高職院校中經(jīng)濟法課程教學(xué)方法探索

張 蔚

（云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，昆明小哨 650212）

經(jīng)濟法課程是經(jīng)濟管理類一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，同時具有很強的實踐性。在高職院校教育中，經(jīng)濟法包括物流、會計、經(jīng)濟管理等專業(yè)，不同專業(yè)對經(jīng)濟學(xué)課程有著不同的要求，對經(jīng)濟法的知識點掌握程度要求也不一樣。

一、解析高職院校經(jīng)濟法課程的教學(xué)原則

（一）專業(yè)針對性強

經(jīng)濟法課程與高職院校其他課程相比具有專業(yè)性強、實踐性強、課程內(nèi)容隨著時代發(fā)展更新快等特點。不同專業(yè)的學(xué)生需要掌握的知識也是有一定區(qū)別的，對于法律專業(yè)的學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)過程中重點在“法”上，所以在現(xiàn)階段我國高職院校已經(jīng)開設(shè)的經(jīng)濟法學(xué)課程中，教師應(yīng)針對不同專業(yè)的教學(xué)要求和學(xué)生側(cè)重點來調(diào)整授課內(nèi)容，積極創(chuàng)新實踐，切忌缺乏重點。

（二）課堂中注重教學(xué)相長

隨著市場對應(yīng)用型人才的需求量增加，質(zhì)量要求也越來越嚴格，在新時期高職院校課堂中，學(xué)校和教師都應(yīng)該更加注重對學(xué)生自主能力和實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。尤其是學(xué)習(xí)經(jīng)濟法課程，教師要隨時掌握教材的新增內(nèi)容和經(jīng)濟法的最新動態(tài)，豐富、完善知識結(jié)構(gòu)，與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生去分析思考學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、分析高職院校經(jīng)濟法課程教學(xué)的現(xiàn)實困境

（一）教材內(nèi)容更新緩慢

教材內(nèi)容是學(xué)生獲得知識的主要途徑。目前影響高職院校經(jīng)濟法教學(xué)質(zhì)量的主要原因是教材內(nèi)容布局不合理，缺乏科學(xué)性以及教學(xué)組織不符合學(xué)生對內(nèi)容的接受和理解能力等。目前從高職院校經(jīng)濟法教材的編排來看，大多數(shù)教材版本多、內(nèi)容復(fù)雜。在選擇教材時，雖然其內(nèi)容涉及案例討論、分析，但課堂案例的選擇是極為隨意的，缺乏針對性。許多知識點都缺乏必要的銜接，而且因出版時間的限制，許多教材都已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展需求，再加上不合理的課程設(shè)置使得經(jīng)濟法教學(xué)質(zhì)量難以提高。經(jīng)濟法課程的內(nèi)容安排與法律基礎(chǔ)有很大的關(guān)系，而現(xiàn)行的高職院校課程一般只在某一時間段開設(shè)，這直接影響到課程的凝聚力。

（二）教師知識儲備不足

在目前從事經(jīng)濟法教學(xué)的高職院校教師中，可以簡單地分為兩類，一類是法學(xué)專業(yè)，另一類是經(jīng)濟類專業(yè)。但是由于這些教師的知識面較窄，對經(jīng)濟學(xué)知識掌握的不夠全面、不夠系統(tǒng)；對法學(xué)的相關(guān)知識掌握的不夠深入、不夠徹底，從而導(dǎo)致高職院校的經(jīng)濟法課程不能在平衡的知識框架下開展，學(xué)生的知識體系框架具有不完善性。

（三）教學(xué)理論實踐混亂

目前大多數(shù)高職院校在期末的考核過程中比較側(cè)重于對學(xué)生進行專業(yè)課程考核和實踐性考核，但是如何將這種評價方法具體應(yīng)用于經(jīng)濟法理論知識還是一個問題。而且經(jīng)濟法的學(xué)習(xí)沒有明顯的重點，高職院校經(jīng)濟法課程教學(xué)過程中的部分教學(xué)內(nèi)容不能針對學(xué)生的專業(yè)差異進行有針對性的解釋。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，嚴重影響了教學(xué)效果。

（四）法學(xué)教師的實務(wù)能力普遍欠缺

具有實踐技能和經(jīng)驗的高職院校法律專業(yè)教師往往能將理論與實踐相結(jié)合，這不僅能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高高職院校經(jīng)濟類專業(yè)的課堂影響力，增加學(xué)生的真實感受。但在目前的高職院校教師中，大部分經(jīng)濟法專業(yè)的教師普遍缺乏經(jīng)濟或法律實務(wù)能力，沒有專業(yè)經(jīng)驗的教師很難培養(yǎng)出真正精通法律實踐的經(jīng)濟人才，教出來的學(xué)生與企業(yè)所需要的人才要求不相符，違背了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標。

三、探析高職院校經(jīng)濟法課程教學(xué)的改革路徑

（一）根植于心的教學(xué)本質(zhì)

高職院校經(jīng)濟法教學(xué)要與時俱進，采用先進的教學(xué)方法，為及時開展經(jīng)濟法教學(xué)提供出路。在教學(xué)過程中，一是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做到理論與實踐相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識處理現(xiàn)實問題的能力，促進教學(xué)效果的總體提高；二是要從學(xué)生的實際特點出發(fā)，選擇一些適用性強并易于理解的內(nèi)容作為重點講解，最好同時開設(shè)法律基礎(chǔ)知識和經(jīng)濟法課程，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)經(jīng)濟法；三是在啟發(fā)式教學(xué)中鑒于學(xué)生認知能力有限，針對疑難案例問題，教師必須將疑點講清楚，并注重知識講解的層次性，讓學(xué)生由淺入深，循序漸進的理解掌握。因此，高職院校的教師應(yīng)該在課堂上運用靈活實用的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白自己的不足和缺點，這樣在講解之后，學(xué)生仍然可以保持一定的印象和學(xué)習(xí)興趣。

