shí)要求在教室內(nèi)安靜午睡、看書(shū)、寫作業(yè)等等。拿出較真、碰硬的勁頭，直到他動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、整齊劃一為止。此外，我嚴(yán)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣。我為小郭同學(xué)制定了嚴(yán)格的“三個(gè)一”學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)他會(huì)聽(tīng)、會(huì)講、會(huì)練的能力。第一個(gè)“一”是每天利用早自習(xí)堅(jiān)持語(yǔ)文、英語(yǔ)閱讀，并接受我的隨時(shí)抽查，課后由家長(zhǎng)每天督促學(xué)生聽(tīng)寫一次;第二個(gè)“一”每天到我這里領(lǐng)取當(dāng)日學(xué)習(xí)任務(wù)，利用課間過(guò)關(guān)（為了培養(yǎng)他的自信心，學(xué)習(xí)任務(wù)一般比較簡(jiǎn)單，比如語(yǔ)文的古詩(shī)詞默寫，英語(yǔ)的一個(gè)是單詞，科學(xué)的一個(gè)是小知識(shí)點(diǎn)默寫，數(shù)學(xué)的一道簡(jiǎn)單計(jì)算等等，每次任務(wù)過(guò)關(guān)后，給予積分獎(jiǎng)勵(lì)）;第三個(gè)“一”建立一支“加油”隊(duì)伍，這支隊(duì)伍里包含9名學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，需要堅(jiān)持努力突破自我。小郭同學(xué)在這支隊(duì)伍里有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，任命他為小隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)其他同學(xué)的任務(wù)過(guò)關(guān)。每日任務(wù)完成后，小郭都能獲得一定的積分獎(jiǎng)勵(lì)。

第二步：“言出必行說(shuō)到做到”。首先，我深知要教育好學(xué)生，必須以身作則。我要求小郭不遲到，做好晨讀，當(dāng)然每天我自己都會(huì)提前到校，和學(xué)生一起做值日，檢查作業(yè)。其次，小郭一直以來(lái)管不好自己還影響他人，因此我每天掛在嘴邊的一句話就是“自己管好自己”，加強(qiáng)小郭的自我管理意識(shí)。我結(jié)合情況對(duì)他制定了獎(jiǎng)懲措施，剛?cè)岵?jì)，說(shuō)到做到。例如表現(xiàn)好按時(shí)放學(xué)，表現(xiàn)不好悉心談話，找到問(wèn)題原因并與家長(zhǎng)及時(shí)交流，午休時(shí)加強(qiáng)練習(xí)和輔導(dǎo)，帶領(lǐng)小郭了解并養(yǎng)成規(guī)矩意識(shí)。

第三步：發(fā)揮班級(jí)榜樣引導(dǎo)的積極作用。我將小郭的座位往前調(diào)整，并為他安排了一位自我管理十分優(yōu)秀的同學(xué)作為同桌。課堂上引導(dǎo)著他思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。課下，由同桌監(jiān)督他的言行舉止，并為他反復(fù)講解行為規(guī)范，一旦發(fā)現(xiàn)小郭的不良行為，及時(shí)向我匯報(bào)，并進(jìn)行嚴(yán)格的懲罰。而發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步就及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并將小郭每周的表現(xiàn)與家長(zhǎng)積極溝通。

第四步：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題徹底解決絕不姑息。我與科任老師及時(shí)溝通小郭的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，不論是自己上課還是科任課堂，只要小郭違規(guī)，我都會(huì)徹底解決、反復(fù)說(shuō)教，一次問(wèn)題不準(zhǔn)許再出現(xiàn)第二次。小郭因?yàn)閷?duì)我“說(shuō)到做到”的信任，不會(huì)去挑戰(zhàn)我的標(biāo)準(zhǔn)和底線。

經(jīng)過(guò)入學(xué)后3個(gè)月的訓(xùn)練，小郭基本養(yǎng)成了自我管理的好習(xí)慣。上課的表現(xiàn)積極了很多，同學(xué)們不再反感他，課任老師基本不再反應(yīng)他的課堂問(wèn)題，更重要的是他能夠獨(dú)立完成試卷，并且成績(jī)也有了大幅提高，家長(zhǎng)也反應(yīng)孩子長(zhǎng)大了、懂事了，很多習(xí)慣都潛移默化地養(yǎng)成了。

【案例分析】

孩子生來(lái)就是一張白紙，不管是好的還是不良的習(xí)慣都不是天生就具有的。對(duì)于好的我們要給予表?yè)P(yáng)，讓其作為其他學(xué)生的榜樣;對(duì)于不好的，要從各個(gè)方面去了解、分析，找到原因后，根據(jù)不同孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)、家庭教育等方面給予適當(dāng)?shù)慕逃蛶椭?，讓他逐步形成好的行為?xí)慣。

意識(shí)到小郭在校的異常情況，我及時(shí)對(duì)他惡劣的行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因展開(kāi)了調(diào)查。我發(fā)現(xiàn)該生活躍好動(dòng)、注意力不集中，主要是因?yàn)楦改赋Ｄ暝谕夤ぷ?，一直由爺爺奶奶照顧他的飲食起居。小郭是家里唯一的孫子，爺爺奶奶對(duì)他十分溺愛(ài)，導(dǎo)致小郭缺乏嚴(yán)格的自我控制和自理能力，脾氣任性，性格強(qiáng)勢(shì)。然而，在接觸中我發(fā)現(xiàn)小郭十分聰明，精力充沛，有獲得成功的喜悅和欲望。如果他表現(xiàn)得很好或認(rèn)真地答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題，只要老師及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他就會(huì)長(zhǎng)期保持良好的表現(xiàn)。當(dāng)前最重要的就是及時(shí)積極引導(dǎo)，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

通過(guò)3個(gè)月的訓(xùn)練，小郭不再需要老師督促提醒，不論是站隊(duì)、走路還是跑步、做操，都能做到和同學(xué)們整齊劃一。有了每天“三個(gè)一”的訓(xùn)練，小郭的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩噙M(jìn)步。習(xí)慣養(yǎng)成教育需要傾聽(tīng)孩子的心聲，從細(xì)節(jié)入手付出真愛(ài)，在長(zhǎng)久的堅(jiān)持中見(jiàn)證孩子的蛻變。

初衷易得，始終難守。習(xí)慣養(yǎng)成教育不能期待立竿見(jiàn)影，她是細(xì)水長(zhǎng)流的滋潤(rùn)，她是水滴石穿的靜待花開(kāi)，她是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。就讓我們懷著一絲忐忑的期待，相信每一粒飽滿的種子都能在歲月的洗禮中長(zhǎng)成鮮花滿枝的大樹(shù)。

浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)莊市（逸夫）學(xué)校?周悄悄