產(chǎn)教融合背景下高職院校人才培養(yǎng)新思路

【摘要】? ? 本文闡述了山西跨境電商發(fā)展現(xiàn)狀，將以高職教育中的跨境電商為例，簡單論述高職院校應如何構建產(chǎn)教融合模式，真正打造出適應產(chǎn)業(yè)結構的實踐型人才。

【關鍵詞】? ? 產(chǎn)教融合? ? 高職院校? ? 跨境電商

引言：

在產(chǎn)教融合教育理念提出的背景下對高職院校人才培養(yǎng)模式進行校企融合化的創(chuàng)新，是符合當前全面型人才培養(yǎng)需求的高職教育重要改革方向之一，它能夠真正通過高職院校與企業(yè)建立的合作關系，將當前產(chǎn)業(yè)中先進的技術、核心的標準落實在教育環(huán)節(jié)之中，真正在融合化的教學模式下促進學生專業(yè)素養(yǎng)的提高。

為了在產(chǎn)教融合背景下推動高職院校專業(yè)課程的整體優(yōu)化與改革，教育工作者應切實從產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈等多個角度深度剖析產(chǎn)教結合在具體課程中的應用模式，以此制定具體的教學策略，指導教師對課程的創(chuàng)新實踐。

一、我國以及山西跨境電商發(fā)展現(xiàn)狀分析

隨著國家“一帶一路”經(jīng)濟政策的提出，結合表1可以看出，我國的國際貿(mào)易迎來了新的產(chǎn)業(yè)風口，在這一政策背景的作用下，當前互聯(lián)網(wǎng)+模式下風頭正盛的跨境電商產(chǎn)業(yè)將迎來了一次爆發(fā)式的新增長，產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢十分喜人。

根據(jù)2019年在太原舉辦的中西部跨境電商生態(tài)大會統(tǒng)計，山西省的跨境電商已有2萬人，呈現(xiàn)出了十分龐大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。而在國際范圍內(nèi)影響較大的亞馬遜電商平臺上，山西省的賣家僅次于廣東省賣家，在統(tǒng)計中以占全國數(shù)量9.6%的份額成為了我國跨境電商規(guī)模第二的省份。其中太原以3.2%的數(shù)額成為全國亞馬遜賣家排名第三的城市。這意味著跨境電商產(chǎn)業(yè)正在山西省內(nèi)蓬勃發(fā)展，并成為了當前山西省外貿(mào)創(chuàng)新發(fā)展的嶄新起點，推動著外貿(mào)產(chǎn)業(yè)的轉型與升級。

為此，作為山西高職院校的電商專業(yè)應該及時地調(diào)整課程教學形式，以滿足當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求以及學生未來實踐就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)新思路，使學生通過高職階段專業(yè)課程的學習，切實實現(xiàn)專業(yè)技能的發(fā)展，為后續(xù)學生快速融入產(chǎn)業(yè)中開展一系列實踐提供重要的助推作用。為了高效的完成這一目標，高職院校的電商專業(yè)教師應該充分做好產(chǎn)教融合教學模式的分析工作，并從中汲取該教學模式的核心思想，嘗試將其與電商專業(yè)課程教學內(nèi)容進行緊密的結合，從而真正將產(chǎn)業(yè)中先進的技術與真實的模式融入到教學環(huán)節(jié)之中，最終實現(xiàn)促進學生專業(yè)能力提高的教育目的，真正推動課程實效性的增強。

二、產(chǎn)教融合背景下高職跨境電商人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1產(chǎn)教融合是國家跨境電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然要求

隨著我國“一帶一路”經(jīng)濟政策的具體實施，對外貿(mào)易已經(jīng)成為當前經(jīng)濟領域十分重要的一環(huán)，跨境電商作為數(shù)字化時代對外貿(mào)易的新興產(chǎn)業(yè)，同樣也迎來了嶄新的發(fā)展機遇。我省當前不僅急需一批互聯(lián)網(wǎng)+背景下專業(yè)的跨境電商人才，更需要大量掌握扎實專業(yè)技能的應用型人才，以人才提供的創(chuàng)新動力推動山西省相關產(chǎn)業(yè)鏈的不斷進步，真正為跨境電商產(chǎn)業(yè)注入新鮮的血脈，從而使我國的跨境電商能夠更好地與“一帶一路”政策相接軌。

