基于兒童立場(chǎng)，拓展道德與法治教學(xué)形式

陸云

摘? 要：在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要基于兒童立場(chǎng)拓展教學(xué)形式，采用各種小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式激發(fā)他們的參與興趣。在主題活動(dòng)中了解社會(huì)規(guī)則，在研究學(xué)習(xí)中了解環(huán)保問(wèn)題，在研學(xué)旅行中感受革命的力量，這些活動(dòng)都比較生動(dòng)活潑，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：兒童立場(chǎng);教學(xué)形式;小學(xué)道德與法治

兒童立場(chǎng)指的是在認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的時(shí)候?qū)和糜谑孜?，考慮兒童對(duì)事情的看法。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)策略的時(shí)候也要基于兒童立場(chǎng)，考慮他們的興趣愛(ài)好，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，對(duì)于未知事物充滿(mǎn)了好奇心。若能結(jié)合這一點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，那么教學(xué)效果就會(huì)更好。

一、主題活動(dòng)，了解社會(huì)規(guī)則

主題活動(dòng)的特點(diǎn)是比較靈活、易于操作，教師可以選擇小學(xué)生感興趣的主題設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，充分激發(fā)他們對(duì)未知事物的好奇心，因此這是一種能體現(xiàn)兒童立場(chǎng)的活動(dòng)方式。以社會(huì)規(guī)則為例子，小學(xué)生社會(huì)接觸面不廣，所以他們必然對(duì)各種社會(huì)規(guī)則充滿(mǎn)好奇，所以教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解社會(huì)規(guī)則。

在學(xué)習(xí)“生活離不開(kāi)規(guī)則”的時(shí)候教師設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)，讓學(xué)生先了解一下在生活中有哪些社會(huì)規(guī)則，然后嘗試用角色扮演的方式將遵守或違反規(guī)則的結(jié)果演繹出來(lái)，然后和伙伴進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)生活是否能離開(kāi)規(guī)則。學(xué)生首先找到了交通規(guī)則等相關(guān)的內(nèi)容，然后編寫(xiě)劇本，展現(xiàn)生活中的各種場(chǎng)景。如有的人不遵守交通規(guī)則，亂穿馬路，導(dǎo)致了車(chē)禍的嚴(yán)重后果，而相反，如果每一個(gè)人都遵守規(guī)則，那么就能讓生活變得更加美好。在主題活動(dòng)中，教師還組織學(xué)生展開(kāi)探究，思考幾個(gè)問(wèn)題：“如果在生活中遇到了有人不遵守規(guī)則，你覺(jué)得要如何應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題？如果這個(gè)違反規(guī)則的人是自己的父母，你覺(jué)得自己應(yīng)該‘大義滅親還是‘睜一只眼，閉一只眼呢？”這樣的問(wèn)題促使學(xué)生更深入地探究這主題，從而促使其全面了解各種規(guī)則。

在主題活動(dòng)中，學(xué)生置身于快樂(lè)的體驗(yàn)過(guò)程中，能?chē)@社會(huì)規(guī)則進(jìn)行深入討論，這樣促使他們深刻地認(rèn)識(shí)到活動(dòng)背后所蘊(yùn)藏的法治內(nèi)容。

二、研究學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)環(huán)保問(wèn)題

研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，促使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中劃分職責(zé)、具體分工，共同研究思路，分析研究任務(wù)，選擇研究方法。這是一種能激發(fā)學(xué)生自信心，促使他們更好地融入團(tuán)隊(duì)生活的活動(dòng)形式，所以也符合兒童立場(chǎng)。教師可以讓學(xué)生結(jié)合環(huán)保問(wèn)題展開(kāi)研究學(xué)習(xí)，促使他們內(nèi)化相關(guān)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)“小水滴的訴說(shuō)”的時(shí)候教師設(shè)計(jì)了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究水的重要性，嘗試體會(huì)環(huán)保的重要性。教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的研究項(xiàng)目，首先學(xué)生要了解水在地球上的循環(huán)，從物理層面了解水，其次學(xué)生要了解生活中為何不能缺少水，缺水的后果是什么，最后學(xué)生要思考如何才能保護(hù)水資源，我們應(yīng)該做些什么。學(xué)生可以圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組分工合作，有的負(fù)責(zé)收集資料，有的負(fù)責(zé)整理歸納，小組長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)開(kāi)會(huì)，讓學(xué)生討論如何保護(hù)水資源的問(wèn)題。如有的小組就圍繞日本福島打算將核廢水排入大海的問(wèn)題進(jìn)行探討，認(rèn)為這樣會(huì)嚴(yán)重污染水資源，認(rèn)為這樣會(huì)損害全地球人的生命安全。通過(guò)這樣的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)，教師還可以讓學(xué)生拓展開(kāi)來(lái)，說(shuō)說(shuō)除了水資源以外，還有哪些資源，我們要如何保護(hù)這些資源，促使學(xué)生拓展認(rèn)識(shí)。

在研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生從“想要了解”過(guò)渡到“主動(dòng)了解”，他們的學(xué)習(xí)自主性得到了提升，同時(shí)也掌握了不少道德與法治的知識(shí)，提升了學(xué)習(xí)效果。

三、研學(xué)旅行，汲取革命力量

研學(xué)旅行比較活潑、靈活，比較符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，所以很多學(xué)生都樂(lè)于參加其中。教師要組織學(xué)生圍繞革命主題展開(kāi)研學(xué)旅行，讓他們?cè)谟^察、實(shí)踐的基礎(chǔ)上鞏固、消化自己掌握的知識(shí)，從而解決各種困擾，汲取革命的力量。

圍繞“奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人們解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”展開(kāi)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師組織大家參與到了研學(xué)旅行的活動(dòng)中。在活動(dòng)中，學(xué)生首先來(lái)到抗日根據(jù)地或者是抗日相關(guān)的博物館、紀(jì)念館等，展開(kāi)參觀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)感官，讓他們進(jìn)入到情境中，想象革命志士為了中國(guó)付出了怎樣艱辛的努力。在此基礎(chǔ)上，教師還組織學(xué)生展開(kāi)采訪調(diào)查活動(dòng)，嘗試訪問(wèn)博物館的工作人員，又或者拜訪革命老區(qū)的群眾，從他們的口中更詳細(xì)地了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)信息。最后教師組織學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)討論，說(shuō)說(shuō)自己收集到了哪些信息，是否從中得到啟迪，感受到了革命的力量。如有學(xué)生提出：“我感受到了革命者的精神，同時(shí)也反思自己，我們生活在這樣的和平年代，又要為建設(shè)祖國(guó)做出怎樣的貢獻(xiàn)呢？”教師鼓勵(lì)大家圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)深入探討，說(shuō)說(shuō)如何端正自己的思想。

研學(xué)旅行具有一定的直觀性和視覺(jué)沖擊性，能讓學(xué)生留下更為深刻的印象，促使他們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，因此是一種行之有效的教學(xué)方法。

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要基于兒童立場(chǎng)展開(kāi)設(shè)計(jì)，深入了解兒童的生活，選擇一些他們感興趣的活動(dòng)形式和活動(dòng)主題。只有重視兒童的邏輯，肯定他們的能力，認(rèn)識(shí)到兒童的特殊性，才能更好地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

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