（二）建立完善的教學(xué)系統(tǒng)

高職院校經(jīng)濟法課程要改變教育內(nèi)容的現(xiàn)狀，必須建立更加系統(tǒng)、全面的教育體系，使經(jīng)濟法課程的知識內(nèi)容有一個更系統(tǒng)、更完整的框架，并仔細劃分一般理論和從屬理論，以補充實際內(nèi)容。此外，所有與經(jīng)濟法課程有關(guān)的法律法規(guī)都能正確納入經(jīng)濟法課程內(nèi)容范圍，并解析概念知識。同時，結(jié)合學(xué)生在教學(xué)實踐中的學(xué)習(xí)特點，以經(jīng)濟法課程內(nèi)容教育目標為指導(dǎo)，規(guī)范和改進教育內(nèi)容，有效提高學(xué)生對經(jīng)濟法課程知識內(nèi)容的掌握。高職院校教師應(yīng)以自己的專業(yè)水平來鑒別市場上的經(jīng)濟類教材，為學(xué)生選擇最適合、最實用的教材。由于經(jīng)濟法不同于其他學(xué)科，不僅具有很強的時效性，而且還可以與現(xiàn)實生活相結(jié)合進行探討。簡單來說就是在高職院校經(jīng)濟法課程的教學(xué)過程中，必須選用適合的教科書，其內(nèi)容要合理實用，語言上講求精益求精，案例選擇要具有爭議性和時代性。

（三）提升教師的專業(yè)知識

在高職院校經(jīng)濟法課程教學(xué)中，教師必須不斷提高自身素質(zhì)，完善知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識廣度。法律專業(yè)的教師可以通過一些提升學(xué)習(xí)的機會加強自身對經(jīng)濟學(xué)的掌握，并通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識來擴展自身的認知層面，只有不斷提升完善自身的知識儲備，加強執(zhí)教能力，才能使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進一步提高。經(jīng)濟法教師一是要明確經(jīng)濟法的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)計劃對不同專業(yè)的學(xué)生進行側(cè)重講解；二是要研究教學(xué)內(nèi)容的重點難點，梳理和完善知識框架結(jié)構(gòu)；三是教學(xué)案例的選擇和理論知識的講解也很關(guān)鍵，課程要有實用性，在當(dāng)前高職院校的經(jīng)濟法教學(xué)中，要注重對不同案例的分析，而不是對理論問題的深入探討。

（四）提高課后作業(yè)的質(zhì)量

經(jīng)濟法的教學(xué)目的是讓學(xué)生更加清楚的理解法律的本質(zhì)，然后能在具體的實踐中應(yīng)用。在布置作業(yè)時，老師需要盡可能以案例的形式讓學(xué)生作為一定的角色，靈活運用所學(xué)到的理論知識來解決實際問題。教師可通過課外作業(yè)的形式將與每門課程有關(guān)的案例分配給學(xué)生，這樣學(xué)生在完成課外作業(yè)的同時還能更加清楚的掌握經(jīng)濟法的理論知識。

（五）注重教學(xué)內(nèi)容的實踐性

學(xué)院學(xué)生宿舍

我國高職院校經(jīng)濟法課程的內(nèi)容不僅理論性較強，而且知識內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜。在教學(xué)過程中，許多高職院校只能給學(xué)生足夠的理論基礎(chǔ)知識講解，缺乏必要的實踐環(huán)節(jié)。如果教師只是一味地講解理論而不注重課程的實踐性，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，要是把社會上一些能體現(xiàn)經(jīng)濟法原理的經(jīng)典案例搬進課堂，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實問題拓展思維能力，而不是對著書本空想，激發(fā)出他們主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們主動解決問題和社會溝通的能力。實踐環(huán)節(jié)不僅使教學(xué)在課堂上變得生動形象，還能加深學(xué)生對理論知識的理解。因此在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該注重理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)的比重，合理組織社會實踐或開展課堂模擬實踐教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生對經(jīng)濟法有更深刻的認識。

（六）增加信息技術(shù)的比重

只有高職院校與企業(yè)、教學(xué)與實踐相結(jié)合，才能從根本上保證教學(xué)的質(zhì)量。通過多媒體教學(xué)，高職院校的經(jīng)濟法課程更加直觀有趣。而且多媒體的使用不僅能滿足教師的教學(xué)要求，還能很好地活躍課堂氣氛。因此在高職院校的經(jīng)濟法課程教學(xué)中，教師應(yīng)通過課堂模擬和校園實習(xí)實現(xiàn)工學(xué)的結(jié)合，最大程度上提高學(xué)生的職業(yè)能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師要從高職教育的基本目的出發(fā)，著力提高教學(xué)效率，擴寬教學(xué)資源廣度，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過在線課堂或在線論壇的方式增加師生間的交流，讓學(xué)生在課堂之外遇到問題能及時有效解決。高職院校還可以創(chuàng)建自己的經(jīng)濟法網(wǎng)站，讓教師和學(xué)生參與其中，教師可以在網(wǎng)站上為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)和問題解答，通過線上與學(xué)生的交流、溝通，及時調(diào)整授課方法和教學(xué)側(cè)重內(nèi)容；學(xué)生可以在網(wǎng)站上分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并利用網(wǎng)站上傳下載相關(guān)學(xué)習(xí)資料，體驗學(xué)習(xí)經(jīng)濟法的樂趣，通過不斷地歸納總結(jié)，改變自己的學(xué)習(xí)方法，增加自己的知識儲備。