改進小學(xué)語文課堂教學(xué)效率策略初探

董雪梅

摘 要：21世紀以來，課程改革一直在小學(xué)教學(xué)工作中穩(wěn)步推進，小學(xué)語文學(xué)科作為小學(xué)課程體系中的重點學(xué)科，在學(xué)生綜合能力提升中起著關(guān)鍵作用。新課改下的小學(xué)語文教學(xué)要求教師要根據(jù)新理念的指導(dǎo)，調(diào)整課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。但是從實際來看，小學(xué)語文課堂教學(xué)中依然存在影響課堂教學(xué)效率的問題，舊有理念和落后方法還在影響著教學(xué)，還出現(xiàn)了新的問題，對此必須引起重視，并結(jié)合新課改的要求采取恰當策略解決，提高課堂教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);效率;對策

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）31-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.031

課堂是落實教育教學(xué)目標的主陣地，課堂教學(xué)的效率直接影響著教學(xué)質(zhì)量。新課改下的課堂教學(xué)效率主要指的是在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生對教學(xué)三維目標的落實情況，所以決定課堂教學(xué)的主要因素與教師、學(xué)生以及教學(xué)方法的選擇有著非常密切的聯(lián)系。語文學(xué)科是義務(wù)教育階段極為重要的一門學(xué)科，具有基礎(chǔ)性、人文性、工具性的特點，對于語文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著重要影響，所以也有人這樣強調(diào)語文學(xué)習(xí)的重要性，即“得語文者得天下”。而小學(xué)階段是語文學(xué)習(xí)的奠基階段，在小學(xué)階段給學(xué)生打下好的基礎(chǔ)，會使學(xué)生受益終身。在這個背景下，對于小學(xué)語文教學(xué)的重視程度也在無形中提升，其中提高小學(xué)語文教學(xué)效率是重要課題。究其原因，雖然新課程改革已經(jīng)推進了近二十年，但是在語文實際教學(xué)工作中依然存在影響課堂教學(xué)效率的問題，這必須引起充分重視。對此，筆者就當前小學(xué)語文課堂教學(xué)中影響教學(xué)效率的問題以及如何采取相應(yīng)對策談一談自己的認識。

一、當前小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師方面

1.觀念滯后。隨著新課程改革的深入發(fā)展，新的教育教學(xué)理念和要求不斷提出。同時，為了有效指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)，新的小學(xué)語文課程標準及解讀等相關(guān)資料也已經(jīng)出臺，這實際上為開展當前小學(xué)語文教學(xué)提供了指南。然而在教學(xué)實際中，還有相當一部分教師對于理論學(xué)習(xí)不重視，不能真正了解新理念、新要求，教學(xué)中依然采用舊理念、老方法，所以課程標準規(guī)定的要求難以完成，造成教學(xué)的低效。

2.教師對課堂的駕馭能力不足。新課改下的語文課堂，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的核心。然而，一些教師并沒有真正貫徹，而是在教學(xué)中依然堅持“教師為中心”，對于小學(xué)生的學(xué)情把握不足，特別是在課堂教學(xué)中以教師單一地講為主，師生之間互動較少，對于學(xué)生課堂產(chǎn)生的問題明顯缺乏靈活應(yīng)對，甚至存在回避的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

3.教師教學(xué)缺乏變化與活力。小學(xué)語文課程中有不同特點的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)生在不同年齡段也有不同的表現(xiàn)，所以語文課堂教學(xué)活動也要與這樣的差異性相適應(yīng)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，在實際教學(xué)中，教師的教學(xué)方法比較單一，一些教師雖然也在教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，但只是用多媒體講課代替了教師直接講授，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更多是在聽和做筆記，互動、參與、質(zhì)疑都很少，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生積極性不高。

（二）學(xué)生方面

1.學(xué)習(xí)的自制力不足。小學(xué)階段的學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，他們中的很多人特別是男孩子活潑好動，甚至管不住自己。所以，在課堂教學(xué)中無法保證集中精力聽課或者參與課堂活動，特別容易走神，一些學(xué)生紀律性也比較差，在學(xué)習(xí)過程中逐漸掉隊。

2.學(xué)習(xí)的主動性不強。玩是孩子的天性，小學(xué)生特別是低年級學(xué)段的學(xué)生，還是把學(xué)習(xí)當成是一項任務(wù)，甚至是一種壓力和負擔(dān)，所以在學(xué)習(xí)中存在排斥心理。在學(xué)校需要教師督促，在家需要家長督促，學(xué)習(xí)非常被動，所以在課堂上經(jīng)常缺乏準備，尤其是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，這樣就會造成課堂上聽課被動，甚至跟不上教學(xué)進度的局面，嚴重影響學(xué)習(xí)效果。

二、正視問題，積極采取有效對策提升課堂教學(xué)效率

提高課堂教學(xué)的有效性，提升課堂效率進而打造高效課堂是新課改向小學(xué)語文教學(xué)提出的重要目標，這需要語文教師充分重視當前影響課堂教學(xué)效率的問題，深入分析其原因所在，并結(jié)合新課改的要求予以解決。這需要教師教與學(xué)生學(xué)兩者都做出相應(yīng)的調(diào)整與改變。

（一）教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視課堂教學(xué)效率的提升

教師的教學(xué)思想與觀念會直接影響其教學(xué)行為，因此要想改變當前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題，首先要進行觀念的轉(zhuǎn)變與更新，這也是提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的內(nèi)在要求和基本保證。教師要強化學(xué)習(xí)意識，對于任教時間較長的教師來說要摒棄經(jīng)驗主義觀念、與時俱進;剛?cè)肼毜慕處煾庾R到先進理念對教學(xué)行為的指導(dǎo)意義，多學(xué)習(xí)、多研究。轉(zhuǎn)變觀念就要主動接受新課標的新理念和新要求，然后在教學(xué)中進行實踐嘗試，在嘗試中深化認識并不斷改進。要特別重視對新的《小學(xué)語文課程標準》的學(xué)習(xí)與研讀，真正領(lǐng)悟課程標準的理念和要求，并且靈活、扎實地應(yīng)用在教學(xué)實踐中。同時，也要有“活到老，學(xué)到老”的主動學(xué)習(xí)意識，不斷豐富教師自身專業(yè)知識的積累，特別是對新教材的領(lǐng)悟。也要重視教師教學(xué)管理技能的提升，提高課堂的掌控力，引領(lǐng)學(xué)生積極主動投入課堂學(xué)習(xí)中。

（二）要堅持以學(xué)生為中心，促進學(xué)生全面發(fā)展

新時期的教育是以立德樹人為目標的素質(zhì)教育，從語文學(xué)科的角度來說就是通過語文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，涵蓋知識學(xué)習(xí)、方法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)以及情感態(tài)度價值觀教育等內(nèi)容，是在堅持舊有的三維教學(xué)目標上的進一步提升，集中體現(xiàn)了語文的價值和功能，有益于學(xué)生全面發(fā)展。

要想提高小學(xué)語文教學(xué)的實效，一定要堅持以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，真正使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。要認真研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知心理，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)實施策略。要特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力最有力的手段，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)積極性就會提高，教與學(xué)之間的契合性也會提升，就能提高教學(xué)實效。同時，一定要立足于學(xué)生的全面發(fā)展，而不是單一的知識掌握。要在學(xué)生掌握知識的同時，努力滲透德育教育和學(xué)法指導(dǎo)，特別是鼓勵學(xué)生應(yīng)用新知識解決問題，也就是要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，這樣才會促進學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。