新時(shí)期幼兒園開(kāi)展家園共育的途徑探索

胡偉

摘要：家園共育是新時(shí)期幼兒教育改革中的重要內(nèi)容，也是幼兒園教育工作中不可或缺的組成部分，家園共育工作的高效開(kāi)展，不僅可以讓幼兒園教育和家庭教育之間的關(guān)系變得更為密切，還能在和諧關(guān)系的影響之下，助推幼兒的身心健康成長(zhǎng)。就此，本文主要從家長(zhǎng)的教育參與度、家庭育兒指導(dǎo)和家園共育活動(dòng)三方面入手，就新時(shí)期幼兒園開(kāi)展家園共育的途徑展開(kāi)相關(guān)研究與探析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園共育;家長(zhǎng)

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家園共育工作的開(kāi)展為家長(zhǎng)們提供了與幼兒園進(jìn)行平等對(duì)話和交流的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)一步消除教師與家長(zhǎng)之間的教育隔閡，能夠在彼此的交流與信任中，形成和諧的教育環(huán)境和統(tǒng)一的教育理念，在推動(dòng)幼兒教育有效改革與發(fā)展的同時(shí)，可以推進(jìn)幼兒的高質(zhì)量成長(zhǎng)?；诖耍疚淖髡弑懔⒆阕陨斫逃?jīng)驗(yàn)，就如何更有效的引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家園共育工作展開(kāi)相關(guān)論述如下，以期可以促成家園共育更加長(zhǎng)期、有效的發(fā)展。

一、適當(dāng)增加家長(zhǎng)的教育參與度

在新時(shí)期的家園共育工作開(kāi)展過(guò)程中，幼兒教師既要尊重幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育內(nèi)容的知情權(quán)，又要有意識(shí)的根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況和教育安排等，適當(dāng)增加幼兒家長(zhǎng)的教育參與度，使其從幼兒教育的“旁觀者”轉(zhuǎn)化為幼兒教育的“參與者”，從而在密切家園聯(lián)系的同時(shí)，促成家園共育工作的順利和有序開(kāi)展。

以我們幼兒園為例，根據(jù)家長(zhǎng)的不同職業(yè)，定期開(kāi)展“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來(lái)園組織教育教學(xué)活動(dòng)，親身體驗(yàn)幼兒園教師一日工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅可以可以直觀的了解自己孩子在園生活學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也理解教師工作的辛苦，在家園共育中更加主動(dòng)配合，與教師共同尋求幼兒成長(zhǎng)發(fā)展策略。為了進(jìn)一步強(qiáng)化爸爸們的家庭教育意識(shí)，體現(xiàn)其在家庭教育中的重要地位，我園還專門組織“爸爸開(kāi)放日”，鼓勵(lì)爸爸來(lái)園參與幼兒游戲、體育鍛煉、與孩子一起玩籃球、過(guò)障礙……在增進(jìn)幼兒與爸爸之間情感的同時(shí)，讓爸爸們的高大的形象來(lái)給予幼兒心靈上的安全感，使其在成長(zhǎng)過(guò)程中可以更有自信、更加勇敢。

二、給予家長(zhǎng)科學(xué)的家庭育兒指導(dǎo)

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園可采取多種形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容、方法。雖然現(xiàn)在的父母知識(shí)水平不斷提高，可不少家長(zhǎng)不懂得孩子的生理、心理特點(diǎn)，缺少科學(xué)育兒理念和知識(shí)。在實(shí)際的教育指導(dǎo)中，教師必須要做的就是對(duì)家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育觀念和不良育兒方式進(jìn)行優(yōu)化，使其在認(rèn)知家庭教育重要性的同時(shí)，能夠積極配合教師完成家庭教育指導(dǎo)工作，并在實(shí)現(xiàn)幼兒教育向家庭教育延伸的同時(shí)，促成雙方教育目標(biāo)的統(tǒng)一。

例如，有一些幼兒家長(zhǎng)性子比較急，在生活中經(jīng)常催促孩子，經(jīng)常因?yàn)榈炔患岸г购⒆釉谀承┓矫娴牟蛔?，甚至?xí)o予孩子批評(píng)。對(duì)此，教師便可以在具體的家園溝通中，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)“等待”。想要鍛煉孩子自主穿衣服的能力，便早幾分鐘叫孩子起床，給他足夠的時(shí)間完成穿衣物的基本任務(wù)，同時(shí)最好不要盯著孩子穿，這樣會(huì)給孩子造成無(wú)形中的壓力，而是暫時(shí)性的離開(kāi)，在孩子需要幫助或者感覺(jué)時(shí)間差不多之后再回來(lái);想要鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，則要多給孩子創(chuàng)造想說(shuō)敢說(shuō)的環(huán)境，多與孩子交流，耐心等待回應(yīng)，即使出現(xiàn)語(yǔ)言上的卡殼或者錯(cuò)誤，也不要馬上指出，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)行修正。從而在科學(xué)有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)中，達(dá)到家園共育的合力。

三、定期開(kāi)展家園共育實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是家園共育工作中的重要內(nèi)容，也是強(qiáng)化家園共育工作成效的有效途徑。幼兒教師可以以幼兒園的日常教育活動(dòng)為載體，設(shè)計(jì)豐富多樣的家園共育實(shí)踐活動(dòng)，使家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c過(guò)程中，在與孩子一起探究的過(guò)程中，既可以促成家庭親子關(guān)系的優(yōu)化，又可以推進(jìn)家園共育成效的事半功倍，使家園共育得以真正實(shí)現(xiàn)。

例如，在讀書(shū)月（每年4月份）幼兒園可以組織家長(zhǎng)們開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)，即請(qǐng)家長(zhǎng)在下班后抽出半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間來(lái)陪伴孩子一起進(jìn)行繪本閱讀，閱讀內(nèi)容可以挑選幼兒感興趣的主題，也可以挑選一些蘊(yùn)含豐富教育意義的故事。同時(shí)，在閱讀完成之后，家長(zhǎng)可以和孩子一起就繪本內(nèi)容展開(kāi)討論，或者就繪本內(nèi)容展開(kāi)親子表演：模仿《猜猜我有多愛(ài)你》中大兔子和小兔子的動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)對(duì)方的愛(ài);模仿《誰(shuí)咬了我的大餅》故事情節(jié)，讓家里的每一個(gè)人都在餅上咬一口，看看上面留下的口型……以在家園實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)之下，有效豐富家庭教育的內(nèi)容，提升家庭教育的質(zhì)量，促成幼兒早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，在新時(shí)期的幼兒教育改革與發(fā)展中，幼兒園教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，離不開(kāi)幼兒家長(zhǎng)和家庭教育的信任、支持與配合，作為新一代的幼兒教師也要在不斷革新自身教育理念的同時(shí)，主動(dòng)增進(jìn)與幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)掘和利用家庭教育資源，本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育宗旨，攜手共助幼兒的成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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