由此可見，在高職階段的跨境電商專業(yè)教學實踐之中推動課程的產(chǎn)教融合化發(fā)展，是當前國家跨境電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的必然要求。只有切實深化高職專業(yè)課程的產(chǎn)教融合，才能實現(xiàn)教育領域人才供應模式的改革，使人才能夠由理論性轉變?yōu)橘N近產(chǎn)業(yè)實踐的專業(yè)性人才，使教育真正成為國家經(jīng)濟戰(zhàn)略的一部分，切實成為產(chǎn)業(yè)人才供給的重要輸出端口，向跨境電商輸送源源不斷的應用型專業(yè)人才，滿足新政策下國家提出的嶄新人才需求。

2.2產(chǎn)教融合是開展跨境電商技能人才培養(yǎng)的必需條件

在產(chǎn)教融合理念的指導下，高職院校與產(chǎn)業(yè)體系中企業(yè)構建合作關系，打造雙向育人環(huán)境，能夠真正將產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)實踐與教學相融合，使學生能夠在真實的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)模式、當前先進的生產(chǎn)技術以及具體的企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)中積累大量更貼近實際實踐的經(jīng)驗，切實有效的提高了學生的專業(yè)技能。因此產(chǎn)教融合還是現(xiàn)階段高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的必需條件。目前，我省已經(jīng)有一部分高職院校實行了較深入的產(chǎn)教融合模式，比如與跨境電商企業(yè)亞馬遜，在校內(nèi)建立跨境電子商務實訓室或大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，這種合作模式下，學生既有本校的雙師型教師授課又可以接受企業(yè)的優(yōu)秀導師指導，并在學習中就可以開展真實的企業(yè)跨境電商業(yè)務實戰(zhàn)。這樣，真正將企業(yè)生產(chǎn)模式一定程度上帶入專業(yè)課程之中，優(yōu)化理論體系、創(chuàng)新實訓模式，真正實現(xiàn)促進學生專業(yè)技能發(fā)展的教育目的，切實強化學生的實際專業(yè)技能，并提高學生的崗位適應能力。

三、產(chǎn)教融合背景下高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)措施與策略

3.1明確產(chǎn)教融合的目的

在構建產(chǎn)教融合模式的過程中教育工作者首先應該明確校企雙方合作的動機，了解校企合作雙方的共同利益與合作的根本目的，以此為基礎構建具有層次性與針對性的產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式。為此，電子商務專業(yè)負責人應該在產(chǎn)教融合前首先對合作企業(yè)做好需求分析工作，根據(jù)具體的產(chǎn)業(yè)模式與產(chǎn)業(yè)需求做好有區(qū)別的課程體系構建工作。例如合作過程中，一些跨境電商的小微企業(yè)的核心需求即為當前高職院校的人才輸出質(zhì)量，在培養(yǎng)過程中小微企業(yè)難以提供教育方面的幫助，而是更多地提供案例、產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)等已有的理論內(nèi)容，在人才培養(yǎng)過程中缺乏較高的積極性。而合作中大型的跨境電商企業(yè)則已經(jīng)擁有完善的管理制度以及先進的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，這些企業(yè)在與高校的合作中，則會表現(xiàn)出更強的社會責任感，常常會將企業(yè)的教育理念滲透在合作培養(yǎng)過程中，在職業(yè)教育中打造出符合企業(yè)規(guī)劃的專業(yè)型人才，以此強化學生在自身企業(yè)中的崗位適應能力，能夠最快速地融入生產(chǎn)環(huán)節(jié)，以此實現(xiàn)效益的最大化。由此可見，在產(chǎn)教融合模式的構建過程中，學科專業(yè)負責人應始終以企業(yè)需求為基礎，做好課程模式的轉變工作，真正使教育能夠符合院校與企業(yè)雙方的需求目的，真正構建和諧的校企合作關系，最大化地促進學生的成長。

3.2確定產(chǎn)教融合的具體內(nèi)容

在明確了解合作企業(yè)需求，掌握雙方融合動機后，專業(yè)負責人應該以明確的需求為基礎制定具體的教學項目和內(nèi)容，切實推動教育環(huán)節(jié)的改革。一方面，在人才培養(yǎng)的內(nèi)容上，學校專業(yè)負責人應以跨境電商產(chǎn)業(yè)的具體需求為前提，將訂單班與校企合作教育系統(tǒng)的理實一體課程增加到教學體系中，將企業(yè)的人才培養(yǎng)方案真正落實在專業(yè)課程的理論與實訓教學環(huán)節(jié)之中，切實了解企業(yè)的工作模式，接受企業(yè)的實踐理念，從而強化崗位適應能力。另一方面，在技能培養(yǎng)的內(nèi)容上，教師應結合企業(yè)的具體需求，結合企業(yè)的具體實踐標準，組織學生開展實踐并參加全國電子商務職業(yè)技能大賽和全國跨境電商大賽，讓學生能夠在競賽機制下更直觀地體驗企業(yè)生產(chǎn)實踐的模式，在深化自身技能掌握的同時，了解企業(yè)生產(chǎn)模式的具體標準，為其后續(xù)技能的合理應用打下基礎。

