激發(fā)小學(xué)低年級自主識字興趣的策略

車曙

摘要：小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，而識字是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師需要花費(fèi)較多心力放在識字教學(xué)上，尤其是針對于低年級小學(xué)生的識字教學(xué)，更要認(rèn)真設(shè)計(jì)、科學(xué)謀劃。教學(xué)期間，如若可以激發(fā)學(xué)生自主識字興趣，將使得教師教學(xué)效率事半功倍，且教學(xué)質(zhì)量也將得到較大程度保障，為此，有必要深究激發(fā)低年級學(xué)生自主識字興趣的基本策略。本文我們將深入其中展開深入探討，并將“以趣促學(xué)，從趣出發(fā)”作為最終目標(biāo)，提出教學(xué)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;自主識字;以趣促學(xué);從趣出發(fā)

識字是小學(xué)生入門的必要條件，也是學(xué)生今后長久學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)的重要前提，所以，識字教學(xué)自始至終被教師格外關(guān)注與重視。教育教學(xué)新形勢下方可在培養(yǎng)學(xué)生識字興趣基礎(chǔ)上借助興趣的引導(dǎo)，小學(xué)語文教師還需從興趣入手，調(diào)動學(xué)生自主識字興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動識字習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)以趣促學(xué)、從趣出發(fā)。

一、字謎識字，刺激有趣

低年級小學(xué)生好奇心較重，小學(xué)語文教師不妨基于小學(xué)生的這種年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)字謎識字教學(xué)方案，將小學(xué)生的好奇心激發(fā)出來，營造又刺激、又有趣的教學(xué)氛圍，不僅可以使得學(xué)生被字謎深深吸引，還可借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生識字興趣、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，可謂一舉三得，值得科學(xué)實(shí)踐。

首先，字謎謎底需要是小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知的字，又或是課堂剛剛學(xué)習(xí)的字，猜字謎難度依小學(xué)生基本識字、認(rèn)字水平而定;其次，字謎要豐富有趣、通俗易懂，如“用手拿不開，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請我來”，通過設(shè)置懸念的手段吊足學(xué)生的“胃口”，即可引導(dǎo)學(xué)生主動、積極思索謎底;最后，要賦予全班學(xué)生自由表達(dá)權(quán)利和空間，強(qiáng)化他們在課堂中的參與性，即可更好地喚醒他們的主人翁意識，且以搶答為回答問題方式，方可營造又緊張、又刺激、又有趣的識字氛圍，學(xué)生的識字興趣將得到大幅度提升。

二、兒歌識字，朗朗上口

詩歌也是小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)體裁，特點(diǎn)是節(jié)奏鮮明、音律極強(qiáng)，有些甚至還可以通過演唱的方式表達(dá)出來，小學(xué)生很容易被其吸引并念念不忘，對詩歌的記憶程度相對較深。為此，小學(xué)語文教師不妨將識字和兒歌串聯(lián)在一起，憑借詩歌魅力讓學(xué)生加深對各類文字的印象，是不個(gè)不錯的教學(xué)策略。

為了確保兒歌識字目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，小學(xué)語文教師要做好完全的準(zhǔn)備工作，如搜集與所學(xué)文字相關(guān)的詩歌、做好詩歌難度的審核工作等，讓學(xué)生可以對詩歌朗朗上口、記憶猶新。當(dāng)然，這些詩歌需要體現(xiàn)一定趣味性，如“由、甲、申，肚子像，頭和尾，不一樣。由字有頭卻無尾，由于停電燈不亮。甲字有尾卻無頭，甲乙丙丁不要忘。申字有頭又有尾。”這類詩歌可以讓學(xué)生更好記憶文字和分辨文字，此類似詩歌還有很多，教師可酌情使用。

三、媒體識字，生動直接

當(dāng)前，多媒體教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)課堂中流行開來，它的好處是較為生動、較為有趣、較為形象，利于降低小學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解難度，同時(shí)，也會為學(xué)生營造更良好的學(xué)習(xí)氛圍，基于此，小學(xué)語文教師不妨借助多媒體的協(xié)助開展識字教學(xué)，調(diào)動學(xué)生自主識字興趣、快速認(rèn)知文字和理解文字含義，可為扎實(shí)學(xué)生文字基礎(chǔ)提供強(qiáng)大助力。

建議在多媒體教學(xué)中，將抽象文字與形象、生動圖片排列在一起，起到解釋說明的作用;又或是將復(fù)雜文字拆分、加以拼音標(biāo)注，讓學(xué)生可以對文字結(jié)構(gòu)和讀法加強(qiáng)認(rèn)知和了解。為確保學(xué)生在識字過程中更積極、更主動、更具興趣，還需通過動畫類型的故事引申出這些文字，可以達(dá)成“愛屋及烏”效果，便可打造更豐富、更立體自主識字課堂。

四、游戲識字，魅力無限

游戲?qū)τ谛W(xué)抵年假學(xué)生是不可抵抗的存在，因?yàn)閻弁嬗螒蚴切W(xué)生的天性，為此，小學(xué)語文教師不妨革新識字教學(xué)思路，將自主識字目標(biāo)與游戲結(jié)合在一起，為識字增添無窮魅力，那么，也不用再擔(dān)憂學(xué)生沒有識字興趣、沒有識字自主性。

可開展“小偵探”游戲，提供一些時(shí)間，讓學(xué)生對教師準(zhǔn)備的字卡進(jìn)行記憶，然后教師通過背后操作，再一次將字卡放在學(xué)生眼前，讓學(xué)生思考哪張字卡不見了，考驗(yàn)學(xué)生的記憶力和觀察力，便可讓學(xué)生在識字中收獲滿滿。又或是開展“擊鼓傳卡”游戲，將文字卡片于音樂播放背景下傳遞，音樂停下卡片在哪位學(xué)生手里，便要說出卡片中字的讀音、含義，相信學(xué)生識字的自主性和興趣將會被充分調(diào)動起來，識字效果將會令人滿意！

五、結(jié)語

綜上所述，識字是小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是夯實(shí)低年級小學(xué)生語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在，為此，需要小學(xué)語文教師革新思路和手段，以帶動學(xué)生自主識字、于趣味引導(dǎo)下積極識字為目標(biāo)去不斷努力，相信會有不錯收獲，我們對此抱有信心！

參考文獻(xiàn)：

[1]李美花.提高小學(xué)低年級識字教學(xué)有效性淺談[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，28（05）：102-105+108.

[2]葉雅碧.小學(xué)低年級識字教學(xué)的有效性探索[J].赤子（中旬），2013（11）：100-101.

[3]劉涵婧.激發(fā)興趣? 趣味識字——淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)策略[J].閱讀，2018（87）：10-12.