茂名市開展研學(xué)旅行活動(dòng)的問題研究

邱鑫

摘要：常言道：讀萬卷書，行萬里路。這正是說明，培養(yǎng)學(xué)生要從細(xì)節(jié)抓起，要從實(shí)踐抓起，要從行動(dòng)抓起。而且，在我們的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中，僅僅讀萬卷書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，書讀得多，雖然能明志、能通達(dá)、能成長(zhǎng)，但是沒有實(shí)踐、沒有現(xiàn)實(shí)的參與，是無法達(dá)到對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通這一目標(biāo)的。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;活動(dòng)設(shè)計(jì);方法探究

經(jīng)過教師不斷的研究與實(shí)踐得出，針對(duì)小學(xué)教育教學(xué)體系開展研學(xué)實(shí)踐課程，需要在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候突出對(duì)社會(huì)教育資源、學(xué)校教育資源以及家庭教育資源三者的互融與共用，借此實(shí)現(xiàn)“三位一體”的教育框架與教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、研學(xué)旅行活動(dòng)中存在的問題

從客觀上來看，研學(xué)旅行活動(dòng)并不是一個(gè)新的話題。在美國(guó)、日本、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，研學(xué)旅行是學(xué)校教育的重要組成部分，有著多重目的。首先，研學(xué)旅行給學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)提供了充分的機(jī)會(huì)，為學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果創(chuàng)造了舞臺(tái);其次，研學(xué)旅行能夠開拓學(xué)生的眼界，本身又成為學(xué)生積累各種現(xiàn)實(shí)知識(shí)的良好途徑;第三，研學(xué)旅行的氣氛通常都是輕松愉快的，有助于促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，拉近師生關(guān)系，給學(xué)生帶去更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

具體來看，一些學(xué)校的研學(xué)旅行不是定期舉行的，有時(shí)只是為了“應(yīng)付”上級(jí)教育部門的某些要求。結(jié)果有的學(xué)生參與過，有的學(xué)生則沒有，這本質(zhì)上是一種教育上的不公平，容易引起學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)校或教師之間的矛盾。而且，正因?yàn)閷?duì)研學(xué)旅行活動(dòng)不重視，而且不定期，存在較大的不確定性，所以往往也缺少足夠的準(zhǔn)備時(shí)間。一般情況下就是帶領(lǐng)學(xué)生去周邊的某些比較特色的地點(diǎn)游玩一番。至于本次活動(dòng)的目的是什么，如何實(shí)現(xiàn)這些目的，過程中要注意些什么，不僅學(xué)生自己懵懂無知，甚至連教師也存在認(rèn)識(shí)模糊的地方。研學(xué)旅行結(jié)束之后，只通過簡(jiǎn)單的“寫一篇活動(dòng)感想”等方式來考查學(xué)生的活動(dòng)收獲，取得的效果非常有限。想要解決上述問題，就要真正重視起研學(xué)旅行活動(dòng)，然后通過各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真細(xì)致的工作來保證學(xué)生能夠從中得到足夠的收獲，獲得全面的成長(zhǎng)。

二、有效開展研學(xué)旅行活動(dòng)的策略

1.研學(xué)旅行方案的合理制定與落實(shí)

學(xué)生是研學(xué)旅行活動(dòng)的主體，教師在研學(xué)旅行中扮演引導(dǎo)者角色，兩者是研學(xué)活動(dòng)中最為重要的因素。當(dāng)下，學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍關(guān)于研學(xué)旅行活動(dòng)的培訓(xùn)力度較弱，每次研學(xué)旅行展開前進(jìn)行培訓(xùn)，且局限于當(dāng)次教案。這種缺乏完善培訓(xùn)流程的情況，導(dǎo)致很多教師不能認(rèn)識(shí)到研學(xué)旅行活動(dòng)的重要意義，教師也不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到活動(dòng)的重要性，在研學(xué)地點(diǎn)違反規(guī)則就不會(huì)有心理負(fù)擔(dān)。

