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      幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

      2021-10-21 13:42:18張小南
      啟迪·中 2021年6期
      關(guān)鍵詞:應(yīng)用現(xiàn)狀幼兒園信息技術(shù)

      張小南

      摘要:近年來,技術(shù)與科技的不斷進步,使信息教育的發(fā)展越來越受到重視,信息教育能應(yīng)用至各個階段的教學(xué)中,本文的研究是以幼兒園階段作為研究的重點,闡述信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用。在教學(xué)的過程中應(yīng)用信息技術(shù),能實現(xiàn)對教學(xué)過程的進一步優(yōu)化,充實了課堂的教學(xué)內(nèi)容,為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造出更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      關(guān)鍵詞:幼兒園;信息技術(shù);應(yīng)用現(xiàn)狀

      引言

      幼兒階段的幼兒是未來社會發(fā)展的后備軍,在幼兒的教學(xué)中也應(yīng)當緊跟時代的步伐,將信息技術(shù)應(yīng)用至幼兒的學(xué)習(xí)中,借助于當下常用的信息技術(shù)手段,如多媒體信息技術(shù)等,來豐富幼兒的課堂教學(xué)內(nèi)容,使課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加活潑,增加了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,提升了教師教學(xué)中的質(zhì)量。因而,在本文的研究中,主要從幼兒教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用方面闡述,為幼兒教師的教學(xué)工作提供更多的便利。

      一、改變教師在信息機術(shù)使用中的思維

      在幼兒的教學(xué)中,信息技術(shù)的應(yīng)用占據(jù)了十分重要的地位,從當下的學(xué)習(xí)質(zhì)量來看,幼兒教學(xué)質(zhì)量的好壞與信息技術(shù)的開展情況,具有直接聯(lián)系;一般信息技術(shù)的應(yīng)用效果越理想,那么,幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量就越高,由此可知,幼兒教師的信息技術(shù)思維是非常重要的。在課堂教學(xué)中,教師要注重將信息技術(shù)思維與幼兒的實際發(fā)展狀況相結(jié)合,認真進行備課。對幼兒的教學(xué)需要緊密結(jié)合當下的發(fā)展狀況,注重對幼兒的智力開發(fā),提升幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展。

      舉例說明,在對幼兒歌曲和舞蹈的教學(xué)中,教師可以借助于多媒體信息技術(shù),首先,讓幼兒觀看相關(guān)的視頻,通過視頻的學(xué)習(xí)激發(fā)起幼兒,想要學(xué)習(xí)歌唱的興趣,另一方面,由于幼兒具有天性好動的特點,因而,將舞蹈教學(xué)融入其中,能滿足幼兒發(fā)展的需要,通過實際的參與能增強幼兒的記憶能力,使幼兒快速的掌握知識。美妙的歌聲能使幼兒學(xué)會享受美的感受,培養(yǎng)幼兒的審美能力。

      二、實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合發(fā)展

      任何技術(shù)的教學(xué)都應(yīng)當緊密貼合實際教材,實現(xiàn)二者的融合,這能為幼兒的發(fā)展提供更多的便利性。在教學(xué)中教師要避免采用形式化的教學(xué)方式,不可單一化的采用信息技術(shù),而不注重幼兒對知識的理解和分析,在課堂中教師要積極采取多種教學(xué)的方式方法,實現(xiàn)不同技術(shù)類型之間的組合,不斷開拓自己的思維廣度,引導(dǎo)幼兒的思考和發(fā)展。

      舉例說明,如在帶領(lǐng)幼兒認識各種魚類時,可以通過為幼兒播放海底世界視頻,使幼兒對課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,然后,借助于白板教學(xué),為幼兒播放各種魚類照片,在這一過程中對幼兒提出問題,讓幼回答在剛剛的海底世界游覽中,是否具有該魚的存在,其次,通過后續(xù)的內(nèi)容提出相應(yīng)的問題,通過將問題與知識結(jié)合的方式,幫助幼兒更好的吸收知識。

      三、軟件成為教師與家長溝通的橋梁

      信息技術(shù)的發(fā)展實現(xiàn)了對傳統(tǒng)化教學(xué)工作的革新,現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)與以往具有很大不同,現(xiàn)在教師與家長之間的溝通,不再局限于家訪、開家長會等方式,而是借助于電腦、視屏等多種方式,每個幼兒園中均有自己的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò),除此之外,多功能的教室與幼兒園網(wǎng)站等,為幼兒發(fā)展提供更多支撐。增加了教師與家長的溝通,為家長及時了解幼兒的生活和學(xué)習(xí)提供了便捷,有利于促進幼兒的健康成長、發(fā)展。

      舉例說明,傳統(tǒng)化的幼兒園大多是家長將幼兒送進園中,就不在管問,只是等幼兒放學(xué)后接幼兒,對幼兒在學(xué)校的生活狀況一無所知,有時候,只能通過教師了解幼兒的成長,而信息技術(shù)的應(yīng)用,則實現(xiàn)了家長在工作同時,借助于網(wǎng)絡(luò)就可以實時查看幼兒學(xué)習(xí)狀況,看到幼兒發(fā)展存在的問題及幼兒的進步,針對幼兒存在的問題,便于及時地與教師溝通。

      四、正確看待幼兒在學(xué)習(xí)中的地位

      在幼兒的課堂學(xué)習(xí)中,教師要避免幼兒被動接受知識的現(xiàn)象,這會造成幼兒學(xué)習(xí)積極性下降,從而,影響教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)中采用信息技術(shù)的方式,要以幼兒作為教學(xué)目標,為幼兒創(chuàng)建良好、適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要提前備課,在備課中加入適合幼兒發(fā)展的知識和理念,實現(xiàn)對知識的延伸和擴展。另一方面,為吸引幼兒在課堂學(xué)習(xí)中的積極性,教師在課程開始,可以根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,適當添加相關(guān)游戲,以達到吸引幼兒注意力,提升幼兒綜合能力的目的,真正使幼兒成為課堂學(xué)習(xí)中的主體。對信息技術(shù)的應(yīng)用,應(yīng)嚴格落實到課堂中,不可流于表面化,在促進幼兒發(fā)展的前提下積極推進信息技術(shù),結(jié)合幼兒的發(fā)展特點,提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。

      舉例來說,由于幼兒的見識面比較窄小,因此,對很多事情幼兒沒有獨立辨別的能力,因而,教師可以適當?shù)膶τ變阂龑?dǎo),通過觀看視頻的方式,使幼兒意識到,該做法是不正確的,通過為幼兒播放相關(guān)的視頻和圖片,使幼兒逐漸養(yǎng)成辨別是否的能力,培養(yǎng)幼兒的綜合能力發(fā)展,使幼兒具有自己的獨立思考。

      結(jié)束語

      總而言之,在幼兒發(fā)展中引入信息技術(shù),能使幼兒的發(fā)展不與時代相脫節(jié),保證了幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量,因此,信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中受到很多教師的青睞,該技術(shù)方便了教師與家長的溝通。新穎的教學(xué)手段完善了幼兒的發(fā)展,但其也存在一定的問題,對信息技術(shù)過度的依賴,會使幼兒的發(fā)展受到限制,因此,在教學(xué)中合理使用信息技術(shù)是有必要的。

      參考文獻

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      [3]劉惠坤.幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].魅力中國,2020(36):231.

      [4]王琛.幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].中外交流,2020,27(6):374.

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