在這一過程中，教師還應充分發(fā)揮出產(chǎn)教融合的優(yōu)勢，在教育環(huán)節(jié)中利用企業(yè)提供的幫助，可以嘗試在校內(nèi)建立電商工作室，從而幫助學生更多地了解跨境電商的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)模式以及內(nèi)部結構，為學生在該領域中的創(chuàng)新實踐或是創(chuàng)業(yè)活動打下重要的經(jīng)驗基礎。

通過校企雙方在合作關系下共同打造的跨境電商新教育內(nèi)容體系，學生對產(chǎn)業(yè)技能的掌握將不再僅僅限制于缺乏實踐支撐的理論階段，而是真正與實踐相結合，為其后續(xù)的技能應用奠定重要的基礎。

3.3合理安排組織機構的各項工作

為了切實保障產(chǎn)教融合項目的順利開展，并增強項目的執(zhí)行效益，使校企雙方的人才培養(yǎng)需求得到最大程度滿足，同時還需要校企雙方共同商議組織機構以及人員配備的問題。這要求專業(yè)負責人在對專業(yè)課程創(chuàng)新的過程中深入研究組織機構的具體組成，并以此為基礎從企業(yè)中慎重選擇與學校對接產(chǎn)教融合的人員，以此最大化地將組織機構內(nèi)涵融入到專業(yè)課程之中。這能夠?qū)⒕唧w的跨境電商實踐經(jīng)驗通過企業(yè)教育人員的融入最大化地帶入教育環(huán)節(jié)之中，切實地優(yōu)化專業(yè)課程的教育結構，強化課程的教育實效性。

3.4監(jiān)督與協(xié)調(diào)項目的具體實施

在產(chǎn)教融合背景下的高職跨境電商專業(yè)課程改革過程需要協(xié)調(diào)更多的人、財、物資源，因此需要專業(yè)教師與企業(yè)導師建立起密切的合作關系，在監(jiān)督與協(xié)調(diào)中保障項目的具體實施。例如企業(yè)在安排高職院校學生進入企業(yè)實踐時，往往只能容納一部分學生參與到這一環(huán)節(jié)，這就需要教師從中積極地協(xié)調(diào)，對學生進行合理的層次劃分，將學生分批次地投入到崗位實踐環(huán)節(jié)之中，并對未能參與實踐的學生做好其他項目的安排，以此保障學生的專業(yè)學習效率。這一環(huán)節(jié)中需要專業(yè)教師與企業(yè)導師及時的協(xié)調(diào)和配合，在共同制訂方案的模式下真正保障項目的平穩(wěn)運行，切實完成產(chǎn)教融合的具體實施。

四、結束語

結合產(chǎn)業(yè)的具體實踐邏輯構建產(chǎn)教融合模式高職院?？缇畴娚探虒W體系，是為了滿足新政策與新技術背景下飛速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求，真正培養(yǎng)出具備較強專業(yè)能力，了解產(chǎn)業(yè)實踐模式，掌握產(chǎn)業(yè)先進技術的全面型人才，使高職學生能夠更加快速地適應現(xiàn)階段的跨境電商產(chǎn)業(yè)實踐，真正快速融入實踐系統(tǒng)，表現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)，從根本上優(yōu)化跨境電商人才培養(yǎng)模式，為學生個人價值的提升提供良好的教育平臺。

參? 考? 文? 獻

[1]胡娟.高職院?？缇畴娚虒I(yè)產(chǎn)教融合路徑研究——以阿里巴巴數(shù)字貿(mào)易學院為例[J].武漢工程職業(yè)技術學院學報，2021，33（02）：100-102.

[2]楊靜.基于產(chǎn)教融合的高職跨境電商課程實訓模式研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（19）：178-179.

[3]阮曉文.產(chǎn)教融合背景下高職跨境電商人才培養(yǎng)的實踐研究——以南京工業(yè)職業(yè)技術大學為例[J].今日財富，2021（07）：204-205.

丁潔（1983.02），女，漢族，山西神池，碩士，忻州職業(yè)技術學院，計算機系，講師，研究方向：現(xiàn)代教育技術應用與電子商務技術。