要改善這種情況，學(xué)校需要建立一套穩(wěn)定的研學(xué)教師隊(duì)伍，由專業(yè)隊(duì)伍負(fù)責(zé)組織規(guī)劃研學(xué)旅行活動(dòng)，對(duì)參與的教師進(jìn)行定期培訓(xùn)與方案通告，學(xué)校也可以聯(lián)系家長(zhǎng)，邀請(qǐng)有意參與的家長(zhǎng)參與對(duì)出行、食宿等關(guān)乎學(xué)生安全方面的規(guī)劃，在研學(xué)中選取積極自律的學(xué)生充當(dāng)小組長(zhǎng)，尊重研學(xué)旅行中學(xué)生的主體地位，保障活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)生要遵循紀(jì)律，聽從教師指揮安排。在活動(dòng)場(chǎng)館的選擇上也要遵循安全第一原則，場(chǎng)館方面也要加強(qiáng)安全建設(shè)，完善教育資源。同時(shí)需要需要應(yīng)該就研學(xué)活動(dòng)建立專門的監(jiān)督小組，小組成員需要具有專業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。每次開展研學(xué)旅行后，要召開教師參與反思會(huì)議。在會(huì)議中反思本次活動(dòng)的不足之處，并制定改進(jìn)方法。

2.研學(xué)旅行活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)與提升

針對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，能夠起到非常明顯的總結(jié)和指導(dǎo)作用，也是一種監(jiān)管研學(xué)旅行活動(dòng)的有效手段，通過評(píng)價(jià)，讓研學(xué)旅行活動(dòng)中的教職人員與學(xué)生認(rèn)識(shí)到研學(xué)旅行活動(dòng)的核心價(jià)值。所以，在對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持公正客觀的態(tài)度，圍繞研學(xué)旅行活動(dòng)的過程和結(jié)果分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且在評(píng)價(jià)的過程中注重以參與活動(dòng)的學(xué)生為主題，結(jié)合學(xué)生在活動(dòng)的表現(xiàn)以及活動(dòng)后的反饋進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

為了進(jìn)一步提升研學(xué)旅行活動(dòng)的質(zhì)量，教師首先要了解當(dāng)前研學(xué)旅行活動(dòng)中存在的弊端，并提出針對(duì)性的改進(jìn)措施。首先，要制定科學(xué)的活動(dòng)日常安排，為此，應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)前期做好充分的準(zhǔn)備，著手優(yōu)化活動(dòng)當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保研學(xué)旅行活動(dòng)能夠安全有序的展開，并發(fā)揮出應(yīng)有的效果?；顒?dòng)的組織者也應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)當(dāng)中時(shí)刻關(guān)注每一名學(xué)生的狀態(tài)，同時(shí)挑選管理能力較強(qiáng)的學(xué)生，站在學(xué)生的角度上提出自己的建議和意見。另外，還要做好研學(xué)旅行活動(dòng)的宣傳和動(dòng)員工作，正面的引導(dǎo)輿論，提升研學(xué)旅行活動(dòng)的輻射范圍，為此，活動(dòng)組織者需要利用校園報(bào)刊、校園宣傳欄、校園網(wǎng)等途徑，多角度，立體化的宣傳研學(xué)旅行活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)，自覺的參與其中。

綜上所述，隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)體系得到了全面的變化與深入的改革。為了從根本上促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)和發(fā)展效能，研究工作的開展將融合當(dāng)前教育現(xiàn)代化發(fā)展背景下的“研學(xué)實(shí)踐課程教育”模式，結(jié)合各類教育教學(xué)資源，借助多元教育教學(xué)方法，應(yīng)用科學(xué)教育教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在研學(xué)實(shí)踐教育背景下得到有效的個(gè)人素養(yǎng)建設(shè)與綜合水平的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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“本文為茂名市2021年度社科課題《茂名市開展研學(xué)旅行的問題研究》立項(xiàng)編號(hào)2021YB21階